【摘 要】小學(xué)數(shù)學(xué)是小學(xué)課程中基礎(chǔ)而又十分重要的課程，也是學(xué)生在為將來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)打造良好基礎(chǔ)的重要階段。在小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)當(dāng)中，應(yīng)具備完整的配套設(shè)施及教學(xué)體系。了解學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)并加以運(yùn)用，合理安排教學(xué)層級劃分與進(jìn)度，重點(diǎn)提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，這些對于小學(xué)生的數(shù)學(xué)教學(xué)有著重要的意義。本文針對小學(xué)數(shù)學(xué)教育做出以下詳細(xì)分析。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 學(xué)習(xí)特征 教學(xué)影響 教學(xué)特點(diǎn)

小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)要針對學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)、學(xué)習(xí)環(huán)境，充分考慮到小學(xué)數(shù)學(xué)教育的獨(dú)特性。以這些作為基本的教育方針，方可減少教師在進(jìn)行教育的同時減少失誤甚至錯誤，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、學(xué)習(xí)興趣和正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)自主性，大大提高教師的教學(xué)質(zhì)量以及學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

一、改變加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)思路及數(shù)學(xué)邏輯

數(shù)學(xué)是小學(xué)課程當(dāng)中重要的一門功課，需要學(xué)生建立起縝密的思維邏輯方式，以及對數(shù)學(xué)獨(dú)特的理解和主觀意識。以下幾個方面能夠更好的促進(jìn)學(xué)習(xí)效果。教材方面，在教材編寫方面做到編寫嚴(yán)謹(jǐn)?shù)耐瑫r，更要針對小學(xué)數(shù)學(xué)的特有性，使教材更加生動形象，從而激發(fā)出學(xué)生對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，最大程度的使教學(xué)不再死板枯燥，使學(xué)生更加容易進(jìn)入教學(xué)當(dāng)中，自主思考、探索達(dá)到教學(xué)的真正目的。教學(xué)方面，在結(jié)合實(shí)際教材進(jìn)行教學(xué)的同時，盡可能將現(xiàn)有教材當(dāng)中抽象化轉(zhuǎn)變成形象化，避免部分學(xué)生聽不懂、可能聽懂等現(xiàn)象，確保每一個學(xué)生都最大程度的融入到教學(xué)當(dāng)中。以上兩點(diǎn)結(jié)合，兩者統(tǒng)一，才可實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果、教學(xué)質(zhì)量的最大化。

針對小學(xué)數(shù)學(xué)邏輯思路的帶入，要求教師做到以下幾點(diǎn)：（1）小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中很多知識具有抽象性，教師應(yīng)做到及時形象化。（2）不可讓學(xué)生形成固定的思維邏輯方式，應(yīng)采用一題多思路的教學(xué)方式，促使學(xué)生邏輯思維變化能力的大幅度提高。（3）教師在保證正確知識點(diǎn)的同時，盡可能豐富教學(xué)方式，保證獨(dú)有的教學(xué)種類，方便學(xué)生記憶。以上幾點(diǎn)能夠有效促使學(xué)生延伸邏輯思維的思路，對數(shù)學(xué)擁有新的認(rèn)識，從根本保證學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量穩(wěn)定上升。

二、數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)際影響與特點(diǎn)

對于小學(xué)數(shù)學(xué)的多樣化學(xué)習(xí)方式，能夠獲取知識的途徑也多種多樣。占于主導(dǎo)地位的是教師在課堂上的教導(dǎo)，但是教師永遠(yuǎn)處于“引路人”的位置。教育的真正目的是激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力與積極性，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生通過教師的引導(dǎo)，自主找到答案以及有效破解難題的方式，盡量使學(xué)生不要停留在問題表面，更深層次的理解問題關(guān)鍵，抓住教學(xué)重點(diǎn)。

1.教學(xué)過程對教學(xué)的影響

在小學(xué)數(shù)學(xué)的實(shí)際教學(xué)當(dāng)中，教師必須認(rèn)真的控制教學(xué)進(jìn)度，對于不同學(xué)生的掌握能力，制定實(shí)際有效的教學(xué)方案，確保每一個學(xué)生都能充分的理解教師所說所講。教師在教學(xué)進(jìn)度劃分的過程中，每經(jīng)過一個階段就要定期為學(xué)生進(jìn)行實(shí)際測試，可以采取抽查、口試、試卷測試的方式進(jìn)行檢測。明確每一個學(xué)生的不足以及優(yōu)勢，從而找出自己在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中的不足，確保在以后的教學(xué)中類似情況不再發(fā)生，在保證教學(xué)質(zhì)量的同時跟進(jìn)教學(xué)進(jìn)度。

