【摘 要】初中階段是學(xué)生能力發(fā)展和素質(zhì)提升的關(guān)鍵階段，在這一階段，教師的教學(xué)工作的開展不僅要關(guān)注學(xué)生的知識發(fā)展，更加重要的是要關(guān)注到每一個學(xué)生的綜合能力的提升。因此，初中化學(xué)教學(xué)在教學(xué)的過程中要積極的引入現(xiàn)代教學(xué)思想，在實際教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和實際教學(xué)內(nèi)容選擇合適的教學(xué)方法，同時在教學(xué)的過程中，教師還應(yīng)該真正的做到以人為本、個性化教學(xué)，這樣初中化學(xué)教學(xué)的質(zhì)量才會得到真正有效的提升。

【關(guān)鍵詞】初中化學(xué) 教學(xué)質(zhì)量 提升建議

在現(xiàn)代初中化學(xué)教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該積極的在傳統(tǒng)教學(xué)模式的基礎(chǔ)上引入現(xiàn)代教育模式，在實際教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該貫徹以人為本的教學(xué)思想，將個性化教學(xué)方法引入到實際教學(xué)過程中，同時在教學(xué)的過程中教師還應(yīng)該注意到學(xué)生的綜合能力的發(fā)展，在教學(xué)中注意鍛煉好學(xué)生的合作能力、分析能力和探究能力，找到現(xiàn)代素質(zhì)教育過程中促進(jìn)學(xué)生能力發(fā)展的最有效的手段。這樣初中化學(xué)教學(xué)的質(zhì)量才會得到真正有效的提升。

一、運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)

現(xiàn)代初中化學(xué)教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該積極的將多媒體技術(shù)運(yùn)用到教學(xué)中去。通過運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，教師能夠比較好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣，這是因為和傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比，多媒體教學(xué)能夠以動態(tài)的方式提升教學(xué)的趣味性，學(xué)生對于動態(tài)的視頻資料的興趣遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于靜態(tài)的文字知識。在教學(xué)的過程中教師還可以利用多媒體技術(shù)來營造良好的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生在和諧的環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)效率會得到明顯的提升。比如教師可以在上課開始之間利用多媒體給學(xué)生放映一段關(guān)于化學(xué)的歷史紀(jì)錄片，也可以播放一段有關(guān)于教學(xué)內(nèi)容的視頻，通過這種方法能夠有效的激發(fā)學(xué)生對知識的好奇，讓學(xué)生主動的投入到學(xué)習(xí)中去；再如，教師在給學(xué)生講解“從海水中獲得化學(xué)物質(zhì)”這一內(nèi)容的時候，同學(xué)們都知道酸、堿、鹽三種物質(zhì)結(jié)合起來可以產(chǎn)生電離，然而這只是一個文字知識點，教師們便可以通過充分利用多媒體技術(shù)把這三種物質(zhì)的化學(xué)反應(yīng)的過程制作成一個小動畫，使學(xué)生可以在動畫中感受酸、堿、鹽的電離過程。這樣的教學(xué)方式不但激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且它形象、直觀的教學(xué)方式可以更好的幫助學(xué)生掌握化學(xué)知識點，從而提高高中化學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量。

