【摘 要】新課程標(biāo)準(zhǔn)中要求教師要積極利用網(wǎng)絡(luò)信息等豐富的教學(xué)資源，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)和運用英語的渠道，最大限度地拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，為多媒體教學(xué)手段的運用提供了廣闊的空間。如何在新課程標(biāo)準(zhǔn)的導(dǎo)向作用下，借助網(wǎng)絡(luò)資源構(gòu)建學(xué)生樂于學(xué)習(xí)的氛圍，從而推動小學(xué)英語課堂教學(xué)水平的提高，是擺在小學(xué)英語教師面前的新問題。

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)資源 小學(xué)閱讀教學(xué) 應(yīng)用

隨著社會全球化、全球經(jīng)濟一體化程度的不斷加深和我國教育國際化的逐漸推進，電視和網(wǎng)絡(luò)等媒體已成為人們獲取“與時俱進”的信息資源的重要渠道。 為了滿足時代發(fā)展和中國民族偉大復(fù)興的需要，我國積極推行基礎(chǔ)教育課程改革與實踐。教育部頒布的《義務(wù)教育小學(xué)英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確提出：“英語課程要力求合理利用和積極開發(fā)課程資源，給學(xué)生提供貼近學(xué)生實際、貼近生活、貼近時代的內(nèi)容健康和豐富的課程資源；要積極利用音像、電視、書刊雜志、網(wǎng)絡(luò)信息等豐富的教學(xué)資源，拓展學(xué)習(xí)和運用英語的渠道；積極鼓勵和支持學(xué)生主動參與課程資源的開發(fā)和利用.” 現(xiàn)代小學(xué)生希望能通過一種輕松愉快的、新穎的形式去涉獵更多的實用英語，學(xué)習(xí)各類題材的英語文章。通過網(wǎng)絡(luò)尋找豐富的內(nèi)容和新穎時尚的題材，成為小學(xué)高年級教學(xué)中深受師生歡迎的教學(xué)新資源。它可以拓展課本內(nèi)容，成為一種先進、可行有效的英語輔助教學(xué)的手段。

一、用在有限處，擴大課堂教學(xué)的信息量

網(wǎng)絡(luò)的一個最大特點是資源廣闊及資源共享，它的巨大信息包容量所提供的教育教學(xué)資源遠遠大于任何教師、 任何教材； 它是一個全球性的圖書館，包羅萬象的知識信息寶庫，其中有取之不盡的教育教學(xué)信息。 所以，利用網(wǎng)絡(luò)資源，開展英語課外活動是行之有效的學(xué)習(xí)形式。在具體的課堂教學(xué)中，應(yīng)根據(jù)小學(xué)英語教學(xué)內(nèi)容的難點和重點，利用在多媒體教學(xué)網(wǎng)絡(luò)素材庫中搜集的材料，自主制作適合教學(xué)所需要的文字、 動畫、 音頻或視頻等課件，以PPT 的形式展示給學(xué)生，擴充課程的內(nèi)涵和外延，豐富課堂教學(xué)的內(nèi)容，突破知識主要來源于書本的局限，擴大課堂教學(xué)的 “時空”，增大課堂的容量。 利用 PowerPoint ，F(xiàn)lash 等教學(xué)軟件來制成合適自己風(fēng)格的、 適合學(xué)生口味的特色 CAI 課件。 我利用了 Flash 的教學(xué)軟件制作的課件，生動且幽默，Tony，Jenny 去醫(yī)院 （命名為本地的一家醫(yī)院） 看病，進而引出了新句型： “ What's the matter with you？ I have a cold. You

should... ” 使學(xué)生對新句型有了更深的印象，而且激發(fā)了學(xué)生的興趣。

二、用在枯燥處，增強課堂教學(xué)的趣味性

美國現(xiàn)代心理學(xué)家布魯納說： “學(xué)習(xí)最好的刺激乃是對學(xué)習(xí)材料發(fā)生興趣?！?濃厚的興趣會使學(xué)生產(chǎn)生高漲的學(xué)習(xí)熱情。 如果教學(xué)中跳不出 “學(xué)生圍著老師轉(zhuǎn)、 老師按著教材

教” 的模式，不注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，久而久之，學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣就會大大減弱，最終導(dǎo)致學(xué)生厭惡英語學(xué)習(xí)，并使英語學(xué)習(xí)陷入惡性循環(huán)的死

