一、引言

《模擬電子技術(shù)》課程是電類的專業(yè)基礎(chǔ)課，具有很強(qiáng)的理論性和實(shí)踐性，模擬電子技術(shù)課程原有的教學(xué)要求越來越跟不上時(shí)代的步伐，主要的問題在于：現(xiàn)在的教學(xué)模式是學(xué)員的動(dòng)手能力比較的弱，理論和實(shí)踐嚴(yán)重脫節(jié)。針對(duì)現(xiàn)狀應(yīng)對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)方式進(jìn)行改革，在教學(xué)中強(qiáng)調(diào)教學(xué)內(nèi)容的針對(duì)性和應(yīng)用性，注重造就能力型人才。

二、現(xiàn)狀分析

《模擬電子技術(shù)電路》課程是一門重要專業(yè)基礎(chǔ)課程。它的任務(wù)是通過學(xué)習(xí)模擬電路的基本概念、基本原理和典型電路的實(shí)用，掌握模擬電路的有關(guān)知識(shí)，學(xué)會(huì)分析及應(yīng)用模擬電路的能力。由于受到傳統(tǒng)課程模式的影響，多年來，《模擬電子技術(shù)》課程無論在教學(xué)內(nèi)容上還是在使用教材上，基本沿用學(xué)科型的課程體系。這種學(xué)科型課程比較注重教學(xué)內(nèi)容的理論性和系統(tǒng)性，注重理論知識(shí)的灌輸。但是模擬電路是一門實(shí)際性比較強(qiáng)的課程，應(yīng)該注重實(shí)踐性和應(yīng)用性，強(qiáng)調(diào)理論聯(lián)系實(shí)際，注重實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

1.優(yōu)點(diǎn)

模擬電路理論部分的教學(xué)模式主要是運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)模式+多媒體+仿真實(shí)驗(yàn)，這種教學(xué)方式使抽象的知識(shí)形象化，學(xué)員通過多媒體和EDA仿真實(shí)驗(yàn)課程，充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，采用多媒體方式進(jìn)行教學(xué)。各位授課教員制作了具有個(gè)人特色的與教材配套的多媒體電子教案，并在此基礎(chǔ)上，使用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)建立了模擬電路課程網(wǎng)站，多媒體課件、教學(xué)大綱、課程簡介、參考書目、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)、習(xí)題詳解及部分教師課堂錄像等電子資料均已上網(wǎng)。學(xué)員均可方便地在課外訪問課程資源，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，不僅實(shí)現(xiàn)了大范圍內(nèi)的教學(xué)資源共享，還便于學(xué)員課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)。這種教學(xué)模式能夠使抽象的內(nèi)容形象化，激發(fā)了學(xué)員學(xué)習(xí)模擬電路的興趣，取得了較好的教學(xué)效果。

2.缺點(diǎn)

第一，理論性和學(xué)科性過重。很長時(shí)間里，大?！赌M電路》課程基本上沿用高等院校的做法，在教學(xué)內(nèi)容上如此，在教材上也如此。教學(xué)內(nèi)容系統(tǒng)性和理論性較強(qiáng)，理論的深度要求也過高，總之，理論偏多偏深。

第二，理論聯(lián)系實(shí)際不夠。大專的培養(yǎng)目標(biāo)是第一線的應(yīng)用型人才，因此，特別強(qiáng)調(diào)理論聯(lián)系實(shí)際，尤其應(yīng)當(dāng)結(jié)合畢業(yè)生今后所從事的工作崗位，培養(yǎng)他們的實(shí)踐能力。但是，目前《模擬電路》課程的教學(xué)內(nèi)容理論聯(lián)系實(shí)際不夠，應(yīng)用性知識(shí)和技能介紹得較少，不利于培養(yǎng)學(xué)員的崗位任職能力。

