【摘 要】教學(xué)模式復(fù)合原則是指在教學(xué)中要克服教學(xué)模式單一化的傾向，實現(xiàn)各種教學(xué)模式的有機(jī)結(jié)合。任何成功地教學(xué)，都不是采用某一種教學(xué)模式就能實現(xiàn)的。教學(xué)價值取向不同，那么所采用的教學(xué)模式也就有所不同，如果要通過現(xiàn)象教學(xué)使學(xué)生掌握分析現(xiàn)象的方法，那么應(yīng)該采用“方法+現(xiàn)象”模式；如果要通過現(xiàn)象教學(xué)命名學(xué)生掌握一定的知識則應(yīng)該采用“認(rèn)知+現(xiàn)象”模式。此外，在教學(xué)模式的研究中，各種教學(xué)模式所適應(yīng)的狀態(tài)是確定的，但在教學(xué)實踐中，教學(xué)狀態(tài)并不像研究中那樣確定。這就需要我們實現(xiàn)教學(xué)模式的復(fù)合，以便綜合發(fā)揮各種教學(xué)模式的長處，盡力克服各種教學(xué)模式的不足之處。

【關(guān)鍵詞】高中政治 優(yōu)化 基本意義

掌握基礎(chǔ)知識、基本理論、基本方法論是思想政治課入門的途徑，也是學(xué)科能力的載體。沒有一定的學(xué)科知識，我們的學(xué)生就失去了觀察問題和分析問題的理論依據(jù)和科學(xué)的思維方法，也就很難對復(fù)雜的現(xiàn)實問題作出理性的判斷和正確的分析。因此，在教學(xué)過程中應(yīng)努力做到以下幾點：

一、優(yōu)化高中政治課教學(xué)模式的探討

1.是知識與能力并重的必然要求

知識和能力是教學(xué)價值中并行不悖的基本內(nèi)容，但是在教學(xué)實踐中，由于應(yīng)試教育和其他各種因素的影響，我們又總是有意無意地將知識傳授作為教學(xué)模式的首要價值目標(biāo)。在知識經(jīng)濟(jì)時代，我們傳授給學(xué)生的知識在這個知識爆炸的社會中似乎越來越微不足道，學(xué)生的能力才是我們交給學(xué)生應(yīng)對這個不斷發(fā)展變化的社會的最好武器。所以，“運用馬克思主義立場、觀點和方法分析、解決問題的能力”，才成了課程標(biāo)準(zhǔn)中對中學(xué)生素質(zhì)的基本要求，也是高考中“注重考查”的內(nèi)容，因而也必定是現(xiàn)在政治教學(xué)模式的極其重要的目標(biāo)。但值得我們注意的是，片面追求能力價值目標(biāo)與片面追求知識價值目標(biāo)犯了同樣的錯誤，我們只有清楚地認(rèn)識兩者的互動關(guān)系即知識是基礎(chǔ)，能力是核心，知識與能力是相互協(xié)調(diào)、相互促進(jìn)的，才能在教學(xué)模式的構(gòu)建中正確處理兩者的關(guān)系。

2.是從傳統(tǒng)的教學(xué)媒體發(fā)展到多媒體使用的必然要求

重視多媒體的使用是現(xiàn)代教育的重要趨勢。教學(xué)模式與教學(xué)媒體的發(fā)展一般來說是相互適應(yīng)的，在思想政治的《課程標(biāo)準(zhǔn)》中，教材不僅包括課本、教參、教學(xué)掛圖、圖冊，而且包括了音像教材、教學(xué)軟件。在教學(xué)用具中，也要求教師“應(yīng)充分利用課本及教學(xué)參考書所提供的資料展開教學(xué)活動，并恰當(dāng)使用電影、幻燈、照片、錄音、錄像及計算機(jī)等教具輔助教學(xué)”。正因為如此，研究教學(xué)模式不得不注意教學(xué)媒體的發(fā)展趨勢，在設(shè)計教學(xué)模式中要充分考慮到多媒體的使用。

