【摘 要】當前社會在快速發(fā)展，文化素養(yǎng)在教學過程中越來越被重視。教學過程中如果能很好地融入文化素養(yǎng)，那么可以顯著的提高學生的綜合素質(zhì)水平。可以讓學生養(yǎng)成正確的學習數(shù)學觀念，加強學生學習數(shù)學的動力，并且真正認識到數(shù)學的趣味。所以本文嘗試就如何在小學數(shù)學課堂教學中培養(yǎng)數(shù)學文化素養(yǎng)問題進行分析，并且尋找加強培養(yǎng)小學生數(shù)學文化素養(yǎng)的方法和措施。

【關(guān)鍵詞】小學數(shù)學 課堂教學 文化素養(yǎng)

一、引言

培養(yǎng)我國的小學生數(shù)學素養(yǎng)其實是占據(jù)優(yōu)勢的。數(shù)學文化素養(yǎng)的培養(yǎng)除了需要掌握知識和方法之外，還需要能夠深入了解相關(guān)的歷史內(nèi)容。我國作為一個文明古國，早在數(shù)千年前就開始在生活中應(yīng)用到了數(shù)學相關(guān)知識，并且璀璨的華夏文明中也的確出現(xiàn)了大量的偉大數(shù)學家。注重培養(yǎng)小學生的數(shù)學文化素養(yǎng)，可以更好地促進該學科的發(fā)展。在小學初級階段，就開始進行數(shù)學的學習，而將數(shù)學文化素養(yǎng)滲透在小學數(shù)學課堂教學中，可以更好地促進數(shù)學教學工作。

二、培養(yǎng)小學生數(shù)學文化素養(yǎng)的方法措施

1.幫助小學生認識數(shù)學教材中存在的數(shù)學文化知識

小學數(shù)學課本中包含了大量的文化因素，如果能夠?qū)⑦@些數(shù)學文化融合到數(shù)學課堂教學中去，就可以讓數(shù)學教學更加有趣，更加的貼近生活，從而培養(yǎng)了小學生的興趣。小雪數(shù)學教材中，存在的數(shù)學文化基本都是為了能夠牽引出后面的數(shù)學知識，采用這種方式可以讓數(shù)學教學更加的多彩有趣。我國的五千年文化中包含了大量的數(shù)學文化，并且出現(xiàn)了大量的偉大數(shù)學家，通過在課堂上幫助學生了解與教學內(nèi)容相關(guān)的各種數(shù)學歷史和故事，可以讓學生逐漸感受到所學習的數(shù)學與實際生活之間的關(guān)系，從而在看待數(shù)學教學時候更加的立體化，更有興趣。切不可認為數(shù)學與其他學科處于對立關(guān)系，數(shù)學沒有文化可言，作為小學數(shù)學教師，需要及時的幫助學生消除這些錯誤的觀點，讓學生感受到數(shù)學學科的文化屬性，認識到數(shù)學也是無處不存在文化的。作為一門傾向于理論的學科，一般需要要求學生死記硬背一些定義和規(guī)則，這些都是扼殺學生學習興趣的殺手，阻礙了學生對于數(shù)學學科的學習。所以在實際的課堂教學過程中，幫助學生感受生活中的數(shù)學是必不可少的，要讓學生明確社會文化中已經(jīng)包含了大量的數(shù)學知識，從而為學生形成一個全新的數(shù)學認知觀念。對此就要求教師自身能夠具備較高的數(shù)學文化素養(yǎng)，從而才能夠輕松地引導學生感受教材中各數(shù)學知識相關(guān)的文化故事，讓學生認識到數(shù)學自身的文化價值，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣。

2.通過了解知識過程培養(yǎng)小學生的數(shù)學文化素養(yǎng)

