摘 要：時(shí)代的發(fā)展呼吁教育的改革。高中生心理漸趨成熟，自我意識(shí)也逐漸增強(qiáng)，因此，高中的教育方式與初中教育應(yīng)有所區(qū)別。音樂(lè)是相對(duì)令人放松的課程，更應(yīng)該適應(yīng)新課程教學(xué)改革的發(fā)展，做出相應(yīng)的改變。本文將對(duì)高中音樂(lè)新教程教學(xué)改革的實(shí)施與研究做簡(jiǎn)要分析。

關(guān)鍵詞：音樂(lè)新教程；教學(xué)改革；實(shí)施與研究

音樂(lè)是世界上最動(dòng)聽(tīng)的語(yǔ)言，可以引起人們的共鳴，連接人與人之間的感情。因此，高中音樂(lè)教學(xué)改革很有必要，可以進(jìn)一步提高學(xué)生的思想道德和人文素質(zhì)。

一、高中音樂(lè)新課程教學(xué)實(shí)施的意義

高中音樂(lè)課堂能夠開(kāi)闊學(xué)生的眼界。在教授音樂(lè)的過(guò)程中，學(xué)生可以領(lǐng)略各國(guó)音樂(lè)之美，提高音樂(lè)欣賞能力，學(xué)習(xí)的壓力自然也能得以緩解。高中音樂(lè)課程的改革，可以為對(duì)音樂(lè)感興趣的學(xué)生開(kāi)拓新道路，提高學(xué)生的素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

二、如今高中音樂(lè)教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀

1.學(xué)校普遍不重視音樂(lè)課程。音樂(lè)課程不列入高考的必考課程，對(duì)于我國(guó)重分?jǐn)?shù)輕素質(zhì)的教學(xué)理念來(lái)說(shuō)，音樂(lè)課程是可有可無(wú)的。學(xué)校對(duì)音樂(lè)課程的不重視，直接導(dǎo)致學(xué)生對(duì)音樂(lè)關(guān)注度減少；如此一來(lái)，學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣則越來(lái)越小，學(xué)生的身心健康并沒(méi)能得到良好發(fā)展，不必要的課程負(fù)擔(dān)反倒是增多了。

2.教學(xué)內(nèi)容繁復(fù)雜亂，沒(méi)有重點(diǎn)。音樂(lè)課本中的內(nèi)容基本上都比較陳舊，難以跟上時(shí)代發(fā)展的潮流。各國(guó)著名音樂(lè)家的作品往往曲高和寡，脫離生活實(shí)際，不能得到大多數(shù)學(xué)生的共鳴。

3.教學(xué)方法陳舊，不適應(yīng)現(xiàn)今的教學(xué)模式。音樂(lè)的學(xué)習(xí)過(guò)程其實(shí)是欣賞音樂(lè)的過(guò)程；以研究分析演奏技巧，探討音樂(lè)的表現(xiàn)力為主。而如今的音樂(lè)課堂主要以教師的講解為主，往往重視對(duì)音樂(lè)知識(shí)性教學(xué)技能的培養(yǎng)，忽略了學(xué)生的思想。這種教學(xué)方法單一陳舊，引發(fā)不了學(xué)生與音樂(lè)課程的共鳴。

三、如何對(duì)現(xiàn)今的音樂(lè)新課程進(jìn)行教學(xué)改革

第一，通過(guò)教學(xué)改革，挖掘?qū)W生的音樂(lè)潛能，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的積極性，提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的欣賞能力和表現(xiàn)能力。教師可以通過(guò)課堂講解，加深學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的理解，了解所聽(tīng)音樂(lè)的本質(zhì)和所表達(dá)的情感。教師可以和學(xué)生分享不同境界的音樂(lè)作品，以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的全面理解，真正做到雅俗共賞。教師還可以通過(guò)新課程音樂(lè)教學(xué)改革，培養(yǎng)學(xué)生豐富的內(nèi)心情感、想象力和創(chuàng)造力。

第二，多組織一些課外音樂(lè)實(shí)踐類(lèi)活動(dòng)，這樣的活動(dòng)對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)、理解音樂(lè)、激發(fā)對(duì)音樂(lè)的興趣都有重要作用。組織音樂(lè)實(shí)踐類(lèi)活動(dòng)可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使其更加了解音樂(lè)內(nèi)容；多組織音樂(lè)實(shí)踐類(lèi)活動(dòng)，這對(duì)班級(jí)團(tuán)結(jié)、提高學(xué)生集體榮譽(yù)感有促進(jìn)作用。

第三，采用角色扮演教學(xué)方法。在課堂上教師應(yīng)以學(xué)生為主體，盡可能地激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。教師也可以通過(guò)音樂(lè)家的小故事或人生經(jīng)歷，使學(xué)生更深層地了解這些偉大的音樂(lè)家。學(xué)生也可以通過(guò)自己對(duì)于音樂(lè)的理解，各組合作，編寫(xiě)音樂(lè)劇本，表演相關(guān)的音樂(lè)話劇。教師應(yīng)給予學(xué)生更多自由發(fā)揮的空間，以此激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作潛能，提高學(xué)生的素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的身心健康，增進(jìn)學(xué)生之間的友誼。

第四，采用情境式教學(xué)方法。教師在講授音樂(lè)課時(shí)可以根據(jù)講解的音樂(lè)內(nèi)容，制造相應(yīng)的音樂(lè)情境；也可以通過(guò)多媒體教學(xué)，為學(xué)生播放一些相關(guān)的音樂(lè)視頻，講述一些音樂(lè)家的人生經(jīng)歷和創(chuàng)作小故事。這種教學(xué)方法不僅能使學(xué)生的創(chuàng)作能力得到訓(xùn)練，還能夠提升課堂學(xué)習(xí)氛圍，增強(qiáng)學(xué)生的表達(dá)能力。

教師在進(jìn)行講解時(shí)可以帶入自己的情感，注重聲調(diào)的抑揚(yáng)頓挫，將學(xué)生帶入相關(guān)的場(chǎng)景中。這樣的教學(xué)方法會(huì)給學(xué)生留下深刻的印象，使學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)有更深刻的理解。

四、提高教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)

教師不僅僅是學(xué)業(yè)的教授者，更是學(xué)生人生道路上的領(lǐng)路人；因此教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和師德都必須得到保障。教師應(yīng)該根據(jù)自身情況，結(jié)合音樂(lè)課堂中學(xué)生的表現(xiàn)，制定更加合適的教學(xué)情境和情感教育。教師要該嚴(yán)格要求自己，提高自身的素質(zhì)修養(yǎng)和教學(xué)水平，增加自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，注意在課堂講解時(shí)的情緒及自身情感表達(dá)的方式，以最好的姿態(tài)呈現(xiàn)在音樂(lè)課堂中。

音樂(lè)是一門(mén)藝術(shù)。高中的音樂(lè)課作為一門(mén)綜合性很強(qiáng)的學(xué)科將對(duì)學(xué)生起到很大的作用。音樂(lè)能夠有效提高學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的鑒賞能力，也能夠讓學(xué)生掌握相關(guān)的技巧；更重要的是音樂(lè)能夠引導(dǎo)真善美，促進(jìn)學(xué)生身心健康和諧的發(fā)展。因此，對(duì)高中音樂(lè)新課程進(jìn)行教學(xué)改革很有必要。

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