【摘 要】小學就應該打好英語基礎，讓小學生學習英語，就要求小學英語老師，進行趣味性的教學。這樣才能使小學生有興趣去學習英語，為學生以后的英語學習生涯打下良好的基礎。任何一門語言的教學從來都不只是短短幾十分鐘的課堂教學，尤其在身邊環(huán)境都是中文的情況下，就要求學生掌握的知識不再局限于課堂理論的規(guī)范語言上，增加學生的口語交際能力也是必不可少的一部分。這就要求老師在課堂上選擇恰當?shù)姆绞絹硖岣邔W生的學習興趣，從而達到增強學生口語交際能力的目的。本文對英語教學中興趣的構建進行了一定的深入探討。

【關鍵詞】小學英語 趣味教學

興趣對于學習來說往往是事半功倍的效果，這其中學生積極的學習態(tài)度起著重要作用。主動地去學習比被動地去接受，是兩個全然不同的概念。而興趣作為一種催化劑讓學生的英語學習更有動力，有了動力就會讓學生克服學習中的種種困難，學生提高英語水平就不是難事了。相較于傳統(tǒng)英語教學采取措施來提高學生學習英語的積極性，筆者認為，趣味教學應更注重老師與學生間的互動，應該讓學生真正的融入到學習中去。

一、小學英語教學的特點

教育從來都不是單向的，老師需要讓學生對英語課堂產生興趣，在課堂上老師與學生的互動往往會增加學生對課堂的興趣。興趣產生于一種情感，所以說趣味教學的本質同樣也是一種情感教學。這要求老師與學生進行交流，并且在恰當?shù)臅r候激發(fā)學生的學習潛能。部分研究表明：小學生的學習情緒化較強，這就意味著小學生是最容易培養(yǎng)出學習興趣的一個階段。讓小學生對英語產生興趣，可以讓小學生在英語課堂上更加集中注意力去聽課，同時也在課堂中無形的提高了學生的交往和學習能力。為了真正提高學生的英語學習效率，就要求小學英語老師要保持課堂的活躍度，而這與學生的學習興趣密切相關。為形成良好的趣味課堂，以此來提高學生的學習效率。

二、擁有良好的師生關系

就如筆者上文所說，教育從來都不是單向的，教與學是一個相互聯(lián)系，相互影響的一個整體，而在其中進行實際操作的老師們不可避免的要和學生進行交流。小學生此時對老師有著極強的依賴心，所以老師給學生的第一印象就顯得尤為重要，特別是小學生的情感還不能完全控制她們的喜怒哀樂，她們可能僅僅是因為這個老師看起來更好看，或者說這個老師很溫柔而對那個老師的課抱有更多的興趣，這是不可避免的。相反的，如果老師不是很符合學生的要求，小學生的逆反心理會讓她們不積極地參與進課堂。這是很常見的現(xiàn)象。

三、良好學習氛圍的營造讓學生輕松學習

傳統(tǒng)的英語教學課堂有著讓人煩躁的學習氣氛，枯燥乏味是傳統(tǒng)英語課堂教學的代名詞。傳統(tǒng)課堂教學以考試為主，老師反反復復地強調考點，可以想象在這樣的學習環(huán)境下學生會很厭惡英語這門課。這使得英語學習成了學生的痛苦，這與教學的初衷相違背。就算有的學生在這種教學模式下依舊很努力地學習，但如果不是有著超強的自控力和極強的記憶力，學生的英語水平不可能會有多大的提高。所以說改變傳統(tǒng)教學模式，提高學生學習英語的興趣迫在眉睫。

為了達到良好的課堂教學效果，要求老師在進行課堂教學時應當對課堂進行教學預熱活動。比如說唱一首英文歌或是讓學生談論自己做了什么事用上英文單詞就可以了，使課堂更加的活潑，以此來提高學生學習英語的興趣。改變教學模式不是一朝一夕的事，這要求老師嚴格要求自己積極投身到小學英語教學中去，以最大的熱情淡化學生對傳統(tǒng)教學模式的印象。寓教于樂讓學生愛上課堂，這是英語趣味教學的最終目標。

四、進行情境教學多媒體的利用

隨著信息化時代的快速發(fā)展，作為直接與祖國下一代相接觸的教育也得緊跟時代步伐?，F(xiàn)代課堂提倡多元化教學，老師的教學也不應該僅僅局限在黑板和書本上。多媒體的運用就給課堂教學模式帶來了新鮮感，可以充分利用小學生的心理來進行多媒體教學。小學生從多媒體接受的知識比他們在黑板上獲取的信息量要大的多也很容易理解老師所要表達的意思。小學生都還處在對動畫毫無抵抗力的時期，老師可以結合小學生這個特點，將課堂內容和動畫相結合，既提高了學生的課堂興趣同時也讓學生學到了英語知識。多媒體同時可以進行對情境的模擬讓學生更直觀地獲取到英語知識。當然隨著應用多媒體教學英語內容的進一步深入，在條件成熟時，也可自己制作關于英語內容的小視頻來進行多媒體教學。

五、趣味情境游戲教學

小學生喜歡做游戲，如果是老師帶著他們做游戲對他們而言則更有動力。在游戲中學習英語這并不是一句口號，這有很強的可行性。老師可以根據(jù)自己的教學的需要制定一個游戲的基本規(guī)則，讓學生自由組合充當情境中的物體，比如說水果市場這種情境，可以讓學生自己選擇成為水果商或是顧客。依照課本來進行對話交流。這種游戲式的課堂教學會讓學生充滿期待，這種具有創(chuàng)意的課堂會讓學生充滿好奇。進行游戲教學充分利用了小學生的好奇心，讓學生在無形中就嘗試去學習英語，并且在很大程度上不知不覺的克服學生自卑、緊張的心理障礙。可謂一舉多得。

總結：綜上所述，趣味教學能改變很多學生腦海中固定的思維方式，能將枯燥無味的學習變的有趣起來，讓學生學習的有動力，從而提高了學生學習的效率。本文提出了幾個建議，主要有營造良好的課堂氛圍，構建平等的師生關系，創(chuàng)設趣味情境游戲教學模式等，這些措施能夠活躍課堂，提升教學效果，希望能夠得到認可和推廣。

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