【摘 要】本文以人教版初中化學(xué)教材當(dāng)中“溶液的形成”這一課時(shí)內(nèi)容作為研究對(duì)象，首先針對(duì)該章節(jié)知識(shí)內(nèi)容在初中化學(xué)當(dāng)中所占據(jù)的地位進(jìn)行論述，并在此基礎(chǔ)上，建設(shè)性地提出了相關(guān)的教學(xué)設(shè)計(jì)。希望憑借此次經(jīng)驗(yàn)交流，本文能夠給予正在進(jìn)行高中化學(xué)教學(xué)的學(xué)校教職員工一定有價(jià)值的參考，同時(shí)也希望本篇文章能夠發(fā)揮出拋磚引玉的效果。

【關(guān)鍵詞】初中化學(xué) 溶液形成 內(nèi)容分析 教學(xué)設(shè)計(jì)

自我國(guó)進(jìn)行了又一次新課程改革之后，無(wú)論實(shí)在教學(xué)內(nèi)容上還是教學(xué)形式上，初中化學(xué)都產(chǎn)生了很大程度的改變，很多初中化學(xué)教師在教學(xué)大綱思想的指導(dǎo)之下，其個(gè)人業(yè)務(wù)能力素養(yǎng)有了很大程度的提升，但是仍然存在有很多欠缺的地方，在此，本人以初中人教版化學(xué)教材作為例子，就該教材當(dāng)中“溶液的形成”之一課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)設(shè)計(jì)注意進(jìn)行了闡述，

一、“溶液的形成”教學(xué)內(nèi)容解析

1.占據(jù)的地位和意義

在人教版初中化學(xué)教材當(dāng)中，“溶液的形成”這一章節(jié)的內(nèi)容主要是讓學(xué)生從宏觀方面對(duì)溶液的基本特征進(jìn)行了解，并且從微觀上了解到溶液在溶劑當(dāng)中，溶質(zhì)以離子或者分子的形式散布于其中而構(gòu)建形成的一種體系。在針對(duì)該章節(jié)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)以前，學(xué)生就掌握很多化學(xué)反應(yīng)，在此當(dāng)中，不乏有在溶液環(huán)境下才可以進(jìn)行的。因此，溶液的形成這一章節(jié)的課程，是該單元教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)，教師需要充分認(rèn)識(shí)到該章節(jié)知識(shí)在初中化學(xué)教材當(dāng)中所起到的承上啟下的作用，只有學(xué)好了這一章節(jié)的相關(guān)知識(shí)，才能有效為學(xué)生接下來(lái)所開(kāi)展的學(xué)習(xí)打下良好的鋪墊。

2.教學(xué)目標(biāo)要求

在該章節(jié)學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中，主要需要學(xué)生就以下內(nèi)容進(jìn)行了解：首先是針對(duì)溶解現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)，要求學(xué)生對(duì)溶質(zhì)、溶劑的相關(guān)概念能夠進(jìn)行有效的理解，了解到溶液所必須含有的特征是穩(wěn)定性和均一性。而且在經(jīng)歷了這一章節(jié)的學(xué)習(xí)之后，學(xué)生還能說(shuō)出一部分較為常見(jiàn)的溶液，以及在此當(dāng)中的溶質(zhì)和溶劑分別是什么。再有就是學(xué)生需要認(rèn)識(shí)到水是初中化學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中，所接觸到的一種極為重要的溶劑，并且汽油和酒精燈可以作為溶劑。最后學(xué)生需要就工業(yè)生產(chǎn)和日常生活之中，溶液的運(yùn)用進(jìn)行闡述。

二、關(guān)于“溶液的形成”的教學(xué)設(shè)計(jì)

1.課堂導(dǎo)入

教師可以憑借多媒體技術(shù)，向?qū)W生們展現(xiàn)一些生活當(dāng)中較為常見(jiàn)的溶液，例如：“雞尾酒、牛奶、可樂(lè)、蔬菜湯”等。學(xué)生在欣賞這一些圖片之后，教師需要針對(duì)以上圖片開(kāi)展問(wèn)題設(shè)計(jì)，如：同學(xué)們能不能告訴老師，剛才所看到的那么多圖片之中，哪些是溶液呢？因?yàn)閷W(xué)生對(duì)于溶液的概念還沒(méi)有進(jìn)行有效的掌握，因此往往會(huì)出現(xiàn)迷?，F(xiàn)象，所以教師便需要在此過(guò)程中趁熱打鐵，讓學(xué)生在課堂之上，翻開(kāi)教材進(jìn)行針對(duì)溶液性質(zhì)探究的自主性學(xué)習(xí)。并且以上問(wèn)題的切入，學(xué)生能夠迅速的根據(jù)問(wèn)題在教材當(dāng)中尋找關(guān)于溶液性質(zhì)的描述。在大約五分鐘之后，教師就可以針對(duì)學(xué)生進(jìn)行詢問(wèn)：“通過(guò)針對(duì)教材的學(xué)習(xí)，大家知道了在這些生活當(dāng)中常見(jiàn)的物品里，哪一些是溶液了么？”

