【摘 要】四五年級(jí)是小學(xué)的中高年級(jí)，在這一階段，學(xué)生經(jīng)過(guò)幾年的學(xué)習(xí)已經(jīng)具備一定了知識(shí)水平，同時(shí)也表現(xiàn)出了一定差異，這給教學(xué)活動(dòng)提出了不一樣的要求。因此，本文首先分析了四五年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的異同點(diǎn)，然后分別針對(duì)四年級(jí)和五年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)策略進(jìn)行了分析闡述，以供參考。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)四五年級(jí) 語(yǔ)文教學(xué) 異同

在進(jìn)行四五年級(jí)的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，必須要認(rèn)清四五年級(jí)學(xué)生存在的差異，展開(kāi)針對(duì)性的教學(xué)，這樣才能取得良好的教學(xué)效果。要分析四五年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的異同，需要從學(xué)生、教師、課本、方法等多個(gè)方面展開(kāi)辨析，下面就進(jìn)行具體的闡述介紹。

一、小學(xué)四五年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的異同分析

1.差異點(diǎn)

就實(shí)際情況來(lái)說(shuō)，小學(xué)四五年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)必然存在一定的差異，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

第一，學(xué)生經(jīng)過(guò)四年級(jí)的學(xué)習(xí)進(jìn)入到五年級(jí)以后，在語(yǔ)文水平上必然實(shí)現(xiàn)了一定的進(jìn)步提升，這是在學(xué)生方面表現(xiàn)出的差異。除了學(xué)生的語(yǔ)文水平，學(xué)生的心理水平也存在差異，這是因?yàn)榻?jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)年的學(xué)習(xí)，在教師、班級(jí)等多方因素的影響下，學(xué)生的心理狀況產(chǎn)生了變化。這兩個(gè)方面的差異給教師的教學(xué)活動(dòng)提出了不同的要求，進(jìn)而造成教學(xué)活動(dòng)的差異。

第二，教師在經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的教學(xué)后，對(duì)四五年級(jí)的語(yǔ)文內(nèi)容已經(jīng)產(chǎn)生了深層次的理解和認(rèn)識(shí)，對(duì)四五年級(jí)語(yǔ)文存在的區(qū)別，重難點(diǎn)的差異基本上了如指掌。這種情況下，教師自身對(duì)于四五年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的認(rèn)識(shí)就會(huì)產(chǎn)生差異，進(jìn)而表現(xiàn)在教學(xué)活動(dòng)上。

第三，語(yǔ)文課本在四五年級(jí)上也存在一定的不同，四年級(jí)的語(yǔ)文課本在難度和內(nèi)容編排上稍微簡(jiǎn)單一些，五年級(jí)的語(yǔ)文課本在難度和內(nèi)容的豐富程度上都有所提升，這也影響到了教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展。

第四，四五年級(jí)的教學(xué)方法也表現(xiàn)出了一定的差異，年級(jí)越高，教學(xué)方法越加偏向于講述式的課堂。但是，根據(jù)目前的實(shí)際情況來(lái)看，這種差異在四五年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)中并不明顯。

2.相同點(diǎn)

雖然四五年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)存在不少的差異，但是也還是存在不少相同的地方，這也給語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)的展開(kāi)打下了一定的基礎(chǔ)。

首先，學(xué)生方面基本上保持了相同，沒(méi)有產(chǎn)生太大的人員變動(dòng)。目前小學(xué)教學(xué)活動(dòng)是以班級(jí)為單位開(kāi)展的，一個(gè)班級(jí)的學(xué)生從一年級(jí)到六年級(jí)基本上不會(huì)產(chǎn)生變動(dòng)，因此不論是四年級(jí)還是五年級(jí)，語(yǔ)文教學(xué)所面對(duì)的都是相同的學(xué)生。

其次，教師也沒(méi)有產(chǎn)生變化。從我國(guó)大多數(shù)小學(xué)教學(xué)活動(dòng)的實(shí)際情況看，一個(gè)教師往往不是只針對(duì)一個(gè)年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，而是針對(duì)一屆學(xué)生從一年級(jí)教到六年級(jí)，所以四五年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)也是由相同的教師展開(kāi)的。

再次，在語(yǔ)文課本方面，雖然難度和豐富程度都有所提升，但是主要內(nèi)容、課本結(jié)構(gòu)等保持了相同，并沒(méi)有產(chǎn)生改變。由此所開(kāi)設(shè)的對(duì)應(yīng)教學(xué)活動(dòng)也是由課文教學(xué)、閱讀教學(xué)、寫(xiě)作教學(xué)等幾個(gè)部分組成，在這一方面保持了相同。

