摘要：隨著社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，教育對人才培養(yǎng)質(zhì)量的要求也越來也高，在這樣一個大背景下，作為基礎(chǔ)教育階段最為重要的中學(xué)教育教學(xué)，近年來在教育模式及理念方面，也發(fā)生了重大的轉(zhuǎn)變，其對于提升學(xué)生學(xué)習(xí)效果，及提升學(xué)生綜合素養(yǎng)等，有著積極作用。小學(xué)語文是一門具有較強實踐性的學(xué)科，傳統(tǒng)的教育教學(xué)方法，忽視了學(xué)生語文實踐應(yīng)用能力的培養(yǎng)，而情景教學(xué)模式則很好的解決了這一問題。本文將就情景教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用情況進行詳細的探究。

關(guān)鍵詞：情景教學(xué)；小學(xué)語文；教學(xué)；應(yīng)用

1.引言

學(xué)生聽說讀寫能力的高低，是學(xué)生素質(zhì)水平和語文課堂教學(xué)質(zhì)量的反映，因此教師在語文教學(xué)中只有以學(xué)生為主體，充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，將聽說讀寫緊密結(jié)合，切實搞好能力訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能全面提高學(xué)生的聽說讀寫能力。

隨著基礎(chǔ)教育改革的不斷深入推進，教育對人才素養(yǎng)的要求也越來越高，在這樣一個大環(huán)境下，作為為學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)及今后發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)的中學(xué)教育，其教育質(zhì)量的高低，將在很大程度上決定學(xué)生今后的繼續(xù)學(xué)習(xí)效果及未來的發(fā)展，因此在中學(xué)教育教學(xué)中，在新課程改革的理念及新課標(biāo)的指引下，不斷創(chuàng)新教育教學(xué)方法，對提升教學(xué)效果，有著重要作用。小學(xué)語文是一門具有很強實踐性的課程，傳統(tǒng)的教學(xué)方式難以有效地提升小學(xué)語文課堂教學(xué)效果，促進學(xué)生語文實踐應(yīng)用能力的提升，而情景教學(xué)模式則能有效地解決這一問題。

情景教學(xué)，顧名思義，即是教師借助一定的現(xiàn)代化教學(xué)工具及手段，在自身教學(xué)技巧及經(jīng)驗的指導(dǎo)下，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個真實的教學(xué)情境，以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效果，及提升學(xué)生語文實踐應(yīng)用能力，因此加大情景教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用，有著積極的意義。下文將就情景教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用情況進行詳細的探究。

2.情景教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用策略分析

2.1導(dǎo)入環(huán)節(jié)的情景教學(xué)

在任何學(xué)科教學(xué)中，都十分重視課堂的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，小學(xué)語文課堂教學(xué)亦是如此，導(dǎo)入環(huán)節(jié)是幫助學(xué)生進入高效學(xué)習(xí)狀態(tài)，指導(dǎo)學(xué)生進行相應(yīng)學(xué)習(xí)準備的階段，其對于本堂課的教學(xué)效果的高低，有著重要的決定作用。因此教師在進行小學(xué)語文課堂教學(xué)前，應(yīng)精心設(shè)計導(dǎo)入環(huán)節(jié)，結(jié)合本課教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)目標(biāo)，借助多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)及工具，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實的語文教學(xué)情境，讓學(xué)生在直觀的真實體驗中，提升對語文學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)熱情，情景教學(xué)模式在小學(xué)語文導(dǎo)入環(huán)節(jié)中的有效應(yīng)用，為小學(xué)語文課堂教學(xué)效果及學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提高，奠定了良好的基礎(chǔ)，因此應(yīng)注重情景教學(xué)模式在導(dǎo)入環(huán)節(jié)的應(yīng)用。

2.2語文生字學(xué)習(xí)中的情景教學(xué)