二、為不同層次學(xué)生設(shè)置問題，引導(dǎo)學(xué)生自主合作

初中階段的學(xué)生的學(xué)習(xí)能力已經(jīng)出現(xiàn)了比較大的差距，而探索能力的培養(yǎng)是現(xiàn)代初中化學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容，因此現(xiàn)代初中化學(xué)教學(xué)應(yīng)該在分層教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，積極的引入合作教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，以此來促進(jìn)學(xué)生能力的進(jìn)一步發(fā)展。所以，教師在高中化學(xué)課堂教學(xué)中實施分層次自主合作學(xué)習(xí)教學(xué)法時，還要根據(jù)不同學(xué)生的分層情況為其設(shè)置不同層次的教學(xué)問題，從而有效提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)自信心，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使得學(xué)生能夠積極并自覺的參與到自主合作學(xué)習(xí)的活動中，從而促進(jìn)各小組間共同進(jìn)步。例如，在學(xué)習(xí)“原電池原理及其應(yīng)用”這一教學(xué)內(nèi)容時，教師可以根據(jù)三個不同層次的學(xué)生設(shè)置三個問題，接著再由小組間根據(jù)組員的學(xué)習(xí)能力進(jìn)行合理的分工：“（1）潛力層：將課文中與原電池有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容摘抄出來，并簡單的舉例子解釋對原電池的應(yīng)用方法。（2）良好層：如果再實驗的過程中不使用稀硫酸，而是使用常見的酸性水果如橘子、番茄等代替，那么請問電流計的指針會發(fā)生偏轉(zhuǎn)嗎？③尖子層：請結(jié)合課外知識找出更多與原電池相關(guān)的原理和應(yīng)用方法?！蓖ㄟ^這種設(shè)置不同層次問題的教學(xué)方式，給不同層次的學(xué)生提供了更多展現(xiàn)自我的機(jī)會，不僅能夠激發(fā)一些潛力層學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，還可以幫助尖子層的學(xué)生不斷的拓展自身的知識面，從而實現(xiàn)小組成員共同進(jìn)步的教學(xué)目標(biāo)。

三、注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

為了進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升，在教學(xué)的過程中，教師要注意運(yùn)用合適的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生以更加飽滿的熱情更加積極的投入到學(xué)習(xí)中去。因此，在實際教學(xué)的過程中，教師要避免強(qiáng)制性的灌輸知識給學(xué)生，而是應(yīng)該以平等的態(tài)度對待學(xué)生。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中遇到問題的時候，教師應(yīng)該及時的出現(xiàn)在學(xué)生的身邊。而正在實際教學(xué)的過程中，教師也應(yīng)該注意將無聊的書本知識趣味化，通過趣味化的課堂教學(xué)開展教育往往能夠取得更好的效果。比如說在教學(xué)的過程中，教師可以多組織學(xué)生做一些小游戲，在游戲的過程中教師要引入化學(xué)知識，這樣就能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候更好的學(xué)習(xí)和掌握相關(guān)的知識。這是現(xiàn)代素質(zhì)教育對初中地理教學(xué)提出的新的要求，也是現(xiàn)代初中化學(xué)教學(xué)做好自身工作的必然選擇。

四、考慮到學(xué)生的個性發(fā)展

在實際教學(xué)的過程中，教師還應(yīng)該考慮到學(xué)生的個性發(fā)展情況，并且通過合適的教學(xué)模式保護(hù)好學(xué)生的個性發(fā)展，讓每一個學(xué)生都能夠在學(xué)習(xí)的過程中得到真正的發(fā)展，讓自身的能力得到真正有效的提升。這也是現(xiàn)代素質(zhì)教育對初中化學(xué)教學(xué)提出的重要要求。因此，教師在教學(xué)的時候要考慮到每一個學(xué)生的個性情況，做好因材施教工作，真正保證每一個學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的過程中都有所收獲。

總結(jié)：現(xiàn)代初中化學(xué)教學(xué)工作的開展需要教師在傳統(tǒng)的教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，積極的引入現(xiàn)代教學(xué)思想，找到傳統(tǒng)教學(xué)模式和現(xiàn)代教學(xué)方法的有效結(jié)合點，在實際教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該根據(jù)實際情況積極的嘗試新的教學(xué)方法，并且將其和實際教學(xué)情況進(jìn)行結(jié)合，在實踐的過程中找到理論和課堂的整合的最有效的辦法。只有這樣，現(xiàn)代初中化學(xué)教學(xué)的質(zhì)量才會得到真正的提升，學(xué)生的能力的發(fā)展也才會有真正的保障。

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