心理學(xué)告訴我們興趣是人對(duì)客觀事物的選擇性態(tài)度，是積極認(rèn)識(shí)某種事物或參與某種活動(dòng)的心理傾向。它是學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最現(xiàn)實(shí)、最活躍的因素，直接推動(dòng)著人們?nèi)ヌ角笮轮R(shí)、發(fā)展新能力。在低年級(jí)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中應(yīng)依據(jù)低年級(jí)學(xué)生的心理特征、認(rèn)知規(guī)律和聯(lián)系生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。那么，怎樣使學(xué)生喜歡上數(shù)學(xué)呢？在平時(shí)的教學(xué)中我是這樣做的：

一、以趣激情，樂(lè)中求知

低年級(jí)的學(xué)生抽象思維能力較差，可是他們好動(dòng)、好奇心強(qiáng)，對(duì)新奇動(dòng)人的事物比較敏感。因此，在低年級(jí)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和生活經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣、直觀形象的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，如運(yùn)用講故事、做游戲、模擬表演等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中理解和認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)。讓學(xué)生充分體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握數(shù)學(xué)知識(shí)例如：在教學(xué)“9的乘法口訣”時(shí)，我在練習(xí)的最后設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)游戲：我讓學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備好的1—9的數(shù)字卡片，兩人一組，兩名學(xué)生同時(shí)出示一張卡片，誰(shuí)先算出兩個(gè)數(shù)的乘積誰(shuí)為勝方，卡片歸負(fù)方，先出完卡片的學(xué)生勝利。這個(gè)游戲既能讓盡可能多的學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，又激發(fā)了全體學(xué)生的興趣，活躍了課堂氣氛，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中鞏固了知識(shí)，得到了事半功倍的效果；又如：在教學(xué)10以內(nèi)數(shù)的順序時(shí)，可以設(shè)計(jì)了一個(gè)坐火車的游戲，先讓學(xué)生排隊(duì)買票，再根據(jù)“火車票”上的數(shù)字找相應(yīng)的車廂。這樣一方面認(rèn)識(shí)數(shù)的順序，又進(jìn)行了社會(huì)生活方面的教育，學(xué)生在游戲當(dāng)中掌握了數(shù)學(xué)知識(shí)，寓教于樂(lè)。

二、聯(lián)系實(shí)際，知中有樂(lè)

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)“使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)的生活聯(lián)系”，要求“數(shù)學(xué)教學(xué)必須從學(xué)生熟悉的生活場(chǎng)景和感興趣的事情出發(fā)”。即要把學(xué)生的生活與數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，使數(shù)學(xué)教學(xué)更直觀、更具體、更生動(dòng)，讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)從身邊的事物中理解數(shù)學(xué)，領(lǐng)會(huì)數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的運(yùn)用，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的魅力，產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，并能把課內(nèi)的知識(shí)靈活地向課外延伸，運(yùn)用于社會(huì)實(shí)際。例如：在教學(xué)《人民幣的認(rèn)識(shí)》這一課時(shí)，教師可以采用先出示各種面值的人民幣，讓學(xué)生自己先仔細(xì)的觀察，根據(jù)他們生活的經(jīng)驗(yàn)來(lái)辨認(rèn)這些人民幣分別是面值多少的人民幣，并讓學(xué)生自己來(lái)介紹，他們是怎樣分辨這些人民幣的。

三、動(dòng)手操作，樂(lè)在其中

數(shù)學(xué)知識(shí)的一個(gè)重要特點(diǎn)是具有抽象性，低年級(jí)學(xué)生的思維處于以形象思維為主的階段，要使學(xué)生理解數(shù)學(xué)概念，單憑教師的語(yǔ)言闡述，那是達(dá)不到要求的。因此教學(xué)時(shí)要注意從學(xué)生熟悉的生活情境和感興趣的事物出發(fā)，為他們提供觀察和操作的機(jī)會(huì)。通過(guò)多次直觀的操作練習(xí)，學(xué)生逐漸明晰認(rèn)識(shí)，很好地解決了這個(gè)教學(xué)難點(diǎn)。此外對(duì)于教材中有關(guān)的幾何知識(shí)、計(jì)量單位的教學(xué)，更要注意從學(xué)生思維的特點(diǎn)和心理特征出發(fā)，盡量讓學(xué)生觀察、觸摸、操作、思考，增加參與活動(dòng)的機(jī)會(huì)，把外顯的動(dòng)作過(guò)程與內(nèi)隱的思維活動(dòng)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，豐富感性認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生經(jīng)歷從形象到表象，由表象到抽象，由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)的過(guò)程，促使知識(shí)內(nèi)化。同時(shí)結(jié)合操作活動(dòng)，讓學(xué)生邊想、邊做，邊說(shuō)，用動(dòng)作促語(yǔ)言，以語(yǔ)言促思維，使學(xué)生的各項(xiàng)能力得到和諧發(fā)展。