2.教學(xué)進(jìn)度實(shí)際劃分與協(xié)調(diào)

根據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)的探索性以及學(xué)生的接受能力，教師應(yīng)將實(shí)際教材明確劃分，由淺入深。合理明確地向?qū)W生傳授數(shù)學(xué)知識，正確地分配課堂時間，在有限的時間里，系統(tǒng)地傳授知識重點(diǎn)，著重強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)難點(diǎn)，生動形象地傳授數(shù)學(xué)知識，避免教學(xué)時的枯燥，導(dǎo)致學(xué)生對數(shù)學(xué)教育喪失興趣，數(shù)學(xué)成績出現(xiàn)下降，學(xué)生之間成績差過于明顯。所以在教學(xué)進(jìn)度的劃分過程中，一定要循序漸進(jìn)，快而不穩(wěn)的教學(xué)方式是尤為致命的。

3.數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的特點(diǎn)

以上有所提到，數(shù)學(xué)知識是一個強(qiáng)大邏輯結(jié)構(gòu)的組合，既然邏輯思維格外重要，那么就需要有相對嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃伎歼B貫性。綜合以上所訴，首先要明確如何建立正確的教學(xué)體系，理論與實(shí)際的完美結(jié)合，逐步提高數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。由于數(shù)學(xué)這門功課是一個強(qiáng)大的邏輯體系，一個大的知識點(diǎn)當(dāng)中又包含了若干個小知識點(diǎn)，分解教學(xué)變得格外重要。分解教學(xué)可以有效的拆分知識點(diǎn)，但在講解的同時也要注意知識點(diǎn)之間要緊密結(jié)合，保持?jǐn)?shù)學(xué)體系以及數(shù)學(xué)教學(xué)的連貫性。

4.數(shù)學(xué)教學(xué)的態(tài)度與基本重要性

在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，首先要端正對數(shù)學(xué)知識的正確態(tài)度與認(rèn)識，了解數(shù)學(xué)知識的大體結(jié)構(gòu)與內(nèi)涵構(gòu)成，充分了解數(shù)學(xué)知識在社會中的實(shí)際作用與重要性。在教學(xué)的同時，及時認(rèn)真地與學(xué)生溝通，在學(xué)生心理上架設(shè)正確的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)觀念，明確認(rèn)識數(shù)學(xué)的定義及數(shù)學(xué)在生活中的實(shí)際作用，大大的提高學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，使數(shù)學(xué)知識在學(xué)生心里擁有足夠的“神秘感”，這樣會有效的提高學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的探索與求知欲望。

三、數(shù)學(xué)知識的引用與借鑒的重要性

在對學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)知識教學(xué)的同時，教師應(yīng)時刻關(guān)注國內(nèi)外教育制度以及教育體系的進(jìn)步與革新，擁有與時俱進(jìn)的膽量及能力，做到充分發(fā)揮目前現(xiàn)有的教育優(yōu)勢，了解國內(nèi)外小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的教育典范，將中國小學(xué)數(shù)學(xué)教育方法與國外相比較，找到自己絕對優(yōu)勢的位置，發(fā)現(xiàn)不足及時改正，要有勇于挑戰(zhàn)、勇于創(chuàng)造的革新精神。在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的同時，強(qiáng)調(diào)與國際化數(shù)學(xué)教育接軌。與此同時，在教育出更多完整掌握小學(xué)數(shù)學(xué)知識的優(yōu)秀學(xué)子的同時，更多的與其他數(shù)學(xué)教師進(jìn)行溝通以及交流，更加完善今后的數(shù)學(xué)教育工作。

針對小學(xué)數(shù)學(xué)教育特點(diǎn)的特殊性，基于小學(xué)生的自身特點(diǎn)，在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，教師要遵循客觀規(guī)律，盡可能的將抽象化的知識轉(zhuǎn)化為形象化的知識，讓學(xué)生最大限度理解教學(xué)目的，用通俗易懂的簡易教學(xué)方式幫助學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識。這樣才有可能幫助小學(xué)生建立自己的思維邏輯模式，促進(jìn)小學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的正確理解與學(xué)習(xí)，從而幫助小學(xué)生更全面、更健康的發(fā)展與成長。

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