【摘 要】物理是一門(mén)自然科學(xué)，它是一門(mén)以觀察和實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，物理知識(shí)的發(fā)展以及規(guī)律總結(jié)和的發(fā)現(xiàn)，都是已實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的?？偨Y(jié)出來(lái)的規(guī)律是否正確，也是通過(guò)實(shí)踐來(lái)檢驗(yàn)的。中學(xué)物理是非常重要的，并且中等師范物理是物理學(xué)科學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是中考的重點(diǎn)考察部分。

【關(guān)鍵詞】中師 物理教學(xué) 實(shí)驗(yàn)教學(xué)

物理是以實(shí)習(xí)實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的，有許多物理知識(shí)的學(xué)習(xí)，如果只靠書(shū)面材料的學(xué)習(xí)，是達(dá)不到其真正的學(xué)習(xí)目的的。所以我們要利用實(shí)驗(yàn)來(lái)教學(xué)，接下來(lái)，本文探討實(shí)驗(yàn)法在中等師范物理教學(xué)中的運(yùn)用。

一、實(shí)驗(yàn)法在物理教學(xué)中的顯性作用

1.學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)是歸納物理規(guī)律的基礎(chǔ)

物理書(shū)本上的知識(shí)都是理性認(rèn)識(shí)，也就是書(shū)上的知識(shí)都是經(jīng)過(guò)了許多前人的加工與總結(jié)以后的結(jié)果。而學(xué)生直接學(xué)習(xí)理性認(rèn)識(shí)會(huì)讓學(xué)生感到無(wú)所適從，也無(wú)法真正的了解到知識(shí)的本質(zhì)。雖然說(shuō)中學(xué)物理中的內(nèi)容許多就是來(lái)自與生活中或者總結(jié)于生活中，但實(shí)際現(xiàn)象一般是繁雜的，通常是由很多因素決定的。而且中學(xué)生了解的知識(shí)很少，他們不能真正地深刻地了解這些表象，也更加不會(huì)知道表象中蘊(yùn)含的物理學(xué)知識(shí)。因此教師有必要通過(guò)一些演示實(shí)驗(yàn)將物理現(xiàn)象的特征突出地顯示出來(lái)，也就是淡化其他因素的影響，突出顯示要研究的問(wèn)題。讓學(xué)生能夠獲得直接的感性知識(shí)。例如聲音的產(chǎn)生這一節(jié)知識(shí)的學(xué)習(xí)，聲音是由振動(dòng)產(chǎn)生的，這一知識(shí)是大家都熟悉的。到對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)卻不是這樣。上課時(shí)問(wèn)道同學(xué)們聲音是怎么產(chǎn)生的，同學(xué)們首先的反應(yīng)是面面相覷。雖然是生活中常見(jiàn)的現(xiàn)象，到他們畢竟剛剛基礎(chǔ)物理，對(duì)生活中的現(xiàn)象也沒(méi)有那么仔細(xì)注意。這時(shí)需要提醒他們，“比如夏天的蟬鳴，大家都聽(tīng)過(guò)吧！如果將蟬的翅膀控制，不讓翅膀振動(dòng)，難道蟬還會(huì)發(fā)出聲音嗎？”這時(shí)同學(xué)們?cè)谀X中開(kāi)始想象蟬鳴。這時(shí)老師可以再次加入一個(gè)實(shí)驗(yàn)，將正在放音樂(lè)的錄音機(jī)用紙皮蒙住，在其上放置一個(gè)小娃娃。只要打開(kāi)錄音機(jī)，小女孩就開(kāi)始跳舞，并且聲音越大跳的越高。接下來(lái)可以進(jìn)行總結(jié)，聲音是由振動(dòng)產(chǎn)生的。讓同學(xué)們自己舉出例子，同學(xué)們都很活躍，舉出了許多例子。在物理中有些概念、規(guī)律比較抽象，或表述較難理解。要讓學(xué)生產(chǎn)生感性知識(shí)，就可以讓學(xué)生更好的理解知識(shí)，從感性認(rèn)識(shí)慢慢上升到理性認(rèn)識(shí)。這樣就讓晦澀難懂的知識(shí)變得容易理解。

2.培養(yǎng)學(xué)生觀察和動(dòng)手操作能力

物理實(shí)驗(yàn)具有畫(huà)面真實(shí)生動(dòng)的特點(diǎn)，通過(guò)對(duì)演示實(shí)驗(yàn)的講解、對(duì)問(wèn)題的分析，從而去引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)。有很多實(shí)驗(yàn)的材料很容易獲得，實(shí)驗(yàn)也是比較簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)。所以我們可以在課堂上帶領(lǐng)學(xué)生做一些實(shí)驗(yàn)。在學(xué)習(xí)聲音的音調(diào)音色與響度也就是聲音的三種特性時(shí)，書(shū)本上有一個(gè)實(shí)驗(yàn)就是非常簡(jiǎn)單的。將尺子放在桌子上，用手去彈尺子。讓學(xué)生自己動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。我們都知道音調(diào)是與頻率有關(guān)的，頻率也就是每秒鐘振動(dòng)的次數(shù)。而響度是與振幅有關(guān)的，振幅就是物體偏離中心的最大距離。同學(xué)們會(huì)發(fā)現(xiàn)，當(dāng)尺子留在外面的長(zhǎng)度增加時(shí)，可以增加振幅。這時(shí)響度變大。這樣的教學(xué)方法，讓學(xué)生自主活動(dòng)，也能提高他們的積極性。

