摘要：學(xué)生輟學(xué)的原因是多方面的：有社會(huì)的，有家庭的，有學(xué)校的和自身因素。但我堅(jiān)信：只要我們以“愛心”作為一切教育的出發(fā)點(diǎn)，以“知心”為橋梁，經(jīng)過“細(xì)心”的工作，并輔以“恒心”的教育，一定回收到顯著的效果。

關(guān)鍵詞：控輟保學(xué)；知心；細(xì)心；恒心

作為一名教育工作者，對(duì)學(xué)生關(guān)愛是我的責(zé)任，甘于吃苦，樂于奉獻(xiàn)是我的追求。

——題記

二十年的班主任工作，有二十年“無輟學(xué)先進(jìn)班”美譽(yù)。我之所以能有這些成績(jī)，是因?yàn)椤耙粋€(gè)都不能少”是我追求的目標(biāo)。

還是念師范的時(shí)候，一部電影《一個(gè)都不能少》深深地打動(dòng)了我，為了失學(xué)的孩子，那位農(nóng)村教師付出了艱辛的努力，百般的熱情，使學(xué)生又享受到了學(xué)校陽光、雨露的滋潤(rùn)?？春?，感受到農(nóng)村學(xué)生上學(xué)真難呀，農(nóng)村教師真是辛苦。我發(fā)誓，將來從教一定要盡一切辦法把學(xué)生留在課堂?！耙粋€(gè)都不能少”在我心中深深扎下根。

“上學(xué)沒用，不如上班掙錢好?！边@是大多數(shù)農(nóng)村家長(zhǎng)的看法.在與學(xué)生和家長(zhǎng)的交往中，我知道學(xué)生輟學(xué)的原因是多方面的：有社會(huì)的，有家庭的，有學(xué)校的和自身因素。不管那種因素，都會(huì)讓人感到頭疼，難辦，不少老師都為此手足無措。但我堅(jiān)信：只要我們以“愛心”作為一切教育的出發(fā)點(diǎn)，以“知心”為橋梁，經(jīng)過“細(xì)心”的工作，并輔以“恒心”的教育，一定回收到顯著的效果。

“知心”——架起控輟保學(xué)之橋?？鬃釉疲骸安换既酥灰阎?，患不知人也”?？梢哉f，班主任要想把控輟保學(xué)工作做得好，離不開這座“知心”之橋。只有通過這座橋，才能達(dá)到老師洞悉學(xué)生家長(zhǎng)的心理，才能達(dá)到老師有與輟學(xué)苗頭的學(xué)生之間心靈的相融相通，只有通過這座橋，才能使控輟保學(xué)工作有的放矢，游刃有余，才能使你的“苦口婆心”真正變成“肺腑之言”。所謂知心，即知家長(zhǎng)心和學(xué)生心。首先明白家長(zhǎng)的心思。以家長(zhǎng)為依托，先讓家長(zhǎng)明白輟學(xué)的弊端，有針對(duì)性的加以說服，得到家長(zhǎng)的認(rèn)可。

這樣一來，控輟保學(xué)就有了希望。其次，知道學(xué)生的心理，結(jié)合愛心教育使他們心有所寄，心有所衷。掌握學(xué)生和家長(zhǎng)的心理，及時(shí)把握他們的動(dòng)向，這對(duì)于知心來說，非常重要。

“愛心”——筑起控輟保學(xué)永恒基石。馬卡連柯曾經(jīng)說過：“教師的心，應(yīng)充滿對(duì)每一個(gè)孩子的愛，盡管這個(gè)孩子的品質(zhì)已經(jīng)非常敗壞，盡管他可能給你帶來許多不愉快的事情”。而恰恰是那些有輟學(xué)苗頭的學(xué)生就更需要教師愛心的呵護(hù)了。94屆張倩同學(xué)，學(xué)習(xí)成績(jī)名列前茅，不知什么原因，連續(xù)兩天沒來上學(xué)，這對(duì)她來說可是開天辟地第一回，讓我很擔(dān)心。于是我到離學(xué)校二十里遠(yuǎn)的村里家訪。第一次去家訪時(shí)，真是費(fèi)盡了周折，因?yàn)樗龐寢尩拿终l也不知道，她本莊的繼父剛死。當(dāng)我疲憊不堪地打聽到她家時(shí)，家長(zhǎng)卻將我拒之門外。在我三番幾次的“騷擾”下，我才受到家長(zhǎng)的“優(yōu)待”。經(jīng)過了解得知，輟學(xué)的原因是家庭經(jīng)濟(jì)困難，家長(zhǎng)不想讓她繼續(xù)上學(xué)了，認(rèn)為女孩上學(xué)沒用，不如上班掙錢，供兒子娶媳婦。看到那破破爛爛的家，還有那雙渴求知識(shí)的眼睛，多么好的大學(xué)苗子呀，怎能讓她輟學(xué)呢，于是我決定用自己微乎其微的收入為她交上了學(xué)費(fèi)。并用半天的口舌說服家長(zhǎng)。這樣，她又重返校園，后考入唐山二中，升入大學(xué)。這種被人看起來的“傻事”，當(dāng)班主任二十年的我，哪屆都“傻過幾回”?！案腥诵恼?，莫先乎情”。在我的呵護(hù)下，終于換來了他們的笑臉。這可是我一生受之不盡的財(cái)富呀！隨著教齡的增長(zhǎng)，這塊“愛心基石”在不斷地夯實(shí)，控輟保學(xué)工作也在不斷的取得好成績(jī)。