學(xué)生紛紛針對(duì)這一問(wèn)題進(jìn)行踴躍回答：“它們都屬于溶液?！?/p>

點(diǎn)評(píng)：在課堂導(dǎo)入階段，憑借以上的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生不再只是被動(dòng)地接受教師的知識(shí)灌輸，而變得更加主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)之中，憑借自己所開(kāi)展的自主性學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生對(duì)溶液的基本概念產(chǎn)生了有效的認(rèn)識(shí)，由此順利地進(jìn)入到了接下來(lái)的教學(xué)過(guò)程中。

2.對(duì)溶液形成的討論

在人教版初中化學(xué)教材當(dāng)中，針對(duì)溶液的形成，教材當(dāng)中使用了9-1和9-2兩個(gè)實(shí)驗(yàn)開(kāi)展了演示，在原有的教學(xué)模式當(dāng)中，化學(xué)教師一般只會(huì)照本宣科，對(duì)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果進(jìn)行以此口述，學(xué)生在沒(méi)有實(shí)驗(yàn)論證的情況之下很難得到信服。而在新課程改革之后，針對(duì)這一實(shí)驗(yàn)，教師能夠有更加多樣化的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行選擇。

例如：在進(jìn)行墨水染紅水缸這一實(shí)驗(yàn)當(dāng)中，教師還可以憑借多媒體技術(shù)，以動(dòng)畫(huà)演示的方式，用微觀的視角對(duì)這一化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行解釋。這樣不但能夠讓學(xué)生有效就溶液的定義進(jìn)行理解，并且在實(shí)驗(yàn)演示的過(guò)程當(dāng)中，也會(huì)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到溶質(zhì)在溶劑當(dāng)中所產(chǎn)生的溶解現(xiàn)象，其本質(zhì)就是溶質(zhì)在溶劑當(dāng)中所產(chǎn)生的擴(kuò)散。在大多數(shù)狀況當(dāng)中，這一過(guò)程時(shí)不能夠逆轉(zhuǎn)的，經(jīng)過(guò)教師的理性推導(dǎo)，學(xué)生就會(huì)明白了當(dāng)前我國(guó)的江河污染為什么很難被治理。由此從更深的層次就溶液的特征進(jìn)行了解。

3.對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行拓展延伸

初中化學(xué)教師需要認(rèn)識(shí)到，學(xué)生在進(jìn)行化學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)就物質(zhì)的變化規(guī)律產(chǎn)生最為基本的認(rèn)識(shí)，因此，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行拓展延伸時(shí)化學(xué)教師必須要做的事。在這一課時(shí)當(dāng)中，教師向?qū)W生演示了將鐵塊放進(jìn)的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)氣泡逐漸從鐵塊當(dāng)中冒了出來(lái)，溶液的顏色也逐漸成為了綠色。此時(shí)教師可以向?qū)W生提出這樣一個(gè)問(wèn)題：“大家能不能夠告訴老師，此時(shí)的這一杯溶液當(dāng)中，溶劑和溶質(zhì)分別是什么呢？”有的同學(xué)回答道：“溶劑和溶質(zhì)分別是稀硫酸和鐵?！?/p>

老師并不立刻針對(duì)這一位同學(xué)的回答進(jìn)行反駁，并嘗試抽取下一位學(xué)生進(jìn)行回答。此時(shí)另外一名學(xué)生回答道：“因?yàn)橛^察到溶液的顏色發(fā)生了改變，因此很有可能在這個(gè)化學(xué)反應(yīng)的過(guò)程之中產(chǎn)生了新的物質(zhì)?！?/p>

憑借上述的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生在針對(duì)這一實(shí)驗(yàn)和老師的提問(wèn)當(dāng)中，順利就自己的思維進(jìn)行了有效的拓展，幫助學(xué)生更好地就溶液的有關(guān)概念進(jìn)行了了解，為學(xué)生在接下來(lái)的學(xué)習(xí)當(dāng)中打下了良好的基礎(chǔ)。

簡(jiǎn)單地說(shuō)，在人教版初中化學(xué)教材當(dāng)中，溶液的形成是學(xué)生在初中化學(xué)階段需要掌握的重要內(nèi)容，教師在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，必須要充分針對(duì)教材進(jìn)行有效的教學(xué)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中理解這一章節(jié)的相關(guān)知識(shí)重點(diǎn)，這樣才算有效達(dá)到了相關(guān)的教學(xué)目的。

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