摘要：小學(xué)語(yǔ)文是基礎(chǔ)性教育課程之一，對(duì)學(xué)生未來(lái)發(fā)展起著鋪墊陛作用，教學(xué)效果直接影響著學(xué)生對(duì)其他課程的學(xué)習(xí)、了解和認(rèn)知。合作學(xué)習(xí)在近年來(lái)已經(jīng)得到了廣大師生的充分認(rèn)可，合作學(xué)習(xí)模式從根本上改變了師生之間的關(guān)系，由原來(lái)的教師單向地向?qū)W生灌輸知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)榱私處熍c學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的多向互動(dòng)，發(fā)揮出了較強(qiáng)的積極作用和價(jià)值?；诖耍疚木秃献鲗W(xué)習(xí)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行探究，期盼給同行提供一些參考建議。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；合作學(xué)習(xí)；應(yīng)用；教學(xué)

引言

對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)而言，其主要任務(wù)即是通過(guò)教學(xué)讓學(xué)生掌握基本的溝通語(yǔ)言和詞匯，順利與他人進(jìn)行口語(yǔ)交流。合作學(xué)習(xí)能夠促進(jìn)學(xué)生之間的交流，繼而間接促進(jìn)教學(xué)目的的實(shí)現(xiàn)，從而提高教學(xué)效果。因此，本文對(duì)于合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用的探究具備特別重要的意義。

1.合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀及問(wèn)題分析

合作學(xué)習(xí)是指以小組合作或班級(jí)合作的形式，充分利用教學(xué)中的各種因素，讓學(xué)生自主進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種方式，目的是解決傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)而不進(jìn)行主動(dòng)探究這一問(wèn)題。它是推進(jìn)學(xué)校課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)根本性轉(zhuǎn)變的重要?jiǎng)恿?，是提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)積極性的關(guān)鍵措施，也是小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)實(shí)踐與推行素質(zhì)教育政策的必然選擇。

1.1有意識(shí)，缺方法

當(dāng)前，小學(xué)語(yǔ)文教師對(duì)合作學(xué)習(xí)的作用及其質(zhì)效有著較為清醒的認(rèn)識(shí)，多數(shù)教師均認(rèn)同合作學(xué)習(xí)對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的幫助。但由于年齡差距、生長(zhǎng)環(huán)境的不同，教師與學(xué)生之間有隔閡，無(wú)法對(duì)合作學(xué)習(xí)達(dá)成一致認(rèn)識(shí)，這就導(dǎo)致教師不斷強(qiáng)調(diào)，學(xué)生卻對(duì)合作學(xué)習(xí)“不感冒”的問(wèn)題。其原因主要在于教師對(duì)合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用方法研究不多、分析不夠，沒(méi)有結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況制定較為可行的合作學(xué)習(xí)方法。

1.2有形式，缺實(shí)效

合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語(yǔ)文教育中的應(yīng)用非常廣泛，很多教師都在課堂教學(xué)中予以應(yīng)用，并取得了較好的教學(xué)效果。尤其是在培養(yǎng)學(xué)生自主思考和相互協(xié)作能力方面，充分體現(xiàn)了合作學(xué)習(xí)的重要性。但不可否認(rèn)的是，部分教師對(duì)合作學(xué)習(xí)缺乏較為深刻的理解，在應(yīng)用中過(guò)于注重形式，以致課堂上熱鬧非凡，每個(gè)學(xué)生看起來(lái)都激情飛揚(yáng)，但實(shí)際上卻在討論與課堂內(nèi)容不相干的內(nèi)容，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)。其原因有兩個(gè)方面：一是班級(jí)學(xué)生座位排列太依賴(lài)于成績(jī)，學(xué)習(xí)好的往往湊在一起，學(xué)習(xí)差的湊在一起，造成了兩級(jí)分化；二是教師在合作學(xué)習(xí)方面運(yùn)用了很多形式，但卻缺乏有效的指導(dǎo)和引導(dǎo)，形式主義“花架子”遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了教學(xué)內(nèi)容的囊括范圍，導(dǎo)致教學(xué)效果大打折扣。

1.3有作用，缺提升

正如上文所述，合作學(xué)習(xí)在提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和詞匯記憶力方面的積極效果突出，這是合作學(xué)習(xí)本應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)的成果。而在實(shí)際教學(xué)中，合作學(xué)習(xí)的作用并未充分發(fā)揮出來(lái)。由于教師在方式方法、內(nèi)容效果方面缺乏較多的思考，導(dǎo)致合作學(xué)習(xí)真正“事半功倍”的效果還未在學(xué)習(xí)成績(jī)上體現(xiàn)出來(lái)，僅僅在課堂氛圍和學(xué)習(xí)效果方面有簡(jiǎn)單體現(xiàn)，無(wú)法與當(dāng)前教學(xué)的實(shí)際現(xiàn)狀有機(jī)結(jié)合。因此，我們應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步提升合作學(xué)習(xí)的質(zhì)效，通過(guò)創(chuàng)新、挖掘、拓展等措施增強(qiáng)合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用質(zhì)效。

