【摘 要】在新課改后，我國的小學(xué)教育逐漸開始英語課程的教學(xué)，在小學(xué)推行英語教育，是對外交流的需要和時(shí)代發(fā)展的要求。小學(xué)英語教學(xué)不同于其他階段的教學(xué)，這是與小學(xué)年齡段相適應(yīng)的，小學(xué)英語具有鮮明的教學(xué)特點(diǎn)和風(fēng)格，但是在小學(xué)英語教學(xué)過程中，仍然面臨著一系列的問題和挑戰(zhàn)，需要引起我們的重視。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語 英語教學(xué) 特點(diǎn) 挑戰(zhàn)

隨著我國對外交流的日益深入，我國對英語教學(xué)的投入也越來越重視，小學(xué)也逐漸開始了英語課程教學(xué)。近幾年來，我國小學(xué)英語教學(xué)以高速度來發(fā)展，學(xué)習(xí)英語的小學(xué)生越來越多。一方面小學(xué)英語教學(xué)在快速發(fā)展，另一方面，在教學(xué)過程中又面臨著不可忽視的挑戰(zhàn)，需要廣大教師深入探討。

一、小學(xué)英語教學(xué)的特點(diǎn)

小學(xué)英語教學(xué)最重要的目的是培養(yǎng)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，對英語學(xué)習(xí)有熱情，能用簡單的英語進(jìn)行交流，奠定學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，小學(xué)英語有以下這些特點(diǎn)。

1.內(nèi)容較簡單，貼近生活實(shí)際

由于小學(xué)生還沒有形成自己系統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法，所以小學(xué)生剛開始接觸的英語是比較簡單易懂的，不會(huì)很難記憶，此外，小學(xué)生除了在學(xué)校學(xué)習(xí)，基本上就是以家庭生活為中心。因此，小學(xué)的英語教材多以通俗易懂的知識(shí)點(diǎn)為主，比較切合實(shí)際，貼近小學(xué)生的日常生活。比如，小學(xué)英語教學(xué)一般是圍繞家庭生活、學(xué)校、同學(xué)、老師之間開展的，即以family、school、teacher、classmate等構(gòu)成了英語教學(xué)的主要板塊。小學(xué)的英語教學(xué)比較實(shí)用，都是日常生活中耳熟能詳?shù)膯卧~和語句，或者是平時(shí)人際交往中的習(xí)慣性用語，這些知識(shí)都是直接來源于日常生活的。

2.課堂教學(xué)方式比較靈活多樣

大部分小學(xué)生是比較活潑好動(dòng)的，課堂上也經(jīng)常是比較熱鬧，侃侃而談，因此，小學(xué)英語教學(xué)不應(yīng)同于傳統(tǒng)的呆板的傳輸模式，而是風(fēng)格多樣的靈活的教學(xué)模式。小學(xué)英語教學(xué)中，教師往往會(huì)讓學(xué)生進(jìn)行場景模擬，英語來表演一個(gè)場景的小片段，通過表演，讓學(xué)生開口說英語，讓臺(tái)下同學(xué)評價(jià)表演的效果，實(shí)現(xiàn)英語課堂全員參與。除此之外，還有老師給學(xué)生進(jìn)行分組，參與英語小游戲，給學(xué)生看多媒體圖片，學(xué)生用英語來回答圖片上物品的名稱，小組之間實(shí)行搶答機(jī)制，幾輪游戲下來，回答正確題數(shù)最多的隊(duì)伍獲勝。者都是一些比較靈活和豐富的課堂教學(xué)方式，不僅讓學(xué)生在活躍的氛圍中學(xué)習(xí)，還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情。

3.多媒體教學(xué)為主，視聽說并重

現(xiàn)代的小學(xué)英語教學(xué)中，多采用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，即多媒體教學(xué)，很多小學(xué)的英語老師在上課之前做好了精細(xì)的準(zhǔn)備工作，找了許多適合小學(xué)生學(xué)習(xí)的一些資料。教師們通過多媒體放映一些有趣的英語視頻，剪輯一些經(jīng)典的動(dòng)漫片段，如小獅子和白雪公主等，還有選取一些有意思的教學(xué)圖片來展示給學(xué)生看。這樣讓學(xué)生可以從感官上感受英語的魅力，同時(shí)能夠接觸到更加豐富的英語知識(shí)，了解到一些課堂外的英語學(xué)習(xí)背景。

二、小學(xué)英語教學(xué)面臨的挑戰(zhàn)

