創(chuàng)新能力主要包括自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)造性地思維能力以及想象能力等，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力具有十分重要的作用。首先，在小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，對(duì)于學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)、工作和生活中運(yùn)用創(chuàng)新意識(shí)思維具有重要的意義，大家都知道，小學(xué)階段是長(zhǎng)身體增智力的黃金期，同時(shí)也是學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法和形成思維的重要階段，在這一時(shí)期培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，對(duì)于學(xué)生今后的成長(zhǎng)大有益處。其次，在小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力是我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)新課標(biāo)的要求。因此，在小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力是貫徹新課標(biāo)的具體要求，一定要認(rèn)真對(duì)待和落實(shí)。

一、創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力

創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氣氛，在完成基本教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效果最優(yōu)化。創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的教學(xué)環(huán)境，建立師生民主、平等的教學(xué)氛圍，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。教學(xué)中運(yùn)用多媒體為教學(xué)提供文本、圖片、靜止圖像、動(dòng)畫、聲音、視頻等教學(xué)信息，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景，用以激發(fā)學(xué)生興趣、突破教學(xué)重難點(diǎn)、優(yōu)化教學(xué)方法，進(jìn)而陶冶學(xué)生情操、培養(yǎng)創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。

充分肯定，鼓勵(lì)學(xué)生。教師要善于發(fā)現(xiàn)和培育學(xué)生創(chuàng)造思維的萌芽。教師對(duì)學(xué)生在思維上偶有創(chuàng)造性的“信息”、“火花”、“微弱的發(fā)光點(diǎn)”，都要引起應(yīng)有的注意，以激發(fā)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性思維。還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行不斷的激勵(lì)，不失時(shí)機(jī)地予以肯定、鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，以不斷激發(fā)學(xué)生的好奇心、求知欲和創(chuàng)造思維，從而形成學(xué)生健全人格 真正確立學(xué)生的主體地位 。

多給學(xué)生成功的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)學(xué)生的興趣。我國(guó)大教育家孔子就在其《論語(yǔ)·學(xué)而》中云：知之者不如好之者；好之者不如樂(lè)之者。興趣能激活學(xué)生的思維，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性。因此，在閱讀教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生自己解決閱讀中出現(xiàn)的各種問(wèn)題，獲得成功的喜悅。以成就為動(dòng)機(jī)的學(xué)習(xí)堅(jiān)持學(xué)習(xí)的時(shí)間更長(zhǎng)，即使遇到搓折，往往也歸結(jié)自己的努力不夠，他們一心想獲得成功，當(dāng)失敗時(shí)會(huì)加倍努力直到成功為止。另一方面，沒(méi)有體驗(yàn)過(guò)成功的學(xué)生往往會(huì)失去興趣，失敗次數(shù)越多，創(chuàng)作或制作興趣越下降。所以，教師要多給學(xué)生成功的機(jī)會(huì)。找到新問(wèn)題，并在小組內(nèi)由學(xué)生自己解決問(wèn)題，把嘗試與練習(xí)交給學(xué)生自由發(fā)揮。事實(shí)上，經(jīng)過(guò)多次嘗試學(xué)生慢慢嘗到了甜頭，興趣產(chǎn)生了，自信心增強(qiáng)了。

二、誘導(dǎo)質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力

古人云：“學(xué)貴有疑?！辟|(zhì)疑是人類思維的精華，擁有創(chuàng)新能力的人必須具備敢于質(zhì)疑的思維品質(zhì)。在語(yǔ)文教學(xué)中，教師要善于激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，激起探求新知的欲望，迸發(fā)出創(chuàng)造的思維火花。

激發(fā)學(xué)生的探究欲。探究欲是創(chuàng)造性思維活動(dòng)的內(nèi)驅(qū)力之一。為了增強(qiáng)學(xué)生的探究欲，教師應(yīng)當(dāng)經(jīng)常向他們提供能引起觀察和探索的新異情境，要善于提出難易適中而富有啟發(fā)性的問(wèn)題，并引導(dǎo)他們自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題或?qū)ふ掖鸢?；培養(yǎng)學(xué)生的自信心。自信心是質(zhì)疑精神的心理依據(jù)。要培養(yǎng)的質(zhì)疑精神，就必須保護(hù)和培養(yǎng)學(xué)生的自信心；培養(yǎng)學(xué)生的尋疑意識(shí)。所謂尋疑意識(shí)，是指學(xué)習(xí)者在頭腦中始終帶著尋找問(wèn)題的意識(shí)，以懷疑的眼光在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中捕捉可供設(shè)疑的細(xì)節(jié)，挖掘疑點(diǎn)。尋疑可以在各個(gè)方面，各個(gè)角落，老師要經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行尋疑，肯定結(jié)果，從而激發(fā)尋疑興趣。尋疑貴在主動(dòng)。只有具有主動(dòng)積極的精神品質(zhì)，才能尋找到有價(jià)值的問(wèn)題。教師要注意引導(dǎo)，讓學(xué)生樂(lè)于尋疑。只有把握好質(zhì)疑這一關(guān)，才能啟動(dòng)創(chuàng)新思維，捕捉創(chuàng)新靈感，并堅(jiān)持不懈最終取得創(chuàng)新成果。

