摘 要：近年來，計算機等級考試在各大高校受到越來越多的關(guān)注，報考人數(shù)也在逐漸增多。本文通過調(diào)查問卷的形式，針對駐濟高校大學生對計算機等級考試的認知現(xiàn)狀進行實地調(diào)研，綜合數(shù)據(jù)分析，給出合理建議。

關(guān)鍵詞：計算機等級考試；大學生；問卷分析；建議

一、引言

隨著科技的不斷發(fā)展，計算機的應(yīng)用已經(jīng)普及到各個領(lǐng)域和行業(yè)，甚至部分企業(yè)或單位在招聘員工時，將大學生是否拿到計算機等級考試證書作為一道門檻。計算機等級考試近幾年得到蓬勃的發(fā)展，成為普及計算機教育、培訓各行業(yè)應(yīng)用人才的一種重要手段。在各大高校“計算機等級熱”的氛圍下，各種補習機構(gòu)應(yīng)運而生。但是即便如此，大學生計算機等級考試的通過率并不高。因此，研究大學生計算機等級考試的現(xiàn)狀和更多大學生的報考思路，找到高效便捷的學習方式，對幫助大學生通過計算機等級考試以及對整個計算機產(chǎn)業(yè)的發(fā)展具有重要的現(xiàn)實意義。

二、問卷數(shù)據(jù)及分析

本文通過發(fā)放調(diào)查問卷的形式，對駐濟高校大學生對計算機等級考試的認知及現(xiàn)狀進行調(diào)研。共發(fā)放問卷1000份，回收有效問卷 860份。

根據(jù)所回收的860份調(diào)查問卷得到以下數(shù)據(jù)：報考總?cè)藬?shù)為495人，占總?cè)藬?shù)的57.56%，其中報考過計算機二級考試的人數(shù)為477人，占報考總?cè)藬?shù)的96.36%，一次性通過人數(shù)為137人，通過率為28.72%，未通過的340人中有196人表示會選擇重考，而其中58人表示重考時會改變考試科目；報考過計算機三級考試的人數(shù)為60人，占報考總?cè)藬?shù)的12.12%，通過人數(shù)為23人，通過率為38.33%；報考計算機四級的人數(shù)為16人，占報考總?cè)藬?shù)的3.23%，通過人數(shù)為7人，通過率為43.75%。

1.原因分析。在報考的大學生中，近80%的學生表示選擇計算機等級考試是為了以后更好地就業(yè)做準備，48%的學生認為自己報考含有“盲目跟風”的成分，周邊的學生都在考，所以自己理所當然也該報考，還有22%的學生表示自己純粹是對計算機的興趣愛好才選擇報考。此外，學校政策也是大學生選擇參加等級考試的重要原因，獲得計算機等級考試可以加學分，計算機課掛科了之后考取相應(yīng)的計算機等級考試證書不用參加補考等政策都對學生非常有吸引力；而在未報考的大學生中，64%的學生認為自己所學的專業(yè)與計算機沒有多少關(guān)聯(lián)，沒有考級的必要，45%的學生認為計算機技術(shù)日常學習生活夠用就行，不必考級，還有38%的學生表示自己想?yún)⒓佑嬎銠C等級考試，但是覺得科目太難而且自己課業(yè)繁忙沒有時間準備最終放棄。此外，一些學生表示自己所學的專業(yè)對計算機水平要求較高需要考取專業(yè)證。

2.報考科目分析。學生在選擇報考科目時，76%的學生將實用性放在第一位，表示學了用不上考取證書也無異于白紙一張，58%的學生表示在選擇科目時會選擇學校課程里學過的，認為有一定的基礎(chǔ)，學起來容易一些，49%的學生覺得自己在選擇報考科目時會尋求教師同學的建議，還有30%的學生表示選擇考取該科目的原因是大家普遍認為此科目簡單，容易通過。此外，2%的學生表示對報考的科目比較喜歡才選擇報考。有意思的是，在報考的計算機等級考試級別越來越高、難度逐漸加大以及所能選擇的科目越來越少的情況下，整體的通過率不減反增。其實不難想到，擁有二級證書才能報考相應(yīng)的三級考試，擁有三級證書才能報考相應(yīng)的四級考試，報考的等級越高意味著更高的門檻，高級別等級考試的考生水平必然是更高的，所以其通過率高也就不足為奇了。

3.備考分析。在備考的學習方式方面，47.89%的學生說在學校學習過相應(yīng)課程后自學的，并且表示在“溫故而知新”的基礎(chǔ)上學習就能取得不錯的成績；26.87%的學生表示參加計算機等級考試的培訓班會讓自己學得更深入；而10.11%的學生說自己完全是在自學一門陌生的科目。