1.師資力量缺乏

在城市的小學(xué)中，三年級要普及英語課程，并且逐步向鄉(xiāng)鎮(zhèn)推進(jìn)英語教學(xué)，每年全國新增幾百萬學(xué)習(xí)英語的小學(xué)生，英語學(xué)習(xí)的小學(xué)生增加就需要更多的小學(xué)英語教師。師范類學(xué)校培養(yǎng)出來一個(gè)英語老師需要花費(fèi)幾年的時(shí)間，新畢業(yè)的教師還要實(shí)地學(xué)習(xí)英語教學(xué)技能才能上崗，英語教師增加的速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不上英語學(xué)生增加的速度。因此，在小學(xué)英語教學(xué)方面，我國的英語教師明顯不足，往往是一個(gè)英語老師帶好幾個(gè)班級學(xué)習(xí)英語，甚至有些地區(qū)因?yàn)槿鄙儆⒄Z老師，而不能開展小學(xué)英語課程。

這種情況下，如何加快培養(yǎng)雄厚的師資力量成為社會(huì)和國家面臨的挑戰(zhàn)，國家需要加大資金和力量的投入，培養(yǎng)更多優(yōu)秀的英語教師，以滿足小學(xué)英語教學(xué)的需要。

2.需要處理好小學(xué)與初中英語教學(xué)的銜接問題

小學(xué)英語已經(jīng)學(xué)習(xí)過了簡單的26個(gè)英文字母和一些最基本的日常用語，而在初中的教材中，仍是以學(xué)習(xí)ABCD等英文字母為開始，而且很多簡單的內(nèi)容在小學(xué)已經(jīng)學(xué)過，在初中又是重復(fù)教同樣的知識(shí)點(diǎn)，這樣顯得有些重復(fù)。目前的小學(xué)英語教學(xué)和初中的英語教學(xué)有互相交叉的地方也有一些跳躍性的地方，比如從小學(xué)的簡單知識(shí)，一個(gè)字母一個(gè)字母地學(xué)習(xí)，一個(gè)單詞和句子慢慢學(xué)習(xí)，比如color、exam等簡單的英語，而到了初中直接過渡到長篇大論。這些都是沒有從地區(qū)的實(shí)際出發(fā)，沒有做好教材編寫的銜接工作，這樣的教學(xué)往往是比較低效的。

各地區(qū)在編寫小學(xué)英語教材的時(shí)候，要注意把握好各個(gè)階段教學(xué)的連貫性和遞增性，編寫出適合小學(xué)生學(xué)習(xí)的教材。

3.缺乏一個(gè)英語交流的環(huán)境

缺乏必要的英語學(xué)習(xí)環(huán)境是我國英語教學(xué)普遍面臨的一個(gè)問題，漢語是我們的母語，平時(shí)所有的日常生活基本都是說漢語，除了英語課堂，學(xué)生很少有說英語的機(jī)會(huì)。周圍沒有一個(gè)說英語的環(huán)境氛圍，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的時(shí)間和地點(diǎn)非常有限，局限于課堂上的幾十分鐘，這對于學(xué)習(xí)一門語言來說，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因此，很多學(xué)生學(xué)了幾年英語離開了課堂就不會(huì)說英語了，這也造就了現(xiàn)在普遍的“啞巴英語”。因此，構(gòu)建學(xué)生小學(xué)英語的環(huán)境非常有必要，尤其小學(xué)階段是英語學(xué)習(xí)的啟蒙階段，影響到學(xué)生日后學(xué)習(xí)英語的熱情和積極性，所以要從小學(xué)階段開始抓起，形成一個(gè)有利于說英語的學(xué)習(xí)氛圍。

有些教師通過成立英語協(xié)會(huì)，讓學(xué)生在組織活動(dòng)時(shí)盡量用簡單的英語進(jìn)行交流，同時(shí)帶領(lǐng)大家進(jìn)行英語晨讀等，老師在課堂上全英文教學(xué)，并用肢體語言進(jìn)行翻譯，讓學(xué)生有更多說英語和聽英語的機(jī)會(huì)，營造一個(gè)說英語的環(huán)境，鼓勵(lì)大家用所學(xué)的英語進(jìn)行交流，這對于小學(xué)英語教學(xué)是非常有幫助的。

總之，小學(xué)英語教學(xué)依次為小學(xué)教育的重要內(nèi)容，具有不同于其他課程的一些特點(diǎn)，目前也面臨著一些現(xiàn)實(shí)問題和挑戰(zhàn)。這不僅需要小學(xué)英語教師根據(jù)實(shí)際情況制定適合的教學(xué)計(jì)劃，也需要社會(huì)和國家的幫助，為推進(jìn)更高效的小學(xué)英語教學(xué)提供支持。

參考文獻(xiàn)

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