摘 要：小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)操作是科學(xué)課的重要組成部分，也是小學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，提高學(xué)習(xí)效果的主要途徑。在進(jìn)行小學(xué)科學(xué)課堂實(shí)驗(yàn)操作時(shí)，應(yīng)本著科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)和規(guī)范的原則，對(duì)教學(xué)策略加以探究，以提高教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性。本文就小學(xué)科學(xué)課堂實(shí)驗(yàn)操作如何開展規(guī)范化教學(xué)，進(jìn)行了簡要分析和探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué)課堂；實(shí)驗(yàn)操作；問題；策略

小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)以致用能力的重要途徑。小學(xué)科學(xué)課堂實(shí)驗(yàn)操作一方面需要小學(xué)生的積極參與，另一方面需要學(xué)生遵循規(guī)范有序的操作方法，在自主及合作探究過程中掌握實(shí)驗(yàn)操作的要點(diǎn)。因此，探究小學(xué)科學(xué)課堂實(shí)驗(yàn)操作規(guī)范化教學(xué)的方法尤為重要。

一、小學(xué)科學(xué)課堂實(shí)驗(yàn)操作教學(xué)中的問題及不足

1.小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂教師教學(xué)環(huán)節(jié)

首先，教師存在認(rèn)識(shí)上的偏頗，認(rèn)為實(shí)驗(yàn)操作就應(yīng)讓學(xué)生嚴(yán)格遵守規(guī)定，導(dǎo)致學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作的積極性受挫；或?qū)?shí)驗(yàn)操作的主動(dòng)權(quán)放給學(xué)生，沒有及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)操作的隨意性過強(qiáng)，收效不高。其次，小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂需要用到較多的實(shí)驗(yàn)器材及素材，教師在開展實(shí)驗(yàn)操作教學(xué)時(shí)，受到學(xué)校實(shí)驗(yàn)資源配置不夠等因素的制約，器材替代及實(shí)驗(yàn)省略現(xiàn)象較為普遍，也對(duì)小學(xué)科學(xué)課堂規(guī)范化實(shí)驗(yàn)操作教學(xué)構(gòu)成了阻礙。

2.小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)

小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂學(xué)習(xí)中，學(xué)生往往呈現(xiàn)出兩種極端。一是多數(shù)學(xué)生探究的積極性較高，樂于通過實(shí)驗(yàn)操作來驗(yàn)證所學(xué)知識(shí)，但在實(shí)驗(yàn)操作的過程中，沒有養(yǎng)成規(guī)范化操作的意識(shí)。二是少數(shù)學(xué)生自身參與實(shí)驗(yàn)操作的熱情不高，對(duì)實(shí)驗(yàn)的目的及具體流程不清晰，實(shí)驗(yàn)操作學(xué)習(xí)流于形式，應(yīng)付大于探究。由此可見，小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)操作教學(xué)中，學(xué)生群體一方面缺乏自主及合作探究的意識(shí)，另一方面各種不規(guī)范操作行為時(shí)有發(fā)生，這在實(shí)驗(yàn)操作流程、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄、實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析等環(huán)節(jié)中都有所體現(xiàn)。這就需要教師在強(qiáng)化對(duì)小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)重要性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，注重開展小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂規(guī)范化教學(xué)，以解決以上各種問題。

二、小學(xué)科學(xué)課堂實(shí)驗(yàn)操作規(guī)范化教學(xué)基本策略

1.教師要提高規(guī)范化教學(xué)的意識(shí)，完善教學(xué)組織

教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，發(fā)揮自身的組織及指導(dǎo)作用。在小學(xué)科學(xué)課堂實(shí)驗(yàn)操作規(guī)范化教學(xué)中，要注意從以下幾個(gè)方面入手。首先，使小學(xué)生清楚科學(xué)實(shí)驗(yàn)操作的各項(xiàng)前期準(zhǔn)備工作，為后續(xù)的實(shí)驗(yàn)操作打好基礎(chǔ)。其次，規(guī)范實(shí)驗(yàn)操作的流程步驟，并及時(shí)跟進(jìn)相應(yīng)的指導(dǎo)工作。第三，做好小學(xué)生的實(shí)驗(yàn)分組工作，以提高實(shí)驗(yàn)操作的質(zhì)量和效率。第四，通過現(xiàn)場(chǎng)巡視及指導(dǎo)的方式，及時(shí)解決學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作中的疑問，并對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的畏難情緒進(jìn)行及時(shí)的排解和引導(dǎo)，使小學(xué)生能集中注意力，提高實(shí)驗(yàn)操作的基本技能，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)操作教學(xué)的實(shí)效性。最后，做好教學(xué)評(píng)價(jià)。教師要從學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作規(guī)范程度、實(shí)驗(yàn)記錄整理情況、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象思考及解釋情況、實(shí)驗(yàn)習(xí)慣養(yǎng)成情況等環(huán)節(jié)進(jìn)行評(píng)價(jià)，使學(xué)生能逐漸由實(shí)驗(yàn)操作的初步水平向中級(jí)和高級(jí)水平邁進(jìn)。

