摘要：作文在語文教學中占有很大的比重，隨著新課程的發(fā)展，語文作文越來越重視學生的寫作過程。對于初中學生來說，要想寫好作文，表達出自己的真情實感，就要把自己融入寫作的整個過程，激發(fā)出自身的熱情。只有這樣，才能在作文寫作中激發(fā)出自己的靈感，從而水到渠成。

關鍵詞：中學生；作文；靈感

前言

初中生正是思維活躍與想象力豐富的時期，但是現(xiàn)在的很多初中生一提起作文就發(fā)愁，對于作文的寫作，不是胡編亂湊就是背幾篇優(yōu)秀作文到考場上“對號入座”，長此以往，學生的作文水平不僅沒有提高，而且越來越死板。作為初中生的語文教師，要關注學生作文的寫作，讓學生感受生活與作文的關聯(lián)，從而結合生活的實際，表達出自身的真情實感，這樣才能讓初中學生寫出質量更高情感更豐富的作文來。

一、營造良好的寫作氛圍

作文是自己對于一件事情的看法以及所要表達的思想感情。每一個人對于任何一件事情都會有一定的見解與看法，如果一件事情剛剛發(fā)生在自己的眼前，那么相對而言我們就能把這件事情較為深刻的表達出來。對于學生而言，他們的閱歷與經驗相對來說較少，但是如果能在作文中寫出自己的真切感受，那么整個文章就會非常生動和充滿感情。因此，營造良好的寫作氛圍能夠激起學生的寫作熱情，讓學生感受到寫作的過程是短暫的。例如，在寫有關“親情”的文章時，在語文寫作課堂上，教師可以先讓學生進行思考與回憶或者學生之間進行交流，這樣就能激起學生以前的一些所見所聞，從而在回憶與思考中深刻感受親情，從而觸動學生內心最為敏感的神經，使學生在充滿畫面的腦海中一氣呵成，讓作文的寫作變得更加簡單，更加充滿情感，這就是營造寫作氛圍的目的，如果教師在課堂上能夠經常讓學生自己去醞釀寫作的氛圍，調動起自身的情感，那么在真正的考試中學生就能快速進入寫作的狀態(tài)與氛圍，激發(fā)初中學生的寫作靈感。

二、把握現(xiàn)實的寫作情感

作文來源于生活，課本也是來源于生活，對于初中的學生來說，他們正處在情感的豐富期，只有讓學生結合課本、結合生活的經驗與情感，才能激發(fā)出學生的靈感，讓他們寫出更好的作文來。例如，教師在課堂講解的過程中遇到好的主題，可以提前讓學生在課下進行一定的資料收集，然后在此基礎上讓學生把它寫出來。這樣在平時的訓練中就能鍛煉學生讓他們自己結合生活實際進行資料的收集，從而總結出更多的素材，有利于學生進一步的寫作。此外，課本也是現(xiàn)實寫作的素材，對于初中的學生來說，他們所積累的知識還不夠豐富，在語文課本中，不論是小說還是文言文等都有很多的好的素材以及優(yōu)美的語句，教師可以讓學生在平時的學習中就把這些都背下來，以積累自己的素材與知識。因此，不論是從生活中的課下還是平時的學習中，學生都可以從現(xiàn)實中把握寫作的情感。作為寫作的教師，要積極引導學生去觀察和留意生活中的感人的情節(jié)與例子，并把這些生活中的故事情節(jié)都記下來，這樣初中學生在作文的寫作時，就能馬上從自己的知識庫中進行搜索，醞釀自己的情感，從而激發(fā)出初中學生的寫作熱情。

三、激發(fā)學生的想象熱情

作文的寫作離不開一定的想象，對于初中學生來說，他們思維活躍，想象力豐富，是鍛煉寫作的重要時期。教師在寫作的課堂中要注意發(fā)揮學生的聯(lián)想與想象能力，這樣才能進行更好的創(chuàng)作。例如：在遇到一些關于勞動的主題作文時，一些學生由于在城市中嬌生慣養(yǎng)，不善于觀察生活中的細節(jié)，對于勞動的概念不是很清楚，在這種情況下，教師可以利用多媒體讓學生觀看一些影片或者現(xiàn)實生活的紀錄片，根據(jù)這些生活中的真實片段或者改編片段，讓這些學生自己進行勞動，從而結合自己父母的情況進行一定的想象，激發(fā)這些學生內心深處的情感，再加上自身的想象就能體會勞動的艱辛與不易，就能調動初中學生的寫作氛圍，激發(fā)出每位初中學生的靈感，從而寫出更加具有真情實感的文章。在作文教學中，如果教師能夠培養(yǎng)學生豐富的想象力與觀察力，學生就能在寫作中適時發(fā)揮自身的想象，使自身的寫作更加具有感染力。

四、注重評價的準確到位

教師的準確以及到位的評價是學生進行進一步良好創(chuàng)作的前提，對于初中學生來說，他們的情感比較豐富和細膩，每一個初中學生都對自己的作文寫作充滿了期待，不論初中學生的寫作質量怎樣，只要是自己用心寫出來的作文，教師都要積極鼓勵，給學生更大的動力。例如，初中學生在寫作中遇到“難忘的瞬間”或者“心底的風景”這樣的題目，教師可以讓學生階段性進行寫作，對于這些題目來說，不同時期學生會有不同的感受與覺悟，教師讓學生在剛開始寫了之后可以對其寫作進行相對準確到位的評價與指導，對于學生寫作質量不高的，教師也不要去批評，給學生的作文寫作提出自己的意見與建議，之后過一段時間再讓學生進行相應的創(chuàng)作與修改，這樣一個作文題目經過幾次之后就會達到非常高的水平與效果。在這整個過程中就需要教師與初中學生之間不斷的磨合與交流，如果教師能夠積極鼓勵學生，給學生準確的評價，就能喚起學生的積極性，使學生有不斷積累與改進的動力。因此，作為教師要正確評價學生，用心與學生進行每一次交流，讓初中學生感受到教師的良苦用心，這樣學生與教師之間就能達成一定的默契，從而真正讓學生感激老師，在課下把老師當成自己的朋友，從而調動起學生的積極性，激發(fā)出學生更多的創(chuàng)作靈感。

結語：

作文是自我的表達也是真情的流露，對于初中生的作文寫作來說，只要在積累的基礎上進行觀點的自我展現(xiàn)與真情流露，就是一篇較好的作文。作為初中學生的語文教師，要努力給學生營造好良好的寫作氛圍，讓學生把握現(xiàn)實的寫作情感、激發(fā)學生的想象，同時注意給予初中學生更加中肯的建議，只有這樣，初中學生才能跟著教師的節(jié)奏激發(fā)出學生自己內心的創(chuàng)作靈感，從而調動學生的熱情，寫出更具有真情實感的高質量作文。