“細(xì)心”——“潤(rùn)物無聲”般的呵護(hù)。有輟學(xué)念頭的學(xué)生，就像被風(fēng)雨摧傷的幼苗，他們需要園丁愛心的呵護(hù)，更需要我們細(xì)心引導(dǎo)與關(guān)愛。2006屆魯?shù)贤瑢W(xué)，因基礎(chǔ)差，厭學(xué)，加之上網(wǎng)成癮，曠課好幾天，耽誤許多功課，我知道原因后，和家長(zhǎng)一同做工作，使他回心轉(zhuǎn)意了。后因?qū)W習(xí)跟不上，有再輟學(xué)的打算。于是，我除了安排幾個(gè)學(xué)生幫助他學(xué)習(xí)外，還和科任教師一道給他補(bǔ)課。經(jīng)過二個(gè)多月的業(yè)余輔導(dǎo)，他的學(xué)習(xí)成績(jī)有了明顯進(jìn)步，這才打消了輟學(xué)的念頭。我班的王山同學(xué)，因同村的好友齊某，徐某輟學(xué)，影響了他，無心學(xué)習(xí)。經(jīng)過我細(xì)心教育，耐心說服才消除了輟學(xué)念頭。“春雨潤(rùn)物細(xì)無聲”正是我的細(xì)致入微的教育，才有一個(gè)輟學(xué)為零的班級(jí)。

“恒心”一鍥而不舍的執(zhí)著?！扒匀f瀝雖辛苦，吹盡狂沙始見金”。正像這兩句詩所形容的那樣，控輟保學(xué)工作是一個(gè)常抓不懈，屢不見效的工作。記得2012年國(guó)慶節(jié)放假回來，田同學(xué)因早戀，被我知道后，無論怎么引導(dǎo)教育，她認(rèn)識(shí)不到位，仍我行我素：為此，我走訪家長(zhǎng)，家長(zhǎng)一聽就大為惱火，吵嚷著不叫孩子上學(xué)了，還要去打那位男學(xué)生。面對(duì)這突如其來的變化，我急忙向他解釋說明這樣做的后果，又耐心說明這樣做的弊端，總算說服了田某的爸爸，不去打那個(gè)男學(xué)生，但死活不讓自己的孩子上學(xué)了。第一次家訪如此難堪.第二次又弄了一鼻子灰……直到第十次才使這位固執(zhí)的家長(zhǎng)改了口。該同學(xué)也在這件事中受到了教育，明白了老師和家長(zhǎng)的良苦用心，重返校園，靜心學(xué)習(xí)。

二十年來，不知道有多少個(gè)驕陽似火的日子，為了不讓學(xué)生輟學(xué)，我奔波于家、校之間的路途上；也不知有多少次風(fēng)雨交加的夜晚，與家長(zhǎng)秉燭長(zhǎng)談；更不知道有多少回“忍痛割愛”，為孩子們解囊相助……就這樣，憑著我這顆持之以恒的心，我不斷地收獲著一個(gè)又一個(gè)孩子重返校園的笑聲，也不斷收獲著一個(gè)又一個(gè)的希望……

作為一名教師，我深知控輟保學(xué)工作任重而道遠(yuǎn)，但我更深信“天道酬勤這四個(gè)字，我堅(jiān)信：付出就有回報(bào)，奉獻(xiàn)就有收獲。

——后記