3.演示實(shí)驗(yàn)引起學(xué)生的興趣

興趣是最好的老師，有了興趣就有了內(nèi)在的動(dòng)力。這樣才可以得到很好的學(xué)習(xí)結(jié)果。在課堂上，學(xué)生一般能集中20分鐘左右的精力，教師在上課時(shí)要采用多種方法，而演示性實(shí)驗(yàn)則是物理教學(xué)中最有效的方法之一。當(dāng)學(xué)生做演示實(shí)驗(yàn)時(shí)，一些困倦的、平時(shí)注意不集中的學(xué)生都神長(zhǎng)了脖子、興趣盅然地觀看。世界上許多發(fā)達(dá)國(guó)家重視演示實(shí)驗(yàn)的經(jīng)驗(yàn)值得我們借鑒。如果一昧的只強(qiáng)調(diào)文化知識(shí)，學(xué)生就會(huì)降低其學(xué)習(xí)興趣。只有適當(dāng)?shù)膶?duì)他們演示實(shí)驗(yàn)，他們才會(huì)，表現(xiàn)出強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。比如說(shuō)，在課堂上進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)。比如關(guān)于勻速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)的探究中，就是采用了這種方法。在之前的學(xué)習(xí)中，一部分學(xué)生的思維以及想象能力，他們都已經(jīng)有些疲憊了。這時(shí)就不能再對(duì)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的文字教學(xué)了。這是一堂需要演示實(shí)驗(yàn)的課。這時(shí)進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)，在學(xué)生中挑選兩名助手。這個(gè)實(shí)驗(yàn)需要的工具有，小車(chē)，擋板，秒表，直尺等等儀器。用小木塊舉高長(zhǎng)木板，讓小車(chē)從上下滑，量出木板的長(zhǎng)度，再記錄時(shí)間。第二次用擋板擋住，讓小車(chē)下滑到一半，同時(shí)記錄好時(shí)間。算出兩段時(shí)間的平均速度?？梢缘贸?，在不計(jì)重力的前提下，速度是相等的。做實(shí)驗(yàn)時(shí)，老師只負(fù)責(zé)從旁輔助，具體步驟讓學(xué)生自己執(zhí)行。這樣的課堂將會(huì)收到很不錯(cuò)的效果。

二、實(shí)驗(yàn)法在物理教學(xué)中的隱性作用

實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的學(xué)風(fēng)，可以通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，同學(xué)們都很像自己動(dòng)手操作，但由于課堂時(shí)間有限制，所以只能由少數(shù)學(xué)生代表參加。所以有大部分的學(xué)生只能在一旁觀戰(zhàn)。所以要帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)，不同的學(xué)生都會(huì)出現(xiàn)不同的問(wèn)題。同學(xué)們將會(huì)對(duì)自己的問(wèn)題進(jìn)行探討，弄清楚自己出現(xiàn)問(wèn)題的原因。再結(jié)合實(shí)際與理論，總結(jié)誤差的原因，讓學(xué)生形成實(shí)事求是的精神。

三、實(shí)驗(yàn)使學(xué)生學(xué)會(huì)了研究物理的科學(xué)方法

在物理教學(xué)中，通過(guò)演示和學(xué)生實(shí)驗(yàn)使學(xué)生學(xué)習(xí)對(duì)物理現(xiàn)象、物理知識(shí)進(jìn)行理論上的整合。物理學(xué)知識(shí)就是在實(shí)踐的基礎(chǔ)上，將實(shí)踐中的問(wèn)題一一鏈接起來(lái)，然后總結(jié)出一條規(guī)律。然后將規(guī)律運(yùn)用到生活中的許多問(wèn)題，許多問(wèn)題都可以用規(guī)律來(lái)解釋。這就是一個(gè)從實(shí)踐到理論再到實(shí)踐的過(guò)程。

總結(jié)：總之，中等師范物理的實(shí)驗(yàn)技術(shù)與實(shí)驗(yàn)素質(zhì)是中等師范物理素質(zhì)教育中的重要指標(biāo)。作為一名合格的物理老師，一定要讓學(xué)生具備這種實(shí)驗(yàn)?zāi)芰εc實(shí)驗(yàn)精神。這是現(xiàn)代素質(zhì)教育對(duì)中等師范物理教學(xué)的新的要求。

參考文獻(xiàn)

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