摘 要：幼兒園常規(guī)教育就是對幼兒在園期間的一切活動進行基本行為規(guī)范的教育。小班幼兒有其特殊性，由于他們剛離開父母來到幼兒園，對周遭的一切都不熟悉，教師應及時提供幫助，使幼兒盡快適應幼兒園生活。基于此，筆者運用問卷調查法對鞍山市小班幼兒的常規(guī)教育現(xiàn)狀進行調查。

關鍵詞：幼兒園；小班幼兒；常規(guī)教育

本調查選取鞍山市25所幼兒園（公立12所，私立13所）的277名小班幼兒教師為研究對象。主要采取問卷調查的方式，從常規(guī)教育的目的、內容、組織與實施、評價及家園合作等五個方面進行研究。通過調查結果，筆者發(fā)現(xiàn)，幼兒教師對常規(guī)教育的目的理解不準確；常規(guī)教育的內容與幼兒自身的發(fā)展水平不一致；受班級容量、教師專業(yè)素質等客觀因素影響，教師常規(guī)教育的組織與實施方式單一，且常規(guī)教育往往忽視了幼兒的自主性；家園合作環(huán)節(jié)脫節(jié)現(xiàn)象普遍。筆者根據以上問題從幼兒教師、幼兒園和幼兒家長三個方面提出解決幼兒常規(guī)教育問題的對策及建議。

一、教師理念與行為

1.完善教育理念，明確教育目的。 教師的教育理念直接影響其教育行為。因此，教師只有樹立正確的教育理念，完善自身行為，堅持一切從幼兒出發(fā)，才能做好教育。首先，教師應時刻秉持“以幼兒為中心，以幼兒的終身發(fā)展為中心”的教育理念，意在培養(yǎng)幼兒獨立自主的意識，讓幼兒在幼兒園生活中培養(yǎng)自理能力；其次，教師應明確教育目的，著重培養(yǎng)幼兒良好的常規(guī)意識和常規(guī)行為能力，鼓勵幼兒在活動中實現(xiàn)“他律”到“自律”的轉變；再次，教師應改善自身行為，不以教師權威控制、命令幼兒，嘗試與幼兒建立協(xié)作型師生關系，面對幼兒的違規(guī)行為，能運用正確的方式對其進行教育。

2.尊重幼兒獨立自主的地位。教師在建立常規(guī)教育的內容時應做到尊重幼兒，在活動中給幼兒獨立發(fā)展的空間，給幼兒自主成長的機會，對小班幼兒來說，教師應以幼兒的生活常規(guī)為重點。例如：教師可以教幼兒自己脫衣褲、整理鞋襪；如廁時自己脫褲并能夠自己穿好衣褲；吃飯時能一手扶著碗一手拿勺獨立吃飯等。

二、幼兒園環(huán)境的影響作用

1.注重幼兒園環(huán)境的開發(fā)利用。玩是幼兒的天性，游戲是幼兒最喜愛的活動，幼兒在幼兒園的環(huán)境中能激發(fā)幼兒探索的欲望，開發(fā)其智力。因此，教師在組織與實施常規(guī)教育的過程中應充分利用周圍的環(huán)境資源，開發(fā)蘊藏在環(huán)境中的教育功能，在活動區(qū)創(chuàng)設具有豐富教育意義的環(huán)境，引導幼兒從環(huán)境中獲得成長。例如：在盥洗區(qū)，由于小班幼兒年齡小，對一些盥洗規(guī)則和步驟并不熟悉，這時教師要充分利用幼兒喜歡顏色鮮艷圖片的特點及好奇心理，在洗手池附近的墻壁貼上如何正確洗手的貼畫等。

2.開展崗位培訓。目前幼兒園的教師隊伍中年輕教師居多，且大多是畢業(yè)后就入園工作，相對一直堅守一線的老教師而言缺乏工作經驗，遇到問題時往往不知道如何解決。因此，筆者認為，幼兒園領導者應完善培訓機制，對即將走上工作崗位的年輕教師進行系統(tǒng)性的崗前培訓，避免新教師在工作遇到突發(fā)狀況時手足無措。

三、家長資源的合理利用

1.積極參與幼兒園活動，鞏固家園關系。問卷調查的結果顯示，目前幼兒園與幼兒家長之間的關系比較緊張，家園之間的溝通很少，為了能進一步增強家庭與幼兒園之間的聯(lián)系，建議幼兒園利用周末時間多組織家長座談會等，還可以利用節(jié)假日時間組織各種親子活動，在活動中促進家長與幼兒園之間的溝通和交流，為幼兒營造一個健康的成長空間。

2.加強與幼兒教師之間的溝通和聯(lián)系。幼兒的健康成長既離不開來自家庭的愛，也離不開幼兒園教師的培養(yǎng)和教育。很多幼兒家長認為只要把孩子送到幼兒園，就是幼兒園的責任了，幼兒在幼兒園中的一切生活都由幼兒園負責，與家長無關，更有甚者當幼兒離園后發(fā)生突發(fā)狀況時，仍會給幼兒園教師打電話問責并要求解決。這是對幼兒十分不負責任的表現(xiàn)，家長不僅沒有承擔起應盡的責任和義務，也沒有正確對待作為幼兒家長的這一重要角色。因此，筆者認為，幼兒家長應該改變自身觀念，加強與幼兒園教師之間的溝通交流，在與幼兒園的聯(lián)系中共同努力，讓幼兒健康成長。

四、結語

幼兒是祖國的花朵，是民族的未來，教師就是花朵的培育人，因此讓幼兒接受規(guī)范的教育十分重要。作為幼兒教師，我們應該時刻牢記用知識武裝自己，用信心鼓勵自己，用行動證明自己，爭取為幼兒教育事業(yè)貢獻自己的力量。

參考文獻：

[1]韓冬梅.幼兒園常規(guī)教育的現(xiàn)狀研究[D].重慶：西南大學，2013.

[2]張小翠.幼兒園班級規(guī)則教育[D].重慶：重慶師范大學，2011.