例如，在“油菜花解剖”的實(shí)驗(yàn)操作中，教師應(yīng)使學(xué)生清楚實(shí)驗(yàn)操作的目標(biāo)及要求，讓學(xué)生分組開展實(shí)驗(yàn)操作。教師在巡場(chǎng)中，如發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)操作上的錯(cuò)誤，如鑷子使用不當(dāng)，沒有嚴(yán)格按照實(shí)驗(yàn)要求分離油菜花瓣等，要及時(shí)糾正、指導(dǎo)。實(shí)驗(yàn)完成后讓學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，教師根據(jù)匯報(bào)情況對(duì)各組學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作進(jìn)行評(píng)價(jià)，以此達(dá)到實(shí)驗(yàn)的預(yù)期教學(xué)要求。

2.學(xué)生要清楚操作流程和目的，提高操作的規(guī)范化水平

首先，學(xué)生應(yīng)積極參與到實(shí)驗(yàn)操作中，養(yǎng)成規(guī)范化操作的意識(shí)。在實(shí)驗(yàn)儀器的取放上，學(xué)生應(yīng)對(duì)實(shí)驗(yàn)前實(shí)驗(yàn)儀器的擺放位置進(jìn)行觀察，輕拿輕放實(shí)驗(yàn)儀器。在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作的過程中，要保持實(shí)驗(yàn)臺(tái)面的整潔有序。在實(shí)驗(yàn)完畢后應(yīng)將實(shí)驗(yàn)儀器進(jìn)行清洗和整理。在實(shí)驗(yàn)器材的擺放次序上，應(yīng)遵循便于操作、利于觀察的思路，提高實(shí)驗(yàn)器材的利用率，使實(shí)驗(yàn)器材能夠充分發(fā)揮其實(shí)驗(yàn)功效。以小學(xué)科學(xué)“簡單電路”實(shí)驗(yàn)操作內(nèi)容為例，在該實(shí)驗(yàn)操作中，學(xué)生要按照電路圖確定實(shí)驗(yàn)器材的擺放位置，然后在實(shí)驗(yàn)完成后，按照規(guī)范流程進(jìn)行電路的拆除及器材的檢查整理，確認(rèn)無誤后再將器材歸位。

其次，提高實(shí)驗(yàn)儀器使用操作的規(guī)范化水平。在使用實(shí)驗(yàn)儀器之前，學(xué)生應(yīng)熟練掌握教師講解的操作要點(diǎn)，明確使用時(shí)的注意事項(xiàng)，提高使用過程中的規(guī)范化程度。例如，在顯微鏡的操作中，學(xué)生應(yīng)了解“取鏡及安放”“對(duì)光”“撥片標(biāo)本安裝”“實(shí)驗(yàn)觀察”“顯微鏡整理”等操作步驟，對(duì)每個(gè)步驟的具體要點(diǎn)加以規(guī)范，在規(guī)范使用顯微鏡這一實(shí)驗(yàn)儀器的過程中，得出相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)結(jié)論。

三、結(jié)語

小學(xué)科學(xué)課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究意識(shí)，提高學(xué)生的科學(xué)實(shí)驗(yàn)操作技能方面效果顯著。針對(duì)實(shí)驗(yàn)操作教學(xué)中存在的問題，教師應(yīng)注重通過實(shí)驗(yàn)前、實(shí)驗(yàn)中和實(shí)驗(yàn)后的規(guī)范化教學(xué)策略，提高小學(xué)科學(xué)課堂實(shí)驗(yàn)操作教學(xué)的質(zhì)量。

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