二、優(yōu)化政治教學(xué)模式的基本方法

由于教學(xué)實踐所依據(jù)的教學(xué)思想和教學(xué)理論不同，教學(xué)實踐的形式就不同，從而形成了不同的教學(xué)方法。筆者從政治學(xué)科的特點出發(fā)，根據(jù)政治教學(xué)中各種因素的互動關(guān)系，充分考慮在教學(xué)過程中發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，發(fā)揮學(xué)生主動性，初步引申出幾種教學(xué)方法。

1.以能力為重點

根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》，政治學(xué)科能力可概括為依次提高的知識能力、理解能力和運用能力。政治課教學(xué)中注重能力培養(yǎng)既符合政治學(xué)科的內(nèi)在特點，也適應(yīng)高考命題發(fā)展的趨勢。因此，如何有效地培養(yǎng)學(xué)科能力，是一個值得深入研究的重要課題。通過對課堂教學(xué)情況的分析，我認(rèn)為，在政治學(xué)科能力培養(yǎng)的問題上要注意以下幾點：（1）正確處理知識與能力的關(guān)系。知識與能力是辯證統(tǒng)一的，知識是能力的基礎(chǔ)，從某種意義上說，能力無非是對基本知識、基本理論和基本方法的深刻理解和靈活運用，沒有知識基礎(chǔ)，能力就成空中樓閣；（2）能力培養(yǎng)要循序漸進(jìn)，不能靠臨時突擊；（3）學(xué)科的能力要求是各個方面有機(jī)組成的一個系統(tǒng)整體，把它們分割開來培養(yǎng)是不能從根本上解決問題的；（4）學(xué)習(xí)中要選擇不同的材料，設(shè)計不同的問題，設(shè)置不同的情境，模擬不同的角色引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)，努力提高學(xué)生的理解、判斷、分析和綜合運用的能力。

2.以分析方法為核心

我們經(jīng)常說“授人以魚，不如授人以漁”，說明學(xué)習(xí)方法和思維的培養(yǎng)比單純的知識傳授更重要。因為教師教給學(xué)生的知識畢竟是有限的，更多的知識要靠學(xué)生自己去獲取，在實踐中遇到的各種問題要靠學(xué)生自己去觀察、分析和解決。因此，在教學(xué)中必須加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)方法和思維方法的培養(yǎng)，幫助學(xué)生學(xué)會在陌生的領(lǐng)域獲取知識，不斷完善自己的知識結(jié)構(gòu)；幫助學(xué)生掌握馬克思主義最基本的立場、觀點和方法；幫助學(xué)生學(xué)會在復(fù)雜的國內(nèi)外政治、經(jīng)濟(jì)形勢下把握自己的政治方向和價值取向。根據(jù)高中階段學(xué)生的知識水平和思維特點，除教材中涉及的一些學(xué)習(xí)方法和思維方法外，還要幫助學(xué)生掌握概括法、比較法、系統(tǒng)法、分析法、綜合法、歸納法、演繹法等方法。

3.以覺悟為目的

《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：思想政治課是中學(xué)德育工作的主要途徑，它對幫助學(xué)生確立正確的政治方向，樹立科學(xué)的世界觀、人生觀、價值觀，形成良好的道德品德，起著重要的導(dǎo)向作用。

由此可見，培養(yǎng)學(xué)生良好的政治素質(zhì)和思想品質(zhì)是思想政治課教學(xué)的目的和歸宿。要實現(xiàn)這一目的，首先，教師要有良好的政治素質(zhì)和道德修養(yǎng)。一個品行兼優(yōu)的教師無疑會對學(xué)生良好品質(zhì)的形成起促進(jìn)作用；其次，教師要有較強(qiáng)的分析能力，幫助學(xué)生正確地分析他們普遍關(guān)注而又沒有作出正確判斷和分析的熱點、疑點問題；再次，教師要有較扎實的理論功底和較高的教學(xué)藝術(shù)。沒有較深的理論功底，教師的教學(xué)就很難使學(xué)生信服；沒有較高的教學(xué)藝術(shù)，教師縱有滿腹經(jīng)綸也無濟(jì)于事。當(dāng)然，教學(xué)模式并不是一個僵化的框架，而是一個動態(tài)的發(fā)展過程，需要我們在教學(xué)實踐中不斷地完善。