摘 要：實(shí)驗(yàn)教學(xué)在物理教學(xué)中的作用非常重要，它能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、動(dòng)手、操作、分析和創(chuàng)新能力，增強(qiáng)合作意識(shí)，提高崇尚科學(xué)、尊重事實(shí)的素養(yǎng)。物理教學(xué)的重點(diǎn)是巧設(shè)演示實(shí)驗(yàn)，激發(fā)興趣；組織學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)探究能力；注重“動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理”，提升自信心和創(chuàng)造力。物理教師要充分發(fā)揮各類實(shí)驗(yàn)優(yōu)勢(shì)，提高物理課堂教學(xué)的趣味性、科學(xué)性和高效性。

關(guān)鍵詞：物理教學(xué)；實(shí)驗(yàn)；興趣；能力；科學(xué)素養(yǎng)

實(shí)驗(yàn)是人類認(rèn)識(shí)世界的重要手段。物理學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)在物理教學(xué)中的作用非常重要。物理課程標(biāo)準(zhǔn)明確規(guī)定把培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能作為中學(xué)物理教學(xué)的主要目標(biāo)之一，力求通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)提高教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作、分析和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生崇尚科學(xué)、尊重事實(shí)的素養(yǎng)。因此，在新一輪的課程改革中，一定要加大物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革力度，讓實(shí)驗(yàn)站穩(wěn)物理教學(xué)的主陣地。物理教學(xué)的重點(diǎn)是巧設(shè)演示實(shí)驗(yàn)，激發(fā)興趣；精心組織學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)探究能力；注重“動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理”，提升學(xué)生的自信心和創(chuàng)造力。充分發(fā)揮各類實(shí)驗(yàn)優(yōu)勢(shì)，提高物理教學(xué)的趣味性、科學(xué)性和高效性。

一、巧設(shè)演示實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

一般來(lái)說(shuō)，在物理課堂進(jìn)行演示的實(shí)驗(yàn)都比較簡(jiǎn)單，操作比較方便，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象明顯，具有生動(dòng)形象的特點(diǎn)，能為學(xué)生營(yíng)造直觀的物理情境，能在大腦中形成深刻的印象。研究表明，人們通過(guò)聽可以記住10%的信息，通過(guò)看可以記住30%的信息，動(dòng)手做可以記住90%的信息。在物理教學(xué)中，教師要想方設(shè)法為學(xué)生展現(xiàn)豐富多彩的物理現(xiàn)象。不僅要展示教材安排的演示實(shí)驗(yàn)，還要盡可能地根據(jù)實(shí)際情況創(chuàng)設(shè)一些實(shí)驗(yàn)進(jìn)行演示。演示實(shí)驗(yàn)要“教師導(dǎo)，學(xué)生演”，只有學(xué)生真正參與實(shí)驗(yàn)，才能發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)動(dòng)手能力的作用。例如，在八年級(jí)物理的緒論教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生準(zhǔn)備一些日常生活中常見的用品，如尼龍繩、小杯子、熟雞蛋、塑料梳子、紙屑、乒乓球、硬紙片、玻璃珠等，鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上大膽地演示，一方面激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，另一方面讓他們體會(huì)到成功的喜悅，破除物理課程的神秘感，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

二、精心組織學(xué)生實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)自主探究能力

過(guò)去物理教材對(duì)實(shí)驗(yàn)的目的、原理、器材、步驟、數(shù)據(jù)記錄及處理、實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)等均有詳細(xì)的安排。這種“照方抓藥”的學(xué)生實(shí)驗(yàn)，雖然有利于完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)，能使學(xué)生了解物理儀器的正確使用方法， 但無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。久而久之，學(xué)生容易產(chǎn)生依賴心理，對(duì)事物缺乏獨(dú)特的見解，不利于發(fā)展學(xué)生的合作探究能力。因此，《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》要求在實(shí)驗(yàn)中充分體現(xiàn)學(xué)生的自主探究過(guò)程，讓學(xué)生通過(guò)討論交流發(fā)現(xiàn)問(wèn)題——提出假說(shuō)或猜測(cè)——設(shè)計(jì)方案并實(shí)驗(yàn)探究——分析與論證——遷移創(chuàng)新。人教版九年級(jí)物理電學(xué)的一個(gè)實(shí)驗(yàn)要求學(xué)生測(cè)量小燈泡的電阻。教師先讓學(xué)生分組討論，確定實(shí)驗(yàn)原理，選擇實(shí)驗(yàn)儀器，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案和實(shí)驗(yàn)步驟；再指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，得出數(shù)據(jù)；最后引導(dǎo)學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。由于三次測(cè)得小燈泡電阻值的差異較大，教者要及時(shí)組織學(xué)生進(jìn)行討論，分析出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因“是不是溫度對(duì)小燈泡的電阻產(chǎn)生了影響？”再鼓勵(lì)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證疑問(wèn)。教師還要引導(dǎo)學(xué)生用理論解釋這一現(xiàn)象，使所學(xué)的知識(shí)得到升華。

自主探究活動(dòng)是一個(gè)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，教師是指導(dǎo)者、合作者、服務(wù)者，教師要讓學(xué)生討論交流、積極探索，并適時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥，充分肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽探索。

三、注重“動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理”，提升學(xué)生的自信心和創(chuàng)造力

物理教材中的“動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理”，貼近學(xué)生的生活，尤其是“小制作”所用的材料，都是一些日常用品，操作簡(jiǎn)單、方便、安全。通過(guò)這些小制作，一方面加深了對(duì)知識(shí)的理解，另一方面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉了學(xué)生動(dòng)手操作的能力，使學(xué)生獲得了成功的喜悅，增強(qiáng)了自信心。如水果電池的制作、簡(jiǎn)易指南針的制作、簡(jiǎn)易溫度計(jì)的制作、簡(jiǎn)單收音機(jī)的制作、紙盒燒開水實(shí)驗(yàn)等都是很容易成功的，這些小制作也充分體現(xiàn)了“從生活走向物理，從自然走向物理，從物理走向社會(huì)”的宗旨。

物理教師應(yīng)具有“會(huì)學(xué)、會(huì)教、會(huì)研究、會(huì)指導(dǎo)”的能力。進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)更應(yīng)如此，一定要拋棄以往的“口述式”“板畫式”實(shí)驗(yàn)教學(xué)，積極引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦，探究并解決問(wèn)題，充分發(fā)揮物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的作用，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，使新一輪教學(xué)改革取得令人滿意的效果。

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