摘要：對于高職學生在進行英語寫作時經(jīng)常犯的一些搭配、語法錯誤，有關(guān)專家提出了利用詞塊教學法實施高職英語寫作教學這一建議。文章簡單闡述了詞塊的基本概念，詳細分析了英語詞塊教學對高職英語寫作教學的影響。

關(guān)鍵詞：詞塊教學；高職英語；寫作

引言

寫作是一項相對復(fù)雜且繁瑣的過程，寫作不僅體現(xiàn)了學生的思維及認知能力，而且也展現(xiàn)了學生的語言綜合能力。對于高職學生來說，因其英語基礎(chǔ)相對單薄，如果沒有為其提供一定寫作資源就要求學生動筆寫作，學生很難對英語寫作產(chǎn)生興趣，甚至會產(chǎn)生逆反隋緒，導(dǎo)致學生寫作水平難以提高。對此，就有必要采取新型教學法來實施英語寫作教學。

1.詞塊的概念

詞塊一詞源于美國哈佛大學的心理學家米勒，詞塊譯于“chunk”，是一種介于詞匯和語法之間的固定或半固定語言結(jié)構(gòu)。英語詞塊主要有單詞、短語、習語、固定詞語搭配等，內(nèi)容豐富，如turn off、make a de-cision、sit on the fence等。如果將詞塊看作一個基本記憶單位，那么相比于單詞，其所包含的信息要多得多。在英語寫作當中，用于起承轉(zhuǎn)接的多數(shù)是詞塊，若學生能熟練掌握這些詞塊的用法，其寫作速度將迅速提高，文章看起來也會更富可讀性和美感。

2.英語詞塊教學對高職英語寫作教學的影響

詞塊教學集語法、語義、語用及語境于一體，既肯定了傳統(tǒng)教學法，又為英語寫作教學添加了新元素，重在強調(diào)詞匯和語法對于語言學習的作用?？傮w而言，英語詞塊教學對高職英語寫作教學的影響主要體現(xiàn)在以下方面：

第一，有效減少寫作錯誤。在寫作過程當中，受母語句式影響，學生經(jīng)常會出現(xiàn)一些表達錯誤，如將“好好學習，天天向上”直接翻譯成“good good study，day day up”，另外還會犯句式表達、成語翻譯等錯誤。詞塊教學不同于傳統(tǒng)教學的“死記硬背”，其相對靈活，既涵蓋了單個詞匯，同時又可衍生出一個完整的句子，如當學生掌握“not only……but also”這一詞塊后，就可以通過往里填不同內(nèi)容而組成不同的句子，這樣學生在進行寫作時就可以少出現(xiàn)錯誤。另外通過詞塊教學，學生詞匯量可迅速擴大，如學生掌握“free sb.of sth.”后，可將free與from搭配起來，此時free為動詞，但在“be free of”短語當中，free為形容詞。通過這種擴展式學習，學生詞匯量得以豐富，同時還可以全面掌握詞匯的用法，從而減少學生在詞匯用法方面的錯誤。

第二，有利于培養(yǎng)學生語感。寫作，不僅僅是寫，更重要的是思考和醞釀。在思考和醞釀的過程當中，如果學生語感較強，學生所能想到的句式和內(nèi)容就非常豐富，相反，學生就只能一字一句地往上堆詞，最終完成寫作，但文章可能就“味同嚼蠟”，缺乏可讀性。詞塊本身是早已形成或是廣泛流傳的固定短語或詞匯搭配，具有整體感知性，學生易接觸也易記住。詞塊教學法結(jié)合了語意和語境，詞塊的積累有利于豐富學生寫作素材，同時提高學生語感，在有了良好語感之后，學生寫作就能一氣呵成，寫作內(nèi)容更加豐富。為此，在平時的教學過程當中，教師要注意讓學生通讀全文，并找出相應(yīng)詞塊，包括出現(xiàn)頻率較高的單詞、詞匯、搭配、半固定及固定表達等。

第三，可加強學生文化意識。中西文化有著明顯的差異，培養(yǎng)學生文化意識是提高學生英語水平及寫作水平的重要方式之一。在實際的應(yīng)用過程當中，若不了解西方文化，就很有可能鬧笑話或是觸禁忌。就如外國人在學習漢語時，若不了解相關(guān)文化，就很難理解一些成語或是俗語。詞塊隨著英語的不斷發(fā)展和變化而形成，詞塊當中包含了很多西方文化，詞塊教學可以幫助學生了解并掌握這些特定文化，經(jīng)過長期積累，學生對于外國文化了解得越來越多，在寫作當中也就能盡量避免一些文化方面的錯誤，不會導(dǎo)致文章鬧出笑話。

第四，提高學生綜合能力。寫作被多數(shù)學生和老師視作學習英語的“攔路虎”，導(dǎo)致出現(xiàn)這一想法的主要原因之一就是寫作需要學生利用其多方面綜合能力。學習英語的最終目的是為了交際，或是口語交際，或是書面交流，但不管是哪一種，其都需要用戶準確、表達流利，這樣才能體現(xiàn)一個人的語言綜合能力。詞塊教學使學生掌握了大量詞塊，這些詞塊既可直接使用，又可通過替代某些詞或是加入某些內(nèi)容而發(fā)生變化，在這個過程當中，學生必須具備豐富的詞匯量，同時又需要學生能夠?qū)⑺鶎W知識進行靈活運用。通過詞塊教學，學生的聽、說、讀、寫等多方面能力自然得以提高。

3.結(jié)語

實踐證明，詞塊教學法確實可以提高高職英語寫作教學效率，加強學生寫作水平。但是，詞塊教學也存在一定不足，詞塊教學要求學生具有較高識記能力。對此，在日常教學過程當中，英語教師要注意揚長避短，充分發(fā)揮詞塊教學的優(yōu)勢，以切實提高高職學生英語寫作水平。