四、體驗(yàn)成功，享受快樂(lè)

表?yè)P(yáng)是教師熱愛(ài)本職工作、熱愛(ài)學(xué)生的具體體現(xiàn)，也是保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、充分發(fā)揮學(xué)生潛能的重要手段。小學(xué)生的榮譽(yù)感特別強(qiáng)，其學(xué)習(xí)興趣的保持很大程度上取決于通過(guò)學(xué)習(xí)所獲得的榮譽(yù)。他們常常由于獲得好成績(jī)受到老師、家長(zhǎng)、兄弟姐妹的贊賞而引起榮譽(yù)感，為保持已獲的榮譽(yù)而更加努力學(xué)習(xí)。因此，在教學(xué)中應(yīng)給予學(xué)生正確、恰當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)。哪怕是一句表?yè)P(yáng)的話、一朵小紅花、一個(gè)小獎(jiǎng)勵(lì)都能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。尤其是對(duì)學(xué)習(xí)較吃力的學(xué)生，應(yīng)適當(dāng)降低標(biāo)準(zhǔn)，側(cè)重表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)其進(jìn)步。例如：當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)情緒飽滿，主動(dòng)認(rèn)真時(shí)，我就用語(yǔ)言進(jìn)行表?yè)P(yáng)；學(xué)生們?cè)诨卮饐?wèn)題時(shí)不管是對(duì)還是錯(cuò)，我都少批評(píng)多鼓勵(lì)。又如：當(dāng)開(kāi)始開(kāi)展小組合作交流時(shí)，同學(xué)們還不知道如何討論，就多指導(dǎo)，并及時(shí)對(duì)表現(xiàn)好的小組進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，如獎(jiǎng)勵(lì)貼紙等既便宜又受學(xué)生喜愛(ài)的東西。當(dāng)個(gè)別差生回答問(wèn)題正確或優(yōu)生有什么突出的表現(xiàn)時(shí)，我就讓學(xué)生采用掌聲鼓勵(lì)。

同時(shí)，我認(rèn)為恰當(dāng)?shù)脑u(píng)語(yǔ)不僅能指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，而且還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。對(duì)一些作業(yè)完成較好的學(xué)生，不妨在他們的作業(yè)本寫上“方法太好了，可要細(xì)心！”“真聰明！”“你真棒、老師為你感到驕傲！”等等評(píng)語(yǔ)。表?yè)P(yáng)學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生，但也不能責(zé)罵學(xué)習(xí)較吃力的學(xué)生，相反，應(yīng)抓住其閃光點(diǎn)，適時(shí)給予鼓勵(lì)，比方說(shuō)：“好樣的，有進(jìn)步，繼續(xù)努力！”“看到你在進(jìn)步，老師真為你高興。老師相信你一定能行。”還可以寫上“××，如果你上課能認(rèn)真聽(tīng)講，老師相信你會(huì)進(jìn)步的?！比绻羞M(jìn)步的同學(xué)可以寫“××，你這段時(shí)間的學(xué)習(xí)進(jìn)步很大，如果再加把勁，你會(huì)更棒的！”有時(shí)還可以采用“圖案示意評(píng)價(jià)法”，既以生動(dòng)形象的圖案表達(dá)不同的寓意，讓評(píng)價(jià)賦予更多的情感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)評(píng)價(jià)的認(rèn)同感、信任感，從而能主動(dòng)接受教師的評(píng)價(jià)，并把這種評(píng)價(jià)化為自身發(fā)展的動(dòng)力。如對(duì)于書寫工整、字跡漂亮，卷面整潔而且全對(duì)的，可以在作業(yè)本上畫 ；書寫一般，字跡清楚，較整潔且沒(méi)有全對(duì)的畫 ；書寫馬虎，字跡潦草，卷面不整且大部分錯(cuò)的畫 。這樣帶感情色彩的評(píng)語(yǔ)，使學(xué)生感受到了老師對(duì)他的關(guān)心，充滿了希望，從而逐步產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

總之，興趣是學(xué)生最好的老師。學(xué)生只有對(duì)數(shù)學(xué)有了興趣，才能學(xué)好數(shù)學(xué)。所以教師的真正本領(lǐng)，不在于講授知識(shí)，而在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，喚起學(xué)生的求知欲望，讓他們興趣盎然地參與到教學(xué)全過(guò)程中來(lái)。那么在低年級(jí)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師一定要遵循兒童的認(rèn)知規(guī)律，盡量創(chuàng)造形式多樣的教學(xué)活動(dòng)，千方百計(jì)地啟發(fā)、誘導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，既要運(yùn)用教學(xué)手段為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，還要給學(xué)生提供參與和展示的空間，讓學(xué)生在愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。喜歡上數(shù)學(xué)這一學(xué)科。