摘 要：隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)水平的提高，教育模式也發(fā)生了翻天覆地的變化，由傳統(tǒng)的“教師講學(xué)生聽”模式，變成現(xiàn)在的遠(yuǎn)程教育?，F(xiàn)代遠(yuǎn)程教育是指在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的大背景下形成的，綜合運(yùn)用眾多媒體教學(xué)資源，通過多種教學(xué)手段進(jìn)行補(bǔ)充，教師指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)模式。其打破了以往教育的地域和時(shí)空限制，學(xué)習(xí)者可以依照自己的時(shí)間規(guī)劃在網(wǎng)上學(xué)習(xí)。本文對(duì)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育模式下的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)如何教學(xué)進(jìn)行探討，提出建議，以供相關(guān)人士參考。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育；計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)；研究探討

傳統(tǒng)的教學(xué)模式存在大量的弊端，受到時(shí)間、地域的限制，導(dǎo)致想要學(xué)習(xí)的人無法第一時(shí)間接受教育；但如今科技的發(fā)展，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)，使得教育不再受限制，越來越多的人借助遠(yuǎn)程教育自主學(xué)習(xí)知識(shí)。在校園教學(xué)中，教師是知識(shí)的傳遞者也是網(wǎng)上資源的建設(shè)者和締造者，在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)時(shí)如何利用現(xiàn)代遠(yuǎn)程模式成為教師應(yīng)當(dāng)思考的問題。

一、進(jìn)行計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的三種模式

第一種為“導(dǎo)學(xué)”，是指為學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)提供相關(guān)指導(dǎo)，注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略、學(xué)習(xí)目標(biāo)和媒體資源使用的指導(dǎo)，主要是在學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)習(xí)階段提供咨詢幫助；“導(dǎo)學(xué)”也是計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的根本，有利于提高學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)的能力。第二種為“自主學(xué)習(xí)”，是指學(xué)生在教學(xué)部門相關(guān)人員的輔導(dǎo)下制訂符合自身的專業(yè)課程計(jì)劃，選擇利用相關(guān)資源和交互手段，憑借自己的勤奮努力完成學(xué)習(xí)目標(biāo)的過程；“自主學(xué)習(xí)”是計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的中心思想，導(dǎo)學(xué)和助學(xué)都是依靠自主學(xué)習(xí)開展的，并貫穿學(xué)習(xí)的始終。第三種為“助學(xué)”，是指在學(xué)生自主學(xué)習(xí)過程中，為其提供幫助，解決學(xué)生在自主學(xué)習(xí)時(shí)遇到的疑難問題；“助學(xué)”是計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的核心，將助學(xué)和導(dǎo)學(xué)緊密結(jié)合，可以保障學(xué)生順利開展自主學(xué)習(xí)。

二、在遠(yuǎn)程教育模式下進(jìn)行計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的措施

1.實(shí)際操作，增強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手能力

在遠(yuǎn)程開放教育中，主要以學(xué)生為主體，但網(wǎng)絡(luò)上教學(xué)方式和資源繁多，要求學(xué)生能夠依據(jù)自己的學(xué)習(xí)需要和學(xué)習(xí)計(jì)劃，進(jìn)行資源的合理選擇；教師在教學(xué)時(shí)也可以進(jìn)行案例的引入，安排學(xué)生之間的交流討論，利用案例引出知識(shí)點(diǎn)。例如：學(xué)生在初次認(rèn)識(shí)Excel表格時(shí)，教師為讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)Excel的強(qiáng)大功能，可以讓學(xué)生使用Word和Excel分別做一張學(xué)習(xí)成績(jī)單，對(duì)兩者進(jìn)行比較，分析Excel的特點(diǎn)，在親身實(shí)踐中體會(huì)兩者的不同之處，然后和同學(xué)進(jìn)行討論研究，得出結(jié)論。經(jīng)過此案例的引入，可以有效提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

2.提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)漢字輸入水平

現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育模式下的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)要求教師和學(xué)生及時(shí)溝通，這在一定程度上要求學(xué)生達(dá)到漢字輸入技術(shù)的標(biāo)準(zhǔn)，但是在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中，常常會(huì)忽略漢字輸入技術(shù)，造成很多學(xué)生無法和教師、同學(xué)進(jìn)行有效的溝通，在學(xué)習(xí)遇到問題時(shí)也不能及時(shí)得到教師的幫助；隨著這種狀況的日積月累，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)上網(wǎng)參與教學(xué)的活動(dòng)喪失信心，失去學(xué)習(xí)的樂趣。所以學(xué)生要提高計(jì)算機(jī)漢字輸入的能力，保證在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過程中正常的語言溝通。同時(shí)學(xué)生也要學(xué)會(huì)處理計(jì)算機(jī)出現(xiàn)的各種問題，例如：系統(tǒng)升級(jí)、系統(tǒng)故障、病毒防范等，如果不能及時(shí)處理問題，會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生巨大影響。教師在教學(xué)時(shí)，可以教學(xué)生計(jì)算機(jī)維護(hù)管理的基本常識(shí)等，確保計(jì)算機(jī)出現(xiàn)問題時(shí)，學(xué)生能夠及時(shí)解決。在現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育中，學(xué)生在進(jìn)行自主學(xué)習(xí)時(shí)可借助內(nèi)容豐富的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境，如課件點(diǎn)播、電子圖書和期刊以及實(shí)時(shí)交互教學(xué)等；也要求學(xué)生掌握相關(guān)軟件的安裝和使用技巧，如常用文件壓縮工具、課件直播和點(diǎn)播系統(tǒng)等。

3.以學(xué)生為中心，有效開展自主學(xué)習(xí)

整個(gè)遠(yuǎn)程教育的中心指導(dǎo)思想是以學(xué)生為中心。遠(yuǎn)程教學(xué)系統(tǒng)依照學(xué)生的學(xué)習(xí)需要來進(jìn)行設(shè)計(jì)研發(fā)，包括課程資源的創(chuàng)建等。在遠(yuǎn)程教育中，以滿足學(xué)生在社會(huì)生活中的需要為宗旨，教師的教學(xué)內(nèi)容和課時(shí)結(jié)構(gòu)都應(yīng)以學(xué)生為本。學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的大背景下進(jìn)行自主學(xué)習(xí)時(shí)，教師要對(duì)其進(jìn)行指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，教師提出的問題要具有代表性，引起學(xué)生的興趣，保證學(xué)生在快樂的學(xué)習(xí)氛圍中掌握解決問題的方法。例如：在學(xué)習(xí)Word表格制作時(shí)，要求學(xué)生設(shè)計(jì)一份求職簡(jiǎn)歷；因?yàn)橐环菰O(shè)計(jì)精良的簡(jiǎn)歷可以幫學(xué)生找到一份好工作，與學(xué)生利益密切相關(guān)，能激發(fā)學(xué)生興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。

三、結(jié)語

總之，在現(xiàn)代化遠(yuǎn)程教育模式下，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)應(yīng)注重學(xué)生獲取知識(shí)的應(yīng)用能力和掌握信息技術(shù)的水平。教師要把握好計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的節(jié)奏，通過開展自主學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的信息意識(shí)和對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，提高計(jì)算機(jī)文字輸入水平，保證師生及時(shí)溝通，以適應(yīng)現(xiàn)代化的遠(yuǎn)程教育模式。

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