2.合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用的措施

2.1教師提高自身素質(zhì)，掌握合作學(xué)習(xí)操作技巧

教師是小組合作學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)者、執(zhí)行者、指導(dǎo)者、監(jiān)督者與評(píng)價(jià)者，教師的自身素質(zhì)是否過(guò)硬是合作學(xué)習(xí)能否取得良好效果的重要影響因素之一。教師自身素質(zhì)的提高可以從以下幾個(gè)方面著手：加強(qiáng)自身的理論知識(shí)學(xué)習(xí)，接觸、理解、應(yīng)用合作學(xué)習(xí)理論知識(shí)，指導(dǎo)教育教學(xué)；建立平等、和諧的師生關(guān)系，與學(xué)生成為朋友。合作學(xué)習(xí)的有效實(shí)施，除了需要教師擁有完善的理論知識(shí)與價(jià)值認(rèn)同外，還需要教師掌握精準(zhǔn)的操作技能。教師在具體操作中對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)必須有個(gè)整體把握，如任務(wù)、時(shí)間、學(xué)生的具體情況與實(shí)際需求等都是需要我們整體規(guī)劃的問(wèn)題，同時(shí)借鑒他人的成功經(jīng)驗(yàn)，可以是同事的，也可以是名師的案例，并提高處理突發(fā)問(wèn)題的能力，以應(yīng)對(duì)課堂教學(xué)中隨時(shí)會(huì)出現(xiàn)的各種意料之外的狀況，還要進(jìn)行總結(jié)反思，積累教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

2.2做好合作學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備工作

其一，選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，制定學(xué)習(xí)目標(biāo)。小學(xué)語(yǔ)文合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容選擇，需要考慮學(xué)生的具體情況與需求。如選擇與生活聯(lián)系緊密、學(xué)生感興趣的內(nèi)容，容易出現(xiàn)爭(zhēng)議的內(nèi)容，學(xué)生有表達(dá)意愿的內(nèi)容，以及富有挑戰(zhàn)性與探索性的內(nèi)容。學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定需要依據(jù)學(xué)生的知識(shí)水平與認(rèn)知水平及文本特點(diǎn)來(lái)制定。其二，劃分學(xué)習(xí)小組。遵循“組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)”的原則，根據(jù)學(xué)生的性別、興趣愛(ài)好、年齡、人數(shù)、學(xué)習(xí)成績(jī)等因素，按照2～6人劃分小組，小組人數(shù)不宜過(guò)多，規(guī)模越小越好。

2.3實(shí)施小學(xué)語(yǔ)文合作學(xué)習(xí)

其一，教師要引導(dǎo)學(xué)生提高對(duì)合作的認(rèn)識(shí)。教師通過(guò)強(qiáng)調(diào)合作的重要性，讓學(xué)生意識(shí)到小組合作學(xué)習(xí)并不是只注重形式，也不僅僅是為了提高自己的語(yǔ)文成績(jī)，更重要是培養(yǎng)自己的交流能力、協(xié)作能力等。其二，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)有效的合作方法。教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，讓學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)取小組成員的發(fā)言，并提醒學(xué)生積極使用禮貌用語(yǔ)，維持組內(nèi)成員、組與組之間的和諧關(guān)系，做到相互欣賞、公平競(jìng)爭(zhēng)。其三，教師要參與到小組當(dāng)中。學(xué)生在交流、討論、探究時(shí)，教師不能置身事外，需要加入到學(xué)生當(dāng)中，了解學(xué)生合作學(xué)習(xí)時(shí)遇到的問(wèn)題，及時(shí)給予點(diǎn)撥。

2.4建立科學(xué)的評(píng)價(jià)體系

教師需要通過(guò)多種評(píng)價(jià)方式完善評(píng)估機(jī)制，遵循教師評(píng)價(jià)與學(xué)生評(píng)價(jià)、個(gè)體評(píng)價(jià)與集體評(píng)價(jià)、過(guò)程評(píng)價(jià)與結(jié)果評(píng)價(jià)相結(jié)合的原則，少用批評(píng)、否定等消極評(píng)價(jià)，多用鼓勵(lì)、贊賞、肯定的評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行有效的激勵(lì)，提高小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的欲望，激發(fā)小組集體榮譽(yù)觀，使他們形成團(tuán)隊(duì)精神，以為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)與生活奠定良好的基礎(chǔ)。

結(jié)束語(yǔ)

總之，合作學(xué)習(xí)對(duì)提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)效具有非常重要的作用，因此，必須采取有效的措施，加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用，從而全面提升小學(xué)生在語(yǔ)文教學(xué)中的學(xué)習(xí)效果。