【摘 要】高中美術(shù)課堂是很多學(xué)生很感興趣的課堂內(nèi)容，但是許多教師在教學(xué)過程中會出現(xiàn)課堂氣氛不活躍，內(nèi)容枯燥乏味等問題。這樣的高中美術(shù)課堂無疑是失敗的，因此，師生之間的互動性學(xué)習(xí)就顯得尤為突出。讓學(xué)生和學(xué)生之間，老師和學(xué)生之間有相互的交流和合作，這樣一來，學(xué)生的積極性和對美術(shù)的興趣就會被充分調(diào)動起來。因而在進(jìn)行美術(shù)教學(xué)中，教師一定要注意這一點，本文將針對一些高中互動教學(xué)的實際實例來深入探究具體的教學(xué)范式，通過一些集思廣益的方法來提升美術(shù)教學(xué)是教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】高中美術(shù) 互動教學(xué)

許多學(xué)生不重視美術(shù)課堂的意義，認(rèn)為只要學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識就可以完成高中學(xué)習(xí)任務(wù)了。其實這是一種普遍的誤區(qū)，美術(shù)課堂的教學(xué)內(nèi)容不單純的是掌握繪畫技能和基礎(chǔ)，更多的是在一種互動性較強的教學(xué)模式下鍛造學(xué)生的接受新知識能力和綜合素質(zhì)水平 ，因此教師要對一些學(xué)生的思想誤區(qū)進(jìn)行引導(dǎo)，讓每個學(xué)生都能夠在互動教學(xué)中有所收獲，這對他們以后的工作和學(xué)習(xí)都有所裨益。

一、互動性美術(shù)教學(xué)存在的問題

高中是中學(xué)教學(xué)階段里比較重要的一環(huán)，許多教師在設(shè)定教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)的時候都會依據(jù)高考大綱中所規(guī)定的考察重要內(nèi)容來設(shè)計課堂內(nèi)容，這樣一來，美術(shù)學(xué)科就被大多數(shù)教師和學(xué)生所忽略忽視。這導(dǎo)致大多數(shù)學(xué)生的美術(shù)功底低下，課程的教育改革滯后。事實上，美術(shù)課堂存在的種種問題都是師生不重視的結(jié)果。這樣一來，互動性教學(xué)就會被壓榨到一個狹小的空間里緩慢成長，這對于學(xué)生和老師來說都是一種損失。因此，教師面對一些具體實踐問題時，要多關(guān)注互動教學(xué)這一模塊，針對一些普遍性的問題進(jìn)行探究和修改?？偟恼f來，存在的問題有以下幾點：

1.教師成為教學(xué)過程中的主導(dǎo)者

教師成為教學(xué)過程中的主導(dǎo)者，沒有讓學(xué)生能夠充分活躍在課堂內(nèi)容中。很多美術(shù)教學(xué)的課堂上，教師的講說內(nèi)容往往占了大部分時間，基本的調(diào)查都是在課堂時間的百分之八十左右，這樣一來，教學(xué)只能是照本宣科，無法讓學(xué)生能夠自主感受到美術(shù)學(xué)習(xí)的具體內(nèi)涵。所以，教師教學(xué)過程中要關(guān)注這一現(xiàn)象，讓學(xué)生不能光是單純的聽老師講課，還要自己個體獨立思考或者動手實踐感受學(xué)習(xí)課堂內(nèi)容。這樣的教學(xué)課堂才是高效有質(zhì)量的。

2.交流方式的問題

教師在互動中要注意雙方的交流方式，畢竟互動教學(xué)是雙向的，每一方在教學(xué)活動中都要發(fā)揮各自應(yīng)有的作用。在美術(shù)課堂中，教師傳輸知識進(jìn)行問題提問是必要的，但是同時也繞讓學(xué)生自己能夠發(fā)散思維，充分發(fā)揮想象力，創(chuàng)造的提出一些問題并進(jìn)行細(xì)致的剖析。這樣師生的交流互動才會是學(xué)生進(jìn)行深入的大腦思索，不至于讓老師故步自封，守著自己的知識而沒有能夠創(chuàng)新。學(xué)生不僅使學(xué)生過程的參與者，也是課堂教學(xué)的主導(dǎo)者，因此對于一些具體的美術(shù)問題要有自己獨到的理解和判斷。

