【摘 要】英語(yǔ)是一門語(yǔ)言，是用來(lái)交際的工具之一。多媒體有利于在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)情景，不但可以強(qiáng)化語(yǔ)言訓(xùn)練，而且能培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。例如：在教學(xué)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)時(shí)，我先讓學(xué)生同桌進(jìn)行對(duì)話練習(xí)。A： What are you doing？ B： I’m watching TV.然后，我利用多媒體設(shè)置一個(gè)家居的畫(huà)面，上有母子二人，母親正在廚房做飯，兒子正在客廳看電視。接著我讓學(xué)生根據(jù)畫(huà)面給母子二人配音，學(xué)生看著動(dòng)畫(huà)，都很興趣盎然地進(jìn)行了配音。這樣，既提高了學(xué)生的興趣，又培養(yǎng)了學(xué)生的表達(dá)能力。同時(shí)，也讓他們學(xué)有所用，獲得成就感。最后，我還讓學(xué)生依據(jù)畫(huà)面，變換人稱進(jìn)行練習(xí)：Are you/ they…？ Is she/ he…？ 我在備課時(shí)經(jīng)常設(shè)計(jì)與教學(xué)相關(guān)的場(chǎng)景，讓學(xué)生如臨其境般地進(jìn)行對(duì)話練習(xí)。學(xué)生們?nèi)谌氲秸Z(yǔ)言情境中，個(gè)個(gè)躍躍欲試，樂(lè)此不疲，語(yǔ)言運(yùn)用能力也得以提高。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語(yǔ) 多媒體

一、利用多媒體直觀教學(xué)

心理學(xué)家認(rèn)為：動(dòng)態(tài)刺激遠(yuǎn)大于靜態(tài)刺激，給人留下的印象也最深刻。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，直觀教學(xué)多優(yōu)于一般的講解，利用多媒體進(jìn)行教學(xué)具有較強(qiáng)的刺激作用，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和促進(jìn)學(xué)生的知識(shí)建構(gòu)。在單詞教學(xué)之前，我通過(guò)flash動(dòng)畫(huà)的制作來(lái)導(dǎo)入，可以使這些平面的、靜止的字母，變成立體的、跳動(dòng)的、翻滾的畫(huà)面，并 “插入”配上聲音，一個(gè)個(gè)跳動(dòng)的字母仿佛一群群可愛(ài)的孩子，拉近了學(xué)生與英語(yǔ)的距離。在學(xué)習(xí)spring， summer， fall， winter有關(guān)四季的單詞時(shí)，我通過(guò)多媒體將春、夏、秋、冬，四季優(yōu)美的畫(huà)面和情節(jié)呈現(xiàn)：春天小草的發(fā)芽、夏天荷花的盛開(kāi)、秋天枯黃的落葉、冬天迷人的白雪，通過(guò)多媒體呈現(xiàn)的這些情景很快吸引學(xué)生的注意力，學(xué)習(xí)內(nèi)容也簡(jiǎn)單明了呈現(xiàn)眼前。在學(xué)生身心投入時(shí)，我再出示單詞進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生單詞記憶效率提高了很多。在教授sunny， windy， cloudy， rainy， snowy等表示各種天氣的單詞，這些天氣在生活中同學(xué)們一般都有過(guò)深刻的體驗(yàn)，我通過(guò)flash動(dòng)畫(huà)呈現(xiàn)許多風(fēng)、大浪、雨、打雷、下雪的聲音和情景，并請(qǐng)學(xué)生談?wù)勛约旱囊恍┫嚓P(guān)經(jīng)歷，頓時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情大大提高。在教學(xué)打招呼用語(yǔ)時(shí)，我先用課件播放孩子們喜愛(ài)的卡通貓小動(dòng)畫(huà)，小貓的頑皮與可愛(ài)立刻深深地吸引了孩子們，只見(jiàn)小貓邊做鬼臉邊說(shuō)：“Hi！大家好！我是cat！想和我交朋友嗎？那就先記住我的名字吧，cat！”小貓一說(shuō)完，孩子們就迫不及待地練習(xí)起來(lái)，很快就記住了cat這個(gè)單詞。我馬上適時(shí)點(diǎn)撥：“想和小貓交朋友嗎？那你必須要有禮貌地和它打招呼，這樣小貓才會(huì)高興，才愿意和你交朋友。誰(shuí)想先和cat交朋友啊？”孩子們都舉起了小手，爭(zhēng)著打招呼。接著，我又讓善表演的學(xué)生模仿小貓和大家打招呼，學(xué)生個(gè)個(gè)都想表演，教學(xué)氣氛非?；钴S，學(xué)習(xí)興趣不斷高漲。