人們從發(fā)現(xiàn)數(shù)學知識到理解數(shù)學知識的過程被稱作是數(shù)學知識形成的過程。每一個數(shù)學知識都是需要在特定的歷史環(huán)境下所形成的，所以在進行數(shù)學課堂教學的時候，幫助學生獲得數(shù)學知識的確中要，但與此同時還需要讓學生可以保持積極地心態(tài)參與到整個學習過程中去，進而借助對數(shù)學產(chǎn)生以及發(fā)展過程了解來掌握知識發(fā)展能力。所以在進行數(shù)學教學的時候，可以通過借助情境建設(shè)的方式，以實際例子為學生展示數(shù)學知識的發(fā)生和發(fā)展的過程中，讓學生能夠從中發(fā)現(xiàn)和提出問題，通過了解數(shù)學知識的發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造以實現(xiàn)整體的詳細了解。數(shù)學知識的發(fā)展過程中包含了數(shù)學的思想、思維以及精神等諸多數(shù)學文化的核心，所以獲取知識的思維過程一定要在教授學生數(shù)學知識的時候體現(xiàn)出來。諸如數(shù)學知識產(chǎn)生的歷史環(huán)境、使用的思想方法以及數(shù)學家研究知識理論的探究精神，都需要向?qū)W生展示出來，讓學生對數(shù)學知識的產(chǎn)生、發(fā)展有著詳細的了解。從而能夠通過了解數(shù)學的發(fā)展歷史來感受到未來數(shù)學知識形成和發(fā)展的去是，認識到數(shù)學知識在實際生活和社會發(fā)展中的必要性，養(yǎng)成正確的數(shù)學觀。

3.通過增加活動應(yīng)用培養(yǎng)小學生的數(shù)學文化素養(yǎng)

數(shù)學文化存在著應(yīng)用廣泛的特點，所以教師可以借助有趣的教學活動來幫助小學生理解掌握數(shù)學文化。對于小學生而言，其最喜歡的課堂活動當屬競賽和游戲類型的，所以可以借此幫助學生學習數(shù)學文化。在講解數(shù)學知識的時候，所設(shè)置的提問內(nèi)容可以傾向于所學知識相關(guān)的數(shù)學文化，回答出來的學生可以獲得適當?shù)莫剟睢４送饨處熯€需要叮囑學生繼續(xù)準備下節(jié)課的提問內(nèi)容，提問內(nèi)容也是與數(shù)學文化相關(guān)的，之后再上課時候繼續(xù)開展相關(guān)提問，通過這種方式可以顯著提高學生對于數(shù)學文化學習的積極性，達到很好培養(yǎng)學生數(shù)學文化素養(yǎng)的目的。

人們生活的諸多方面都離不開數(shù)學知識，所以在實際的教學過程中，我們需要幫助學生認識到現(xiàn)實世界中對于數(shù)學的應(yīng)用，讓學生認識到生活中數(shù)學的重要性，進而讓學生對數(shù)學的應(yīng)用價值有著客觀詳細的了解。

4.從數(shù)學圖形及公式的美學角度培養(yǎng)小學生的數(shù)學文化素養(yǎng)

數(shù)學圖形和公式憑借其自身的簡潔、奇異和規(guī)律性等特點體現(xiàn)出了數(shù)學文化的美感，可以說數(shù)學之所以能夠持續(xù)快速的發(fā)展，很大程度上是數(shù)學文化自身的美感所引導的。在日常的小學數(shù)學課堂教學中，可以重點引導學生關(guān)注數(shù)學的符號、公式、圖形等出現(xiàn)的簡潔、奇異、規(guī)律和對稱的美感，形成小學生自己的數(shù)學文化審美觀。

三、總結(jié)

學習數(shù)學知識，除了能夠顯著培養(yǎng)學生的邏輯思維能力之外，更可以培養(yǎng)學生的審美和創(chuàng)新能力，在小學數(shù)學課堂教學的過程中，我們需要培養(yǎng)學生的數(shù)學文化素養(yǎng)，通過數(shù)學學科中所存在著的諸多文化價值，挖掘出數(shù)學教材中蘊含的數(shù)學知識、思想方法、價值觀念以及審美情趣，并且在原有的基礎(chǔ)上實現(xiàn)提升，讓學生置身于數(shù)學文化氛圍中，感受熏陶數(shù)學文化，在保證學生的數(shù)學知識水平得到提高的同時，也培養(yǎng)了學生的數(shù)學文化素養(yǎng)，為未來的工作和生活打下堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻

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