【摘 要】英語(yǔ)閱讀是在英語(yǔ)教學(xué)中極為重要的一個(gè)內(nèi)容，它影響著英語(yǔ)教學(xué)的效率。任務(wù)型教學(xué)對(duì)提升高中生英語(yǔ)閱讀能力、合作能力上有著重要作用。本文對(duì)任務(wù)型教學(xué)的模式進(jìn)行了簡(jiǎn)單的分析，并對(duì)它的實(shí)際運(yùn)用方法進(jìn)行了探討。

【關(guān)鍵詞】任務(wù)型教學(xué) 英語(yǔ)閱讀 高中英語(yǔ)教學(xué)

閱讀是在英語(yǔ)教學(xué)中極為重要的一個(gè)模塊，若將任務(wù)型教學(xué)這種方法將傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)結(jié)合在一起，那么多提升學(xué)生的英語(yǔ)理解能力與團(tuán)隊(duì)合作能力是有很大幫助的。因此，能將傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)與任務(wù)型教學(xué)揉合在一起來(lái)進(jìn)行新課堂教學(xué)是有很重要的意義的。

一、任務(wù)型教學(xué)的內(nèi)涵

所謂的任務(wù)型教學(xué)就是指教學(xué)內(nèi)容要以學(xué)生為主要，教學(xué)要滿足學(xué)生的內(nèi)心心理需求，這樣學(xué)生才會(huì)愿意去學(xué)想要去學(xué)。任務(wù)型教學(xué)的運(yùn)用者通過(guò)創(chuàng)造一個(gè)場(chǎng)景讓學(xué)生進(jìn)行交流，以此來(lái)鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言交際能力。教師將學(xué)生與教學(xué)任務(wù)相結(jié)合，讓學(xué)生根據(jù)教師所提出的學(xué)習(xí)方法來(lái)設(shè)立適合自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，有套路的學(xué)習(xí)，監(jiān)控自身學(xué)習(xí)的可能性。很多人對(duì)于任務(wù)型教學(xué)的理解都不夠透徹全面，常常以為它就是單純的訓(xùn)練英語(yǔ)語(yǔ)言交際的一種方法，但事實(shí)上，英語(yǔ)的理解和運(yùn)用還包括閱讀與寫(xiě)作。筆者嘗試著以學(xué)生為主體將英語(yǔ)閱讀與任務(wù)型教學(xué)相結(jié)合，開(kāi)展了一場(chǎng)全新的課堂教學(xué)。在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中有兩個(gè)任務(wù)，一個(gè)是用普通言語(yǔ)就能解決完成的，還一種是無(wú)法用語(yǔ)言來(lái)解決完成的。

任務(wù)型教學(xué)的主要內(nèi)容

1.設(shè)立閱讀目標(biāo)與討論話題

在進(jìn)行高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)時(shí)，應(yīng)設(shè)立一個(gè)合適的任務(wù)目標(biāo)，通過(guò)這個(gè)目標(biāo)還應(yīng)延伸出更多的目標(biāo)。這就是要有一個(gè)基礎(chǔ)目標(biāo)、一個(gè)發(fā)展目標(biāo)和一個(gè)延伸目標(biāo)。所謂的基礎(chǔ)目標(biāo)就是大多數(shù)學(xué)生都能在課堂上通過(guò)學(xué)習(xí)、與老師的互動(dòng)而達(dá)成的一個(gè)目標(biāo)；所謂的發(fā)展目標(biāo)就是指學(xué)生在完成基礎(chǔ)目標(biāo)的前提下通過(guò)自身的摸索與學(xué)習(xí)繼而達(dá)成的一個(gè)目標(biāo)；而所謂的延伸目標(biāo)就是學(xué)生在閱讀學(xué)習(xí)的過(guò)程中的所思所感對(duì)其人生觀價(jià)值觀以及對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度的起到了積極正面影響的一個(gè)目標(biāo)。循序漸進(jìn)地設(shè)立教學(xué)目標(biāo)可以讓學(xué)生在進(jìn)行英語(yǔ)閱讀的學(xué)習(xí)中找到一個(gè)方向，不會(huì)像一個(gè)無(wú)頭蒼蠅一般亂撞，可以讓學(xué)生有目的的進(jìn)行閱讀，提高學(xué)生的閱讀效率。在確定好英語(yǔ)閱讀的任務(wù)后，教師要根據(jù)學(xué)生的整體情況對(duì)文章的話題進(jìn)行合理的設(shè)定，所設(shè)立的話題要能夠反映出文章的主旨內(nèi)容，確保所設(shè)立的話題能成為貫穿全文的主線，便于學(xué)生在課堂中集中自己的注意力來(lái)了解文章與解答問(wèn)題。