二、利用多媒體設(shè)置懸念

“懸念”就是懸而未解的問(wèn)題。在開(kāi)講中提出一個(gè)學(xué)生憑現(xiàn)有知識(shí)無(wú)法回答的問(wèn)題，造成學(xué)生渴望的新老交替狀態(tài)，緊緊扣住學(xué)生的心弦，啟發(fā)學(xué)生積極思考，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。例如教學(xué)水果時(shí)，我制作了一個(gè)Guess game的課件，用它來(lái)引出課題。即讓學(xué)生看大屏幕，開(kāi)始大屏幕中央是一點(diǎn)點(diǎn)黃色，然后讓學(xué)生來(lái)猜：“What’s this？”這時(shí)學(xué)生的答案有很多：It’s a pear/melon/orange/banana……等，然后用右手按動(dòng)鼠標(biāo)，黃色的范圍漸漸擴(kuò)大，再讓學(xué)生猜，這時(shí)學(xué)生的答案也有多種，最后，再次按動(dòng)鼠標(biāo)，學(xué)生基本上可以看到香蕉的全貌，猜對(duì)的學(xué)生興趣盎然，歡呼著喊道：“Yeah”，學(xué)生情緒高漲。又如教學(xué)above、below、beside、across、from等這幾個(gè)單詞時(shí)，我運(yùn)用課件，將帽子、書(shū)、電視、圖畫(huà)、鞋……，這些實(shí)物都用卡通形式出現(xiàn)在電視屏幕上，就像動(dòng)物一樣蹦來(lái)蹦去，讓學(xué)生在邊看邊仔細(xì)聽(tīng)。（The picture is above the bed）一圖片跳著出現(xiàn)在床上面，并且不時(shí)閃動(dòng)。（The shoe is below the bed）鞋蹦到床底下，此時(shí)圖片停止閃動(dòng)，然后設(shè)置閃動(dòng)時(shí)間長(zhǎng)一些，繼續(xù)讓學(xué)生猜Where is…？ It’s…。這樣有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官，活躍學(xué)生思維，使學(xué)生加深對(duì)教材的理解與記憶。這種懸念設(shè)計(jì)富有啟發(fā)性，使學(xué)生在懸念未解時(shí)察覺(jué)到前方仿佛有光，產(chǎn)生探奇取勝的求知欲望，主動(dòng)展開(kāi)思維，調(diào)動(dòng)知識(shí)設(shè)備，為獲取新的知識(shí)而創(chuàng)造性地去聽(tīng)講，質(zhì)疑和答問(wèn)。

三、利用多媒體調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與

多媒體課件集聲、像、圖、文、動(dòng)畫(huà)于一體，能把抽象的知識(shí)形象化，把深?yuàn)W的理論通俗化，形象直觀，感染力強(qiáng)，能活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣倍增。例如：在教授名詞變復(fù)數(shù)時(shí)，我是采用不斷展示畫(huà)面來(lái)組織教學(xué)的：Picture 1： 一個(gè)蘋(píng)果：an apple，兩個(gè)蘋(píng)果：two apples，設(shè)計(jì)閃爍，并用紅色突出尾巴“s”。當(dāng)再展示三個(gè)蘋(píng)果、八個(gè)蘋(píng)果、十個(gè)蘋(píng)果時(shí)，學(xué)生們都興致勃勃地說(shuō)出了three apples， eight apples， ten apples… 。Picture 2：一個(gè)桃子， a peach， 兩個(gè)桃子，two peaches， 設(shè)計(jì)peaches閃爍，同樣用紅色突出尾巴“es”，然后再展示六個(gè)、七個(gè)……。這樣充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生各種感官，無(wú)需教師多費(fèi)口舌，讓他們多看、多聽(tīng)、多說(shuō)，學(xué)生自然就悟出了名詞復(fù)數(shù)的規(guī)則，同時(shí)也極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

四、利用多媒體營(yíng)造氛圍

多媒體教學(xué)以其豐富的想象，活潑的動(dòng)畫(huà)吸引了學(xué)生，可以讓學(xué)生在玩中感知新內(nèi)容。上課前，我們可以用多媒體播放一些學(xué)生耳熟能詳?shù)挠⒄Z(yǔ)歌曲，來(lái)渲染氣氛，營(yíng)造學(xué)習(xí)英語(yǔ)的氛圍，以便學(xué)生能很快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。歌曲如：“What’s your name？” 、 “How old are you？” 、 “If you are happy.”等。另外，新課時(shí)多媒體也能起到很好地渲染氣氛的作用。例如在教學(xué)動(dòng)物的單詞時(shí)，我們可應(yīng)用多媒體讓學(xué)生走進(jìn)一個(gè)動(dòng)物園，先放出動(dòng)物園里一些動(dòng)物的聲音，讓學(xué)生聽(tīng)動(dòng)物的聲音猜動(dòng)物，然后再出示動(dòng)物的單詞進(jìn)行教學(xué)。

總之，英語(yǔ)學(xué)習(xí)，興趣為先。興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)力，學(xué)生語(yǔ)言能力的高低在很大程度上受制于英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的程度。因此，在教學(xué)中，我們老師應(yīng)多想方設(shè)法，吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)他們積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高英語(yǔ)教學(xué)效果。這樣才能真正把新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的要求落到實(shí)處。小學(xué)開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課是我國(guó)全面推行素質(zhì)教育的又一重大舉措。作為英語(yǔ)教師，我們只要不斷探索，致力于素質(zhì)教育改革的實(shí)踐，相信英語(yǔ)教學(xué)將會(huì)有更美好的前景。