三、鼓勵(lì)求異，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力

在實(shí)行素質(zhì)教育的今天，越來(lái)越多的教育有識(shí)之士普遍認(rèn)為，閱讀教學(xué)其實(shí)并不需要那么多的統(tǒng)一，而要鼓勵(lì)求異。求異思維是創(chuàng)造性思維的核心，它要求學(xué)生憑借自己的智慧和能力，獨(dú)立地思考問(wèn)題，主動(dòng)探索知識(shí)，創(chuàng)造性地解決問(wèn)題，而創(chuàng)造性思維是一種發(fā)散的求異思維，發(fā)散求異的目的在于創(chuàng)新。“百花齊放，百家爭(zhēng)鳴”，春天不更艷麗？學(xué)習(xí)也是同樣的道理。只要積極鼓勵(lì)求異，不“死讀書”，學(xué)生的學(xué)習(xí)才會(huì)不斷閃現(xiàn)創(chuàng)造的亮點(diǎn)。

求異思維可謂是標(biāo)新立異，是對(duì)思維定勢(shì)的否定。作為創(chuàng)造思維的核心，它更體現(xiàn)出其固有的獨(dú)創(chuàng)性和新穎性。求異是兒童的天賦，他們樂(lè)于表現(xiàn)得與眾不同。因此，教學(xué)是要鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的獨(dú)我在上面吧，那樣我能掌握了分寸立見(jiàn)解，迸發(fā)求異的火花。學(xué)生的思維激活后，必須眾說(shuō)紛紜，創(chuàng)新的火花定會(huì)不斷閃爍。

四、因材施教，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力

面向全體學(xué)生，因材施教，對(duì)每一位學(xué)生，不放棄任何一個(gè)受教育者，讓鮮花和小草共同沐浴賞識(shí)教育的陽(yáng)光，是教師應(yīng)盡的責(zé)任。

語(yǔ)文教師在課堂教學(xué)中要充分尊重學(xué)生的人格，尊重學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生的個(gè)性差異；不諷刺挖苦學(xué)生，允許學(xué)生犯錯(cuò)誤并改正錯(cuò)誤；要給每一位學(xué)生以展示自己才能和水平的時(shí)間和空間。注意保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。注意顧及后進(jìn)生的面子，保護(hù)其自尊心。在課堂上，語(yǔ)文教師還要教育學(xué)生相互尊重，相互關(guān)心。教育優(yōu)秀學(xué)生要求循序漸進(jìn)，不自傲，不歧視后進(jìn)生；教育后進(jìn)生要自強(qiáng)不息，不自卑，要?jiǎng)?chuàng)造條件，給后進(jìn)生以成功的機(jī)會(huì)。要針對(duì)不同的文章、不同的學(xué)生采取不同的教學(xué)方法、手段和思路，要不斷推陳出新，不斷給學(xué)生一新的刺激，新的感受，從而保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的鮮活性，求職的進(jìn)取性，思維的活躍性，學(xué)生的身心才會(huì)得到解放。激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，思維才會(huì)變得十分活躍，才有可能產(chǎn)生創(chuàng)新意識(shí)，具有創(chuàng)新能力。教師要特別重視對(duì)富有創(chuàng)新的作品給予熱情的肯定、評(píng)價(jià)；對(duì)學(xué)生的標(biāo)新立異、異想天開(kāi)快要加以保護(hù)；對(duì)學(xué)生點(diǎn)點(diǎn)滴滴的創(chuàng)新都要給予重視。要給予肯定評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、增強(qiáng)創(chuàng)新信心。

總之，創(chuàng)新思維是無(wú)處不在。只要我們做有心人，給學(xué)生留有廣闊的空間，讓學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想和想象的翅膀，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望，使學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)發(fā)展創(chuàng)造性思維的能力，讓學(xué)生多一些思考的機(jī)會(huì)，多一些活動(dòng)的空間，多一些表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，多一份創(chuàng)造的信心，多一份成功的體會(huì)。那么，深埋在孩子們心底的智慧種子，就一定能生根、開(kāi)花，并結(jié)出豐碩的創(chuàng)新之果。