語文生字的學(xué)習(xí)及記憶，是學(xué)好語文的前提，也是提升學(xué)生應(yīng)用口語聽說表達等實踐技能的基礎(chǔ)，因此在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，教師要充分重視學(xué)生語文生字的學(xué)習(xí)，然而由于語文生字學(xué)習(xí)及記憶的單調(diào)性，加之傳統(tǒng)語文生字教學(xué)的枯燥乏味，教師在語文生字教學(xué)中，普遍采用教師帶讀，學(xué)生跟讀，然后再進行聽寫的模式，此種模式極大地挫傷了學(xué)生的語文學(xué)習(xí)熱情，也不利于其語文生字學(xué)習(xí)效果的提升。因此教師應(yīng)將情景教學(xué)模式充分應(yīng)用到語文生字的學(xué)習(xí)中，在語文生字教學(xué)中，針對個別重要生字，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的真實情景，如可以讓學(xué)生在對話及角色扮演等真實情景中，對重要生字進行組詞造句，以實踐應(yīng)用的方式來學(xué)習(xí)和記憶語文生字，同時教師還可以借助多媒體將語文生字以詞句段的形式呈現(xiàn)出來，還可以通過播放對話的方式，來加深學(xué)生對語文生字的理解和記憶。情境教學(xué)在小學(xué)語文生字學(xué)習(xí)中的應(yīng)用，不僅能提升學(xué)生的語文學(xué)習(xí)積極性，也能有效地提升其語文生字學(xué)習(xí)效果，增強語文實踐應(yīng)用能力。

2.3游戲活動環(huán)節(jié)的情景教學(xué)

在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，游戲活動的有效設(shè)計，對于提升語文課堂教學(xué)效果，有著積極作用。因此當(dāng)前很多教師在課堂教學(xué)中都十分重視游戲活動環(huán)節(jié)，而要想更好地提升語文游戲活動的教學(xué)效果，就必須將情景教學(xué)模式納入其中，在游戲中，教師可以結(jié)合本課教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)目標(biāo)，采用語文猜謎及語文生字接龍的情境教學(xué)模式，讓學(xué)生在輕松愉快的游戲氛圍中，加深對所學(xué)知識的理解，從而提升語文課堂教學(xué)效果。

2.4語文聽說訓(xùn)練中的情景教學(xué)

聽說讀寫，是語文教學(xué)中的四個重要方面，它們之間緊密相連，任何把它們孤立和割裂開來的想法都是錯誤的，以前我們在語文教學(xué)中已經(jīng)有了太多的教訓(xùn)，重“讀寫”輕“聽說”的現(xiàn)象不能再出現(xiàn)了，聽說讀寫必須齊頭并進，不可偏廢任何一個方面，必須把它們當(dāng)作一個整體看待，只有這樣，才能全面提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)成績。聽說讀寫作為語文的基本功，不但是學(xué)生思維發(fā)展的核心，也是其獲得新知、進行再創(chuàng)造的重要途徑，并且在陶冶學(xué)生情操，培養(yǎng)學(xué)生意志品格等方面有著不容忽視的作用。當(dāng)然學(xué)生能力的提高不是一朝一夕就能做到的，葉老說“大凡傳授技能技巧，講說一遍，指點一番，只是個開始而不是終結(jié)，所以講說和指點之后，接下去有一段必要的功夫督促受教育人多多練習(xí)，硬是要按照規(guī)格練習(xí)?！笨梢娋毩?xí)是強化記憶、運用知識、培養(yǎng)語文技能的重要手段，因此教師應(yīng)在培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫能力方面多動腦筋，多下功夫，使學(xué)生在“得法于課內(nèi)”的基礎(chǔ)上，“得益于課外”，以適應(yīng)快速發(fā)展的社會交際的需要。

語文聽說技能是小學(xué)語文中最為重要的教學(xué)目標(biāo)之一，在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，要重視對學(xué)生語文聽說技能的培養(yǎng)，充分利用情境教學(xué)模式，提升學(xué)生的語文實踐應(yīng)用能力。因此在語文聽說訓(xùn)練教學(xué)中，教師可以借助多媒體等現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)及手段，為學(xué)生呈現(xiàn)真實的語文聽說教學(xué)情境，讓學(xué)生在認真聽取原味語文對話的過程中，提升其語文學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)其良好語文語感。同時教師也要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)目標(biāo)要求，指導(dǎo)學(xué)生進行分組，采用上臺交流對話，角色扮演，及在臺下交流討論等方式，讓學(xué)生在真實的情境中，進行語文交流，這對提升學(xué)生的語文聽說技能，有著重要作用。

3.結(jié)語

由以上可以看出，情景教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中，不僅能有效地提升學(xué)生語文學(xué)習(xí)熱情，還能有效提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)效果，促進其語文聽說實踐應(yīng)用能力的提高，因此加大對情景教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用的相關(guān)研究，有著深遠意義。