第三，教學(xué)內(nèi)容更新較慢。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，特別是電子技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展更是日新月異。這些技術(shù)的發(fā)展，對(duì)于《模擬電路》課程的影響很大，例如與《模擬電路》有關(guān)的基本集成電路類型在不斷變化；又例如應(yīng)用技術(shù)水平的提高反過來促進(jìn)了基礎(chǔ)技術(shù)的提高。但是，我們目前使用的教材內(nèi)容更新速度緩慢，落后的技術(shù)，缺乏實(shí)用有性的教材，集成電路的符號(hào)也與國際標(biāo)準(zhǔn)符號(hào)不一致，實(shí)用性的例子較少?？傊?，教學(xué)內(nèi)容亟待更新。

三、《模擬電路》課程改革的幾點(diǎn)建議：

1.加強(qiáng)實(shí)踐能力的培養(yǎng)，注重新技術(shù)新理論的介紹

《模擬電路》課程的教學(xué)應(yīng)當(dāng)注重實(shí)踐性，理論聯(lián)系實(shí)際。通過實(shí)踐性教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)員對(duì)實(shí)際電路的感性認(rèn)識(shí)，從而消除對(duì)電路的陌生感和神秘感，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)員的動(dòng)手能力，加深對(duì)電路知識(shí)的理解和實(shí)際應(yīng)用。人們常說\"學(xué)以致用\"，應(yīng)用是課程的難點(diǎn)之一，只有加強(qiáng)電路應(yīng)用的實(shí)踐訓(xùn)練，難點(diǎn)和困難才會(huì)克服。

2.注重啟發(fā)式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

通過教師的引導(dǎo)和啟發(fā)，喚醒每一個(gè)學(xué)員的思維，并同時(shí)留給學(xué)員思考的空間，使之能夠由此及彼，舉一反三。單管共發(fā)射極放大電路為例：放大電路是《模擬電子技術(shù)》的核心。首先給學(xué)員布置項(xiàng)目任務(wù)并要求查找相關(guān)資料；其次用課件給學(xué)員展示放大電路，學(xué)員能直觀地了解信號(hào)的放大；其次是學(xué)員動(dòng)手搭建放大電路，用示波器觀察輸入輸出波形，正確理解信號(hào)放大，在這一過程中老師由淺入深地為學(xué)生設(shè)置問題，學(xué)員討論完成問題；最后老師總結(jié)學(xué)員出現(xiàn)的問題，完成課程教學(xué)的理論分析，從而共同完成任務(wù)。

3.注重教與學(xué)互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

教師與學(xué)員要經(jīng)常溝通、互動(dòng)。根據(jù)學(xué)員的學(xué)習(xí)狀況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。通過課堂討論，作業(yè)練習(xí)，學(xué)生講課，黑板練習(xí)，提問，作業(yè)改錯(cuò)等方式，與學(xué)員隨時(shí)溝通、交流，是提高教學(xué)效果的行之有效的方法。講授一個(gè)新知識(shí)點(diǎn)時(shí)，力求將原理講透，并通過一些簡單的例子說明原理和基本概念及方法。再通過課后有針對(duì)性的、由簡單至復(fù)雜的習(xí)題讓學(xué)員自己思索和掌握新知識(shí)。重視實(shí)踐環(huán)節(jié)，加強(qiáng)學(xué)員綜合能力的培養(yǎng)。要培養(yǎng)學(xué)員的創(chuàng)新能力。

四、結(jié)束語

模擬電子技術(shù)教學(xué)改革是一個(gè)系統(tǒng)工程，在教學(xué)過程中，將不斷面臨新的問題、新的挑戰(zhàn)。如何進(jìn)一步深化教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法的改革，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果的不斷提高；如何充分發(fā)揮教師的主體指導(dǎo)作用和學(xué)員的主體參與地位，并保持課堂應(yīng)有的師生互動(dòng)、情感交流和信息反饋；如何將常規(guī)的教學(xué)手段的優(yōu)點(diǎn)與現(xiàn)代教育技術(shù)有機(jī)地結(jié)合起來等問題，都有待于我們更深入地研究與探索。隨著電子學(xué)的日益發(fā)展，《模擬電路》課程教學(xué)也應(yīng)該在更新教學(xué)內(nèi)容、改進(jìn)教學(xué)方法和培養(yǎng)學(xué)生能力等方面，探索出一條新路子來。

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