摘 要：隨著我國教育改革的推進，我國基礎教育更注重培養(yǎng)學生的思維能力。在地理教學中，創(chuàng)新思維對學生的發(fā)展起著積極的推動作用，本文主要闡述了高中地理教師在教學中對學生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)方法。

關鍵詞：高中地理；教學；培養(yǎng)；創(chuàng)新思維能力

在信息全球化的推動下，社會需要更多的創(chuàng)新型人才，我國在基礎性教育上要注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。高中地理是一門重要的學科，其在空間知識、邏輯思維等方面更需要創(chuàng)新思維能力。

一、高中地理培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維能力的意義

高中地理作為文科中的一門學科，在高考中占有一定的比重，學生在學習的過程中不僅要了解相關的理論知識，更需要培養(yǎng)實踐操作能力。比如，學地圖的知識，不僅要在地圖上了解相關的地理位置，在實際生活中也要知道其具體的地理方位。教師在教學中不能只傳授學生相關的地理知識，還要激發(fā)學生的學習興趣，發(fā)揮學生的主觀能動性，讓學生主動思考。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力不僅對學生的學習有幫助，還使學生在學習的過程養(yǎng)成良好的學習習慣，培養(yǎng)科學的學習方法，開闊學生的視野，使其積極地面對學習和生活。

二、培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維能力的方法

1.注重學生基礎知識的學習

在地理教學中，基礎的地理知識是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的基礎和前提，知識和能力是相互促進的關系。地理教學中注重對學生思維空間能力的培養(yǎng)，具有抽象性，學生必須先把基礎的知識學好，才能進行相應的空間想象，才能進行合理大膽的創(chuàng)新。教師在地理教學中應該注重基礎知識的講授，讓學生掌握相關的理論知識。

2.改變傳統(tǒng)的教學觀念

（1）改變教師的教學觀念。雖然現(xiàn)在的基礎教育改革提倡教師改變教學觀念，但還有一部分教師沿用傳統(tǒng)的教學理念，只注重教授知識，不注重與學生的互動，沒有體現(xiàn)學生學習的主體地位，這樣的教學方式束縛了學生的發(fā)展，更不用談培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力。因此，地理教師教學時要改變教學觀念，打破傳統(tǒng)的教學思維方式，及時發(fā)現(xiàn)和改正教學中的問題。教師在教學的過程中要發(fā)揮學生的主觀能動性，用靈活的教學方法、積極活躍的開放式課堂來激發(fā)學生的學習積極性。

（2）改變學生的學習觀念。在傳統(tǒng)的教學中，學生的學習是被動式的學習，單純學習教師所講授的知識。這種學習觀念導致學生學習機械化，沒有自己的思維，沒有對所學的知識進行拓展。培養(yǎng)學生在學習中的創(chuàng)造性，就要打破學生的這種學習方式，在教學中鼓勵學生積極思考，在學習中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題。

3.加強對學生思維能力的培養(yǎng)

（1）激發(fā)學生學習的興趣。教師在教學過程中要注重對學生興趣的培養(yǎng)，激發(fā)學生的好奇心。興趣以需要為基礎，這里的需要通常指精神上的需要，如果人們對某件事物或某項活動感到有需要，就會熱心于接觸、觀察這件事物，積極從事這項活動，并探索其奧秘。思維能力的培養(yǎng)就是基于興趣。學生只有對相關的知識感興趣，才能激發(fā)對學習的需要，從而不斷發(fā)現(xiàn)問題、探究問題，讓求知欲更加強烈。教師可以利用情境教學、任務教學等方法激發(fā)學生的學習興趣。

（2）鼓勵學生提出問題。愛因斯坦說過：“提出一個問題比解決一個問題更重要”，在實際生活中，他也是這樣做的，提出很多的問題，然后去解決這些疑問。要培養(yǎng)學生地理思維能力就要讓學生在學習中發(fā)現(xiàn)問題，提出疑惑。教師在教學過程中要鼓勵學生積極發(fā)言，敢于提出自己的質(zhì)疑，引導學生自主解決問題，在不斷的質(zhì)疑和解答過程中激發(fā)學生的潛在能力，讓學生學會思考、學會探究，提升學生的學習能力。

（3）用地圖激發(fā)學生的創(chuàng)造性。地圖知識在地理教學中占有很大的比重，目前我國中小學的地圖圖表內(nèi)容較多，使用性較大，對學生思維能力的培養(yǎng)有很大的幫助。教師在教學的過程要利用這一優(yōu)勢，對學生進行思維能力的培養(yǎng)，讓學生學會認圖、識圖、作圖，把地圖和相關理論知識結(jié)合起來，培養(yǎng)學生思維的靈活性和開闊性。

4.開展課外活動

培養(yǎng)地理創(chuàng)新思維能力，不能僅僅依靠課堂教學，還應該在課外有所體現(xiàn)，教師應該多舉辦一些課外活動，為學生開闊視野提供條件，比如，組織有關地理的演講、戶外探險、郊游等活動。

三、結(jié)語

在地理教學過程中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力是時代的需要，也是學校和學生的需要，教師在教學過程中要靈活地運用教學方法，激發(fā)學生的求知欲望和學習興趣，激發(fā)學生潛在的創(chuàng)造性。

參考文獻：

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