【摘 要】社會的不斷發(fā)展和時代的快速進步對學生提出了越來越高的要求。計算機的不斷普及要求學生必須具備有比較高的信息技術(shù)能力，因而教育也必然要緊跟時代發(fā)展的步伐，及時的做出靈活的調(diào)整。高中信息技術(shù)教學可以有效促進學生綜合素質(zhì)的提高，筆者認為生活化的信息技術(shù)教學可以有效提高教學質(zhì)量，促進學生的更好發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】生活化 信息技術(shù) 高中

課程改革的不斷發(fā)展對我們的高中教學提出了越來越高的要求。高中信息技術(shù)教學的目的是促進學生綜合素質(zhì)的提高，讓學生能夠更好的滿足社會進步和時代發(fā)展的要求。而信息技術(shù)學習相對來說比較困難，筆者認為應(yīng)該通過生活化教學拉近學生和信息技術(shù)知識之間的距離，讓學生在實踐之中不斷的摸索和進步。而且通過生活化的教學模式可以讓學生更加深刻的理解和掌握相關(guān)知識。

一、讓教學目標的設(shè)定更加富有生活氣息

生活化教學模式的實行首先就要求教師在設(shè)定教學目標的時候更多的帶有生活氣息。相比較其他學科來說，計算機的普及和發(fā)展的歷史顯得比較短。因此信息技術(shù)教學可以說是一門新型的高中學科。但是不可否認的是，信息技術(shù)已經(jīng)和我們息息相關(guān)。計算機的不斷普及和發(fā)展使得計算機走進了千家萬戶，有時候?qū)W生在課堂上學習到的知識轉(zhuǎn)眼就能在實際生活之中得到運用。在這樣的情況下學生對知識的理解和掌握程度就會更加的深刻。而教師應(yīng)該認識到學生的這個特點，在教學的過程之中注意運用生活化的教學模式促進學生的學習質(zhì)量的提高。因此設(shè)定教學目標的時候教師應(yīng)該將生活情趣帶入到其中。為了做到這一點教師就必須要對教材做到了如指掌、爛熟于心。在備課的時候教師就要將教學重點和難點一一圈畫出來，針對學生的實際情況確定采用何種教學方法。此外一些內(nèi)容的教學還要考慮到學生的思維方式和邏輯推理能力，并且還要考慮到學生的實踐經(jīng)驗。舉個例子來講，筆者在進行表格信息處理教學的時候就拋棄了傳統(tǒng)的教學方法轉(zhuǎn)而采用生活化的教學模式。傳統(tǒng)表格信息教學的模式一般是教師先進行示范，然后學生就示范過程之中的不解之處提問。在教師給予解答之后學生再進行實際操作。在學生操作的過程之中教師會在課堂上來回巡視以指出學生操作過程之中存在的失誤。但是生活化的教學模式要求教學打破傳統(tǒng)的教學方法帶來的思想禁錮，用全新的教學理念指導(dǎo)教學。比如說筆者會在課前就通知學生今天的學習內(nèi)容，要求學生就自己感興趣的內(nèi)容進行事前準備，在課堂教學的過程之中將其制作成表格。在正式上課的時候筆者發(fā)現(xiàn)學生們準備的想當豐富，有的選擇將自己的消費情況制定成表格，有的選擇將自己的成績制定成表格。甚至還有學生將自己看過的書目制作成表格以方便查閱。這些內(nèi)容都是和學生的實際生活息息相關(guān)的，這樣一來就拉近了學生和信息技術(shù)教學課堂之間的距離，有利于進一步提高學生的學習效率。

二、有意識的將一些生活化的問題拋給學生

除了在教學目標的設(shè)定方面更加的富有生活氣息，教師還應(yīng)該注意多拋給學生一些富有生活氣息的問題。學習的目的是為了更好的實踐，學生既然學習了信息技術(shù)，就要多運用所學知識去解決生活之中面臨的一些問題。因此教師在教學的過程之中要多給學生提問題，而且這些問題應(yīng)該有具有比較濃厚的生活氣息。這樣可以引起學生的共鳴。有時候甚至教師提出的問題學生在實際生活之中就遇到過，因此對于如何解決這些問題學生就會尤為感興趣。而且在解決問題的過程之中學生的思維會高度活躍，這有利于其思維能力的提升。此外這樣的教學也可以訓練學生解決問題的能力，促進學生綜合素質(zhì)的提升。舉個例子來講，我們在操作計算機的時候經(jīng)常會面對計算機安全問題。黑客、木馬還有病毒等都可能對計算機產(chǎn)生嚴重的損害，而如果單純的講解這些概念的理論說明的話學生不免會覺得這些都和自己相距甚遠。而在實際遇到這些問題的時候?qū)W生往往會束手無策。所以筆者在教學這些內(nèi)容的時候就有意識的讓學生自己去實踐，在實踐之中加深學生對知識的理解和掌握程度。首先筆者會給學生講解一些基礎(chǔ)的相關(guān)知識以及遇到這類問題的時候的常規(guī)處理辦法。在學生基本掌握之后筆者就悄悄將一些計算機病毒放到學生的機器中間去。而且筆者會讓不同學生的計算機中不同的病毒，這樣學生們就可以通過交流和合作解決更多的問題，這有助于學生解決問題能力的培養(yǎng)，同時對于學生的獨立性和團隊合作能力都會產(chǎn)生積極的作用。

三、讓學生在生活之中完成作用作業(yè)

筆者認為，高中信息技術(shù)作業(yè)的布置應(yīng)該結(jié)合學生的實際生活情況，盡可能的讓學生在生活過程之中就把作業(yè)給完成了。高中生的思維能力和獨立意識都已經(jīng)比較強了，強制性的要求學生做一些機械性的作業(yè)只會引起學生的反感。正確的做法應(yīng)該是布置一些能夠激發(fā)學生學習興趣同時又能鞏固所學知識的作業(yè)。舉個例子來說，筆者在教學flash這一內(nèi)容的時候就讓學生自己編寫一個小故事，然后用flash做成動畫。學生做完之后筆者會專門騰出一節(jié)課的時間用來放映學生的動畫作品，然后讓學生就所有作品進行打分，對得分最高的作品進行表揚。除此以外筆者還會讓學生將自己喜愛的風景畫或者自己的照片做成flash，這樣不僅能夠幫助學生鞏固學到的知識，同時還能夠讓學生對學習充滿興趣，不至于一聽到教師布置作業(yè)就愁眉苦臉、一副苦大仇深的模樣。此外需要注意的是在進行評價的時候教師要采用多元的評價方式，不僅要看重學生的理論掌握情況同時還要注意培養(yǎng)學生的實踐能力。

利用生活進行高中信息技術(shù)教學可以去的比較高的教學效果。廣大教師對此要給予積極的重視，不斷的開拓創(chuàng)新，根據(jù)學生的實際情況制定科學有效的教學策略。相信通過不斷的努力我們一定能夠進一步提高高中信息技術(shù)教學質(zhì)量，促進學生的全面發(fā)展。

參考文獻

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