2.學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行反思

任務(wù)型教學(xué)的目的在高中英語(yǔ)閱讀的教學(xué)中是多種多樣的，它需要讓學(xué)生明白如何正確進(jìn)行英語(yǔ)文章的閱讀，更重要的是要讓學(xué)生能在結(jié)束后進(jìn)行一個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程的反思，通過(guò)這個(gè)反思，學(xué)生能找到自己的薄弱點(diǎn)，對(duì)癥下藥，在這方面加強(qiáng)練習(xí)，慢慢來(lái)彌補(bǔ)自己的不足，進(jìn)而使自己英語(yǔ)文章閱讀的能力得到鍛煉與提升。在學(xué)生進(jìn)行反思的時(shí)候，教師應(yīng)仔細(xì)聆聽(tīng)并分析，根據(jù)學(xué)生在進(jìn)行文章閱讀中的所思所感和提出的問(wèn)題來(lái)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)男薷呐c優(yōu)化，讓學(xué)生的反思變得更加有價(jià)值。

3.設(shè)立閱讀延伸任務(wù)

閱讀延伸是英語(yǔ)閱讀任務(wù)型教學(xué)當(dāng)中的新要求，學(xué)生通過(guò)教師布置的閱讀延伸任務(wù)可以很好的修正自己的英語(yǔ)閱讀的方法，提高英語(yǔ)閱讀的技巧，從而提高教師的教學(xué)效率。在閱讀型任務(wù)教學(xué)當(dāng)中，教師應(yīng)該多去搜尋一些有趣生動(dòng)的英語(yǔ)文章來(lái)供給學(xué)生進(jìn)行閱讀，并讓學(xué)生把讀后感寫(xiě)出來(lái)或者直接在課堂上與全班同學(xué)一起分享，引導(dǎo)學(xué)生愛(ài)上英語(yǔ)閱讀，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)閱讀的過(guò)程中感受到樂(lè)趣，無(wú)形之中豐富了自己的英語(yǔ)知識(shí)儲(chǔ)備量，提高自己的語(yǔ)言表達(dá)力。

三、任務(wù)型教學(xué)的實(shí)施

在任務(wù)型教學(xué)的實(shí)施過(guò)程中，筆者將教學(xué)分為了三個(gè)階段，分別是教學(xué)的準(zhǔn)備階段、教學(xué)的實(shí)行階段和教學(xué)的收尾階段。

1.準(zhǔn)備階段

在準(zhǔn)備階段，首先需要詢問(wèn)學(xué)生他們所需要的一些相關(guān)信息，并將所收集到的這些信息與課本內(nèi)容進(jìn)行聯(lián)系再在課堂上進(jìn)行展示與分享。筆者采用的是以講述故事的形式來(lái)闡述這些知識(shí)點(diǎn)，將這些知識(shí)點(diǎn)轉(zhuǎn)變成為學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，方便他們對(duì)教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行一個(gè)初步的了解。然后筆者會(huì)給學(xué)生布置一些閱讀任務(wù)，讓學(xué)生了解在本節(jié)課上所需要解答的問(wèn)題，再簡(jiǎn)單給學(xué)生講述任務(wù)的要求與完成方法。

2.實(shí)行階段

在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，筆者會(huì)設(shè)計(jì)幾個(gè)密切相關(guān)的小任務(wù)來(lái)構(gòu)成一個(gè)任務(wù)鏈，這些任務(wù)是一個(gè)串聯(lián)的關(guān)系，不完成前一個(gè)任務(wù)就沒(méi)有辦法完成下一個(gè)任務(wù)。學(xué)生可以自己一個(gè)人完成各項(xiàng)任務(wù)，也可以通過(guò)與他人組隊(duì)來(lái)完成布置的任務(wù)。在進(jìn)行閱讀教學(xué)時(shí)，筆者會(huì)先找出幾個(gè)關(guān)系全文的生僻單詞，不允許學(xué)生查閱字典，通過(guò)整篇文章的意思來(lái)猜測(cè)單詞的意思，再要求學(xué)生先通過(guò)題目來(lái)猜測(cè)文章所要講述的內(nèi)容，再大概的掃一眼了解一下文章大概的結(jié)構(gòu)與內(nèi)容，最后才是真正了解文章的意思，精確的進(jìn)行解讀。

3.收尾階段

筆者首先會(huì)要求學(xué)生以個(gè)人或小組的形式向全班進(jìn)行最終任務(wù)結(jié)果的報(bào)告與展示，再要求學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行嘗試性的改寫(xiě)或續(xù)寫(xiě)，并以文章內(nèi)有意思的一些話題為主題展開(kāi)一場(chǎng)英文辯論，再讓學(xué)生對(duì)自己本節(jié)課的學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)行評(píng)價(jià)，有小組成員的還要對(duì)小組成員的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，最后筆者再進(jìn)行一個(gè)帶有鼓勵(lì)性的總評(píng)，激勵(lì)學(xué)生去學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。

四、總結(jié)

將任務(wù)型教學(xué)與英語(yǔ)閱讀相結(jié)合能很好的讓學(xué)生在英語(yǔ)閱讀這塊得到他們應(yīng)有的鍛煉，教師以學(xué)生為根本，教學(xué)方法圍繞著學(xué)生來(lái)展開(kāi)也能很好的讓學(xué)生感受到教師對(duì)他們的關(guān)懷，增加教師與學(xué)生的互動(dòng)能很好的減少學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的抵觸心理，幫助他們更加認(rèn)真的對(duì)待英語(yǔ)這門(mén)課程，從而提升自己的英語(yǔ)水平。

參考文獻(xiàn)

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