胡同。教材作為重要的課程資源，雖然是教學(xué)緊緊圍繞的核心，但為了更好地促進學(xué)生的學(xué)習(xí)，我對教材進行深入細致地研究推敲，在挖掘現(xiàn)有教材的基礎(chǔ)上，進一步整合教材內(nèi)涵，把時代氣息濃、 緊貼學(xué)生現(xiàn)實生活、 符合學(xué)生口味的網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容充實到教學(xué)中去。 如下雨的情景課堂上難以再現(xiàn)，如果預(yù)先從網(wǎng)絡(luò)中錄下下雨聲，再用 Flash 制作成課件，聲像結(jié)合，圖文并茂，就很適合小學(xué)生好奇、 求趣、 求新的年齡特點。 如此，學(xué)生被置于一個富有感染力的語境中，先體會下雨時的情景，再跟著課件中的卡通人物學(xué)習(xí)有關(guān)下雨的對話內(nèi)容，就會立刻使課堂豐富、 生動起來，使學(xué)生在興趣盎然的心理氛圍中跟著老師進入新知識的探索過程，從而輕松愉快地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

三、用在被動處，促進課堂教學(xué)的主動性

在小學(xué)英語課堂教學(xué)中，我有意識地去培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，喚起他們主動探求的欲望，從而使他們自覺地以最佳的狀態(tài)投入到學(xué)習(xí)中去。 對此，陶行知在 《新教育》 一文中也直截了當(dāng)?shù)卣f： “與其把學(xué)生當(dāng)做天津鴨兒填入一些零碎知識，不如給他們幾把鑰匙，使學(xué)生自動去開發(fā)文化的金庫和宇宙的寶藏?！?事實上，在小學(xué)英語教學(xué)中，通過借助網(wǎng)絡(luò)資源，自制各種教學(xué)多媒體課件，能起到激活教科書，激發(fā)和保持少年的好奇心，使他們很自然地投入到語言運用的情景中去，進而使其學(xué)習(xí)主體性得到很好發(fā)揮的

功效。如我在英語單詞教學(xué)中，借助網(wǎng)絡(luò)制作了一些小動物的多媒體教學(xué)課件。 課件一播出，學(xué)生們便急不可待地把動物的名稱喊了出來，這樣很快就帶入到新單詞的第一步學(xué)習(xí)。

接著，為鞏固新單詞學(xué)習(xí)的成果，將局部的分散的知識串接成完整的知識體系，從而培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力。 課堂上我又借助網(wǎng)絡(luò)制作了一些有趣的學(xué)習(xí)畫面，如飄云朵引入搶答單詞、 接龍頭引入單詞造句、 比尾巴引入對話練習(xí)等游戲，在相對真實的語言環(huán)境中進行合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性得到了充分發(fā)揮，激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)造性地使用英語的能力。 在玩中學(xué)、 在學(xué)中玩，這既符合孩子們樂于模仿與好玩的天性，又充分發(fā)揮了他們的主觀能動性與創(chuàng)造性，還在愉快歡樂的氣氛中，鞏固了學(xué)到的語言知識，鍛煉了語言交往的能力。

四、用在單調(diào)處，增加課堂教學(xué)形式的多樣性

傳統(tǒng)的英語教學(xué)形式是老師講授課文中的詞匯和語法，學(xué)生閱讀課文并做大量的練習(xí)。 這一教學(xué)形式雖然簡單、 易操作，但從其實施的效果來看，這種教學(xué)形式不僅太單調(diào)，

而且有著致命的缺點。 在這種教學(xué)形式下，學(xué)生只忙于記筆記，機械地跟著老師的思路，被老師牽著鼻子走，根本沒有參與語言實踐的機會。 結(jié)果是英語課蛻變?yōu)閱我坏恼Z言知識

和詞匯學(xué)習(xí)課，或者干脆就成了做大量練習(xí)的迎考課，有的學(xué)生心不在焉，有的學(xué)生回答問題只會說 yes 和 no 。 單調(diào)而乏味的課堂氣氛不僅束縛了學(xué)生學(xué)習(xí)潛能的發(fā)揮，而且還造成了學(xué)生聽說水平的障礙。我在小學(xué)英語教學(xué)中，借助網(wǎng)絡(luò)資源，通過教唱英語歌

曲，學(xué)講英語小笑話、 小故事、 話劇、 童謠、 小詩、 繞口令、 猜謎等，努力營建較為輕松的學(xué)習(xí)氣氛。 結(jié)果發(fā)現(xiàn)，這些不僅有助于激發(fā)興趣和分散難點，還能幫助學(xué)生理解對話，而且使學(xué)生從機械、 呆板、 單調(diào)、 緊張的學(xué)習(xí)環(huán)境中解脫出來，緩解了他們學(xué)習(xí)的疲勞，使他們充分感受到了學(xué)習(xí)的樂趣，最終提高了學(xué)習(xí)的效率。

參考文獻

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