摘 要：技工學校的班主任工作是一項瑣碎、勞心的工作，也是學校工作中的重要一環(huán)。筆者從關(guān)愛學生，幫助學生確定努力目標，狠抓學生行為習慣的養(yǎng)成，培養(yǎng)學生的自律能力，加強班干部的培養(yǎng)等方面進行了探討，以期對班級管理工作有一定的參考價值。

關(guān)鍵詞：技工學校；班級管理；心得

班主任是一個班級的管理者和引導者，在學生的成長和學習中起著重要作用，是學校工作中的關(guān)鍵一環(huán)。班主任要有較高的責任心和使命感，嚴謹、細致、耐心地做好學生工作。技校的學生處于青春期，性格叛逆，班主任正確的引導和管理尤為重要。筆者根據(jù)多年的班主任工作經(jīng)驗，談?wù)勛约旱膸c看法。

一、愛心是教育的基石，是管理的先導

教師必須遵循教育規(guī)律，探索和研究學生的生理、心理發(fā)展規(guī)律，尊重學生的人格，用愛去管理、感化學生。作為一名班主任，只有心里裝著學生，關(guān)注學生的個性特點，才能走進他們的情感世界，領(lǐng)悟他們的喜怒哀樂，獲得學生的信賴與尊敬，才能讓學生“親其師，信其道”。

大多數(shù)技校生學習目標不明確，在初中時受到的批評指責較多，需求和煩惱都得不到教師和同學的關(guān)注。班主任要想方設(shè)法走進他們的心靈，耐心地對他們進行教育。班主任的心中必須充滿對學生、對教育的熱愛，這樣才能有工作的熱情和動力。只有用一顆炙熱的心去感化學生，才能更好地管理班級，管理學生。

二、以錘煉技能為宗旨，明確行為目標

學生就讀技工學校后，不像普高學生那樣有明確的升學目標和學習動力。由于社會、家庭和學生自身對職業(yè)教育的不重視，學生來到技校后，感到很迷茫，找不到努力的方向，學習的積極性不高。筆者在學生踏入技校學習后，便對學生進行多方面正確的引導，鼓勵學生努力學好技能，發(fā)揮自己的特長，向?qū)W生介紹往屆學生獲獎的案例，帶領(lǐng)學生觀看“我愛發(fā)明”“大國工匠”等視頻，讓學生了解，這些技術(shù)人才雖然沒有高學歷，但憑著對專業(yè)的執(zhí)著和熱愛，練就了一身技能，從而走向成功，以此激發(fā)學生學習專業(yè)技能的熱情和信心。學生只有把來技校學習的目標明確了，才會把精力用在學習技能上。當學生在學校的宣傳欄里看到自己的手抄報或圖紙時，當車間展櫥里展出自己的工件時，當把技能比武的獎杯捧回家時，學生臉上洋溢著喜悅和自豪。學生在練習技能中找到了快樂和自信。

三、從細節(jié)入手，規(guī)范學生的日常行為

“播種行為，收獲習慣；播種習慣，收獲性格；播種性格，收獲命運?！边@一育人哲理道出了培養(yǎng)行為習慣的重要性。良好的行為習慣是促進一個人健康成長的重要條件，是形成健全人格的基礎(chǔ)。筆者每天檢查學生的兩操、出勤，教室和宿舍衛(wèi)生區(qū)的衛(wèi)生，校服的穿戴等情況，平時多觀察學生生活和學習中的細節(jié)。在發(fā)現(xiàn)學生不良的生活和學習習慣后，切不可用自己的權(quán)威壓制、斥責或粗暴對待，而是通過傾聽、談話的方式了解他們的真實想法，然后采取一些簡單的方法，對他們進行心理疏導，如自我宣泄、情緒轉(zhuǎn)移、換位思考等。

人的行為需要約束和規(guī)范，日常行為規(guī)范可以改變一個人的行為，形成良好的習慣。要培養(yǎng)技校生良好的行為習慣，就必須從細節(jié)抓起，用瑣碎的行為規(guī)范去引導學生的日常行為。技校生只有不斷地規(guī)范自己，改變自己不良的行為，才能養(yǎng)成終身受益的好習慣。

四、強化學生的自律意識，養(yǎng)成自律習慣

自律就是自己約束自己。技校生隨著身心的快速成長，心理趨向成熟，思想具有過渡性和可塑性，既有幼稚和單純的一面，也有獨立性。他們隨著交往范圍的擴大，更渴望了解社會。但由于社會經(jīng)驗不足，思想尚不成熟，識別是非的能力不強，容易受到不良思想和行為的誤導。技校生的精力旺盛，對事物的感受敏銳，易動感情而難于自控，自律性較差，經(jīng)常小錯不斷。筆者本著教育為主的原則，既不一味地批評指責或懲罰學生，也不將錯誤輕易放過去。對學生多一些寬容和耐心，既讓學生學會對自己的行為承擔責任，又給他們改過的機會。實際上，每一次認識錯誤、改正錯誤的過程，對學生來說都是一次成長的過程。學生就是在這樣的過程中不斷成長的。學生的自律能力增強了，犯的錯少了，班主任的管理難度也就降低了。

五、抓好班委建設(shè)，培養(yǎng)學生的管理能力

班主任工作較繁瑣，不能事事親力親為。選拔和培養(yǎng)一批優(yōu)秀班干部，使他們成為班主任實施工作的得力助手，對班級管理來說是很重要的。教師要耐心地對班干部的管理辦法和思路進行指導，幫助他們樹立威信。對班干部既要在培養(yǎng)中使用，又要在使用中培養(yǎng)。要求班干部在紀律上以身作則，給全班同學起模范帶頭作用。班干部是班主任與學生溝通的橋梁和紐帶，所以，要使班干部團隊成為班級的核心與骨干力量，成為班主任的得力助手。

總之，班主任要多與學生溝通，關(guān)愛學生的學習和生活，獲得學生的信任。運用科學的班級管理方法，把班級工作落到實處，讓班級的每位學生在技校這塊樂土中健康成長。