最后，在教學(xué)方法上，雖然側(cè)重有所變化，但是以課堂講授式為核心的教學(xué)方法并沒(méi)有發(fā)生本質(zhì)性的變化，不論是四年級(jí)還是五年級(jí)，不論是閱讀教學(xué)還是寫(xiě)作教學(xué)，教學(xué)方法基本上維持了相同。

二、針對(duì)四五年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的具體方法

1.對(duì)于四年級(jí)的教學(xué)方法

由于四年級(jí)的學(xué)生相較于五年級(jí)學(xué)生而言整體水平要低一個(gè)層次，而且其身心發(fā)展也會(huì)較為薄弱，因此在教學(xué)方法的選擇上，要更加考量學(xué)生的身心特點(diǎn)和語(yǔ)文層次水平，選擇互動(dòng)性高、趣味性強(qiáng)的教學(xué)方法。比如多媒體教學(xué)法、游戲教學(xué)法等都是不錯(cuò)的教學(xué)手段，這些教學(xué)手段可以實(shí)現(xiàn)教師和學(xué)生的互動(dòng)交流，共同對(duì)語(yǔ)文知識(shí)進(jìn)行探討。比如在進(jìn)行作文教學(xué)的時(shí)候，要以命題作文《美好的春天》為題寫(xiě)作一篇作文。教師在教學(xué)開(kāi)始的時(shí)候，就可以運(yùn)用多媒體教學(xué)法，將一些和春天相關(guān)的景物編輯成視頻，在課堂上進(jìn)行播放，然后讓學(xué)生辨認(rèn)其中的花草樹(shù)木，以此調(diào)動(dòng)起學(xué)生的興趣和熱情，提高教學(xué)效果。此外，也可以運(yùn)用游戲教學(xué)法，將視頻畫(huà)面進(jìn)行截屏，然后讓學(xué)生找出畫(huà)面中不同的花草樹(shù)木。通過(guò)這樣的方式進(jìn)行教學(xué)，必然可以取得良好的效果，讓學(xué)生構(gòu)建起牢固的作文基礎(chǔ)。

2.對(duì)于五年級(jí)的教學(xué)方法

和四年級(jí)學(xué)生相比，五年級(jí)學(xué)生在語(yǔ)文積累和學(xué)力水平上都實(shí)現(xiàn)一定程度的進(jìn)步和提升，因此在教學(xué)方法上要更加具有針對(duì)性。而且，五年級(jí)過(guò)后學(xué)生就要進(jìn)入到面臨升學(xué)的六年級(jí)階段，所以五年級(jí)也成為了為中考打基礎(chǔ)的一個(gè)準(zhǔn)備階段?？偟恼f(shuō)來(lái)，五年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)要具有方向性和目的性，不僅要貫徹教學(xué)大綱的基本要求，更要著眼升學(xué)考試的趨勢(shì)，展開(kāi)針對(duì)性的教學(xué)活動(dòng)。

這里還是以作文教學(xué)為例，四年級(jí)階段的作文教學(xué)更多的偏向于學(xué)生的自主發(fā)揮和真情實(shí)感的表達(dá)，但是到五年級(jí)這一階段，則不能在局限于此，還需融入對(duì)作文結(jié)構(gòu)布局以及寫(xiě)作技巧的講解，加強(qiáng)學(xué)生的整體作文水平。比如，以《幸?！窞轭}，從已有的開(kāi)頭文字中任選其一，續(xù)寫(xiě)一篇400-500字的作文。對(duì)于這樣一個(gè)給出開(kāi)頭的作文，實(shí)際上就是對(duì)寫(xiě)作方向或是作文題材進(jìn)行了一定的限制。但是，雖然限制了方向或是題材，但是留給學(xué)生發(fā)揮的空間依舊十分廣闊。因此，教師在教學(xué)中就要善于引導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)從不同角度詮釋同樣的開(kāi)頭文字，進(jìn)而從不同的角度續(xù)寫(xiě)作文。比如對(duì)于這樣一個(gè)開(kāi)頭：“說(shuō)到幸福二字，我就聯(lián)想到了家人、朋友、同學(xué)給我的無(wú)微不至的關(guān)心和愛(ài)護(hù)······”就可以從家人、朋友或者同學(xué)這幾個(gè)不同的角度切入進(jìn)行寫(xiě)作，將側(cè)重放在其中之一，這樣必定就不會(huì)和別人的作文雷同，同時(shí)也提高了作文的針對(duì)性。

四五年級(jí)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)存在一些異同之處，這些差異處和相同點(diǎn)，造成了四五年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)既相似又不同。因此，需要在實(shí)際教學(xué)中區(qū)別對(duì)待四五年級(jí)的學(xué)生，給予其針對(duì)性的教學(xué)。

參考文獻(xiàn)

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