教師的鼓動性話語，贊揚性話語較少。其實教師在教學(xué)過程中充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性至關(guān)重要，因此要對每個有進(jìn)步的同學(xué)盡快夸獎，每個學(xué)生在聽到鼓勵和表揚的話語都會更有動力和意志去做一件事。很多教師忽略了語言的魅力，其實一些鼓勵性的話語比普通的教學(xué)活動是更加具有力量和張弛度的，因此高中美術(shù)教學(xué)要注重這一點。

3.美術(shù)互動課堂張弛不適度

很多美術(shù)課堂都會讓學(xué)生以為是個休憩的時間階段而沒有學(xué)習(xí)的欲望，這是美術(shù)老師通病，互動性教學(xué)需要一定的時間和空間的配合，而現(xiàn)實的教學(xué)里，因為眾多的突發(fā)因素導(dǎo)致教師往往不能控制好適度的空間和時間。所以，要針對這一點進(jìn)行探究和研討。

二、互動教學(xué)在高中美術(shù)課堂中的有效運用

1.鼓勵學(xué)生提出質(zhì)疑，改變以教師提問為主導(dǎo)的作用

其實提出問題是學(xué)生思考的過程也是學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，質(zhì)疑是引起互動教學(xué)，推動雙方交流的有效手段。因此教師要鼓勵學(xué)生培養(yǎng)出質(zhì)疑的習(xí)慣，讓他們敢于說出自己的想法，要知道一個有主見，思想發(fā)散的學(xué)生在以后的工作學(xué)習(xí)都會有大大的幫助的。在互動性教學(xué)中一定要讓學(xué)生有自己的理解，例如在欣賞一篇名作時，一定要讓學(xué)生講解一下自己的認(rèn)識，可以自己先觀察，不要因為是名著就自覺的這是一副好畫，如果覺得好就把它好在哪里說出來，如果覺得不好也不要因為不好意思或是覺得自己專業(yè)素養(yǎng)不夠而羞于提出質(zhì)疑。其實，每位畫作看者的角度不同感受也不太，每個人的美術(shù)素養(yǎng)和感覺都是一個培養(yǎng)的過程，所以要積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行這方面的訓(xùn)練。

2.鼓勵學(xué)生分享自己的美術(shù)心得

互動性教學(xué)是很強調(diào)學(xué)生信息分享的，相互之間進(jìn)行美術(shù)交流不僅可以使課堂的學(xué)習(xí)氛圍有所提升，也可以讓學(xué)生增強學(xué)習(xí)美術(shù)的動力，從而從興趣的角度出發(fā)，逐步發(fā)展為各自的美術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)。例如，在安排完美術(shù)練習(xí)作業(yè)后可以讓學(xué)生相互進(jìn)行一些美術(shù)作品的批改和評價，這樣互動往往是一種信息共享，學(xué)生互相分享經(jīng)驗可以讓他們更加的了解對方，并且相互間促進(jìn)各自的美術(shù)學(xué)習(xí)。

3.培養(yǎng)學(xué)生合作性學(xué)習(xí)的能力

合作學(xué)習(xí)在高中美術(shù)課堂中是很重要的教學(xué)模式，因此，教師在安排教學(xué)活動和教學(xué)任務(wù)的時候要采用這種互利共贏的教學(xué)范式。合作學(xué)習(xí)的課堂是很活躍的，小組內(nèi)的積極熱烈討論可以增強班級凝聚力，從而激發(fā)學(xué)生美術(shù)合作意識，培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)涵養(yǎng)。例如，在學(xué)習(xí)戶外寫生時，教師就可以設(shè)計小組性的作業(yè)，要求學(xué)生根據(jù)小組的寫生目標(biāo)，合作性的交上一次美術(shù)作品。

互動性教學(xué)在高中美術(shù)教學(xué)的過程中是高效的并且有質(zhì)量的，因此，教師要注重采用這種積極的具有引導(dǎo)性的教學(xué)模式。可以根據(jù)一些具體的實踐教學(xué)問題分析來增強教學(xué)效果的提升，從而提升學(xué)生在互動性學(xué)習(xí)中所收獲的合作學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)水平得到顯著的提升。

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