在備考時間方面，39.09%的學生認為持續(xù)1-3個月每天利用課余時間學習即可，19.67%的學生認為應(yīng)該在1-3個月之內(nèi)每天拿出固定的時間來學習，而33.34%的學生選擇在臨考前幾天突擊，更有7.00%的學生直接裸考。

在備考做題量方面，10.01%的學生選擇將課本和輔導資料全部做一遍，42.67%的學生選擇將課本和輔導資料的大部分吃透，33.90%的學生認為只需將課本和輔導資料的一小部分學會即可，而7%選擇裸考的學生不做復習。

4.考試失敗原因分析。在報考卻未通過的學生中，49.01%的學生認為自己失敗的原因是自己的主動性和自覺性太低，沒有認真準備；29.11%的學生認為自己準備時間太短，做題量太少，對題型不夠熟悉導致考試的失敗；20.78%的學生則認為是學校課程里沒有接觸過，沒有相應(yīng)的計算機知識基礎(chǔ)；學起來太吃力；還有3%的學生因考試怯場造成了重大失誤導致考試失敗。

5.考試認知分析。對于計算機等級考試的重要性，10.34%的學生認為十分重要，43.20%的學生認為比較重要，39.07%的學生認為不太重要，7.45%的學生認為不重要。

對于計算機等級考試報考的困惑，47.88%的學生為沒有合適的學習方法而感到苦惱，10.37%的學生不知道應(yīng)該報考哪個科目，21.08%的學生糾結(jié)需不需要報補習班。此外，3.94%的學生認為自己不具有通過計算機等級考試的能力。

對通過計算機考試之后的學習，40.01%的學生表示自己考計算機等級考試就是為了多拿個證書以便于將來就業(yè)和升學，在通過之后就不會繼續(xù)學習；13.55%的學生覺得學好計算機有用，還會繼續(xù)學習考取更高級別的證書；46.44%的學生表示暫時不會再學習新的計算機知識，但會時常溫習已經(jīng)學會的。

三、建議

1.對高校的建議。調(diào)整計算機基礎(chǔ)教學與計算機等級考試的關(guān)系，實行拓展教學。按照教學大綱完成教學任務(wù)后，為學生拓展更高層次的計算機知識，學生選擇自主聽課。在拓展課上，讓需要拓展知識的學生坐到前排來，不需要課外拓展、只學習課本知識的學生坐到后排去。引導學生自主學習，培養(yǎng)學生的計算機學習能力，拓展知識應(yīng)盡可能多元化、有趣化，囊括計算機等級考試的要點，但不強調(diào)甚至淡化計算機等級考試，使學生的學習不以通過計算機等級考試為目的，而是確確實實地提高計算機水平與應(yīng)用能力。拓展課程中，每個教師講授不一樣的計算機知識，鼓勵學生打破專業(yè)和年級的限制，按照自己的興趣愛好選擇拓展課程。

2.對校外計算機輔導機構(gòu)的建議。不盲目夸大計算機等級考試的重要性，合理、正確地引導學生看待計算機等級考試，對報名學習的學生實行分類教學，根據(jù)學生的需求和水平制定相應(yīng)的教學計劃和教學目標。

3.對大學生的建議。調(diào)查中不難發(fā)現(xiàn)，計算機等級考試的通過率其實是很低的，無論外界條件如何，師資配伍怎樣，到頭來都需要學生自己努力。考試通過的原因無非就是多付出、多努力，而失敗的原因卻有多種，如主動性差、準備時間短、做題量太少、考試怯場等，歸根結(jié)底逃不過一個“懶”字。想要在計算機等級考試中取的好成績，大學生就應(yīng)該戒驕戒躁，克服惰性，靜下心來好好思考規(guī)劃。而在準備時間上，二級MS office準備時間在一個月左右，高級語言設(shè)計準備時間應(yīng)不少于一個半月，三級、四級以個人水平而定；在做題量上，MS office做20套左右即可，高級語言設(shè)計則需要50套左右；在選擇科目上，如果只想考取二級證，MS office較簡單實用，建議報考，如果想考取高級語言設(shè)計，在學校學完語言課后，如果感覺自己學得游刃有余，建議報考VF，如果感覺學得很痛苦，建議報考Access。總之，“師傅領(lǐng)進門，修行靠個人”，大學生考取計算機等級證書應(yīng)該通過自己的勤奮努力。

參考文獻：

姜漓.計算機等級考試負面影響之我見[J].大眾科技，2009（1）.