【摘 要】本文基于“實(shí)戰(zhàn)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)模式，就任務(wù)驅(qū)動(dòng)、想定作業(yè)、案例教學(xué)等教學(xué)方法的特點(diǎn)，及如何插入、實(shí)施到“實(shí)戰(zhàn)驅(qū)動(dòng)“式教學(xué)模式中進(jìn)行了探索，拋磚引玉，供大家參考。

【關(guān)鍵詞】實(shí)戰(zhàn)驅(qū)動(dòng) 教學(xué)方法 想定作業(yè) 任務(wù)驅(qū)動(dòng) 案例教學(xué)

在初級(jí)任職培訓(xùn)有其多樣性、實(shí)踐性、互動(dòng)性、開放性等特點(diǎn)，如何按照初級(jí)任職培訓(xùn)特點(diǎn)有的放矢地實(shí)施正確的教學(xué)方法是保證“實(shí)戰(zhàn)驅(qū)動(dòng)“式教學(xué)模式順利實(shí)施的前提。在參考傳統(tǒng)教學(xué)方法的前提下，按照“實(shí)戰(zhàn)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)模式的特點(diǎn)，將任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、想定作業(yè)法、案例教學(xué)法穿插到“實(shí)戰(zhàn)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)模式中，將會(huì)取得良好的教學(xué)效果。

一、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法

任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法是將理論知識(shí)融入設(shè)計(jì)的任務(wù)中，讓學(xué)員在動(dòng)手實(shí)踐完成任務(wù)的過程中掌握理論知識(shí)，提高實(shí)踐動(dòng)手能力。

1.任務(wù)驅(qū)動(dòng)法特點(diǎn)

目標(biāo)性：在任務(wù)設(shè)計(jì)時(shí)要有明確的目標(biāo)，如果是一個(gè)總體目標(biāo)，需要將總目標(biāo)分成若干個(gè)模塊，并將模塊分解為容易實(shí)現(xiàn)的專題。

針對(duì)性：在任務(wù)設(shè)計(jì)時(shí)，要根據(jù)學(xué)員的差異“因材施教”。從學(xué)員的實(shí)際出發(fā)，遵循由表及里、循序漸進(jìn)的原則，同樣內(nèi)容設(shè)置不同難度的任務(wù)，供不同層次的學(xué)員選擇。

遷移性：在教學(xué)過程中 ，要引導(dǎo)學(xué)員從各個(gè)方向去解決問題，用多種方法來解決同一個(gè)問題，防止思維的絕對(duì)化。鼓勵(lì)和培養(yǎng)學(xué)員用探索式學(xué)習(xí)方法去獲取知識(shí)與技能的能力，能夠觸類旁通，舉一反三，提高自主學(xué)習(xí)能力，在不同任務(wù)中，完成“任務(wù)”遷移。

2.在“實(shí)戰(zhàn)驅(qū)動(dòng)“式教學(xué)模式中如何實(shí)施

以“實(shí)戰(zhàn)”為目標(biāo)：按照任務(wù)驅(qū)動(dòng)法的特點(diǎn)，在教學(xué)過程中，要有總目標(biāo)，即要學(xué)員通過裝備教學(xué)，在學(xué)員畢業(yè)到各自崗位上能立即適應(yīng)崗位需要，在日常工作和演練中能“上臺(tái)面”，熟練運(yùn)用部隊(duì)裝設(shè)備，快速進(jìn)行任務(wù)部署，順利完成任務(wù)開設(shè)。為了達(dá)到這個(gè)目標(biāo)就要以培養(yǎng)學(xué)員的專業(yè)核心能力為目標(biāo)，設(shè)計(jì)教學(xué)過程，分解出子任務(wù)，進(jìn)而有效地實(shí)施課程教學(xué)。

以“實(shí)戰(zhàn)”為驅(qū)動(dòng)：在以往的教學(xué)過程中，重視固定臺(tái)站開設(shè)，對(duì)于機(jī)動(dòng)通信車不涉及或很少，這就導(dǎo)致學(xué)員在綜合演練或下部隊(duì)后，面對(duì)固定臺(tái)站和機(jī)動(dòng)裝備聯(lián)動(dòng)一籌莫展。所以就要在課程教學(xué)過程中有意識(shí)地進(jìn)行“實(shí)戰(zhàn)驅(qū)動(dòng)”，未雨綢繆，提前穿插機(jī)動(dòng)裝備特點(diǎn)。使用圖片或視頻詳細(xì)講解機(jī)固設(shè)備互聯(lián)的特殊性，為學(xué)員在以后的“實(shí)戰(zhàn)”過程中打好基礎(chǔ)。

二、想定作業(yè)法

想定作業(yè)法是任職教育實(shí)踐教學(xué)的一種重要形式，如今，想定作業(yè)作為教學(xué)法已經(jīng)應(yīng)用到作戰(zhàn)指揮、軍事訓(xùn)練、部隊(duì)管理、非戰(zhàn)爭軍事行動(dòng)等多個(gè)教學(xué)領(lǐng)域，對(duì)強(qiáng)化學(xué)員崗位任職能力培養(yǎng)發(fā)揮了重要的作用。

1.想定作業(yè)法特點(diǎn)

綜合性：想定作業(yè)主要是通過想定提供的豐富、復(fù)雜的實(shí)戰(zhàn)背景和條件，將學(xué)員引入設(shè)想的實(shí)戰(zhàn)環(huán)境，使其運(yùn)用所學(xué)理論知識(shí)和技能，對(duì)各種情況進(jìn)行分析、綜合、比較、概括和抽象，從而解決實(shí)際問題的綜合性較強(qiáng)的實(shí)踐訓(xùn)練。

緊貼性：想定作業(yè)是基于對(duì)部隊(duì)作戰(zhàn)訓(xùn)練實(shí)現(xiàn)情況的準(zhǔn)確掌握，在合理的抽象、歸納和總結(jié)的基礎(chǔ)上，擬制并提供內(nèi)容詳實(shí)、邏輯性強(qiáng)、關(guān)系復(fù)雜的作用條件實(shí)施訓(xùn)練，緊貼部隊(duì)實(shí)際。

靈活性：想定作用大部分教學(xué)環(huán)境為室內(nèi)教學(xué)，不需要裝備保障，沒有安全隱患，也不受氣候、場地的限制，所以組織實(shí)施方便靈活，可按照教學(xué)內(nèi)容需要，可隨堂展開。

2.在“實(shí)戰(zhàn)驅(qū)動(dòng)“式教學(xué)模式中如何實(shí)施

以“實(shí)戰(zhàn)”為背景：在以往的想定作業(yè)背景比較單一，而“實(shí)戰(zhàn)”環(huán)境和背景往往很復(fù)雜，所以要把戰(zhàn)爭行動(dòng)背景轉(zhuǎn)向應(yīng)對(duì)多種情況與多種安全威脅背景，盡量向“實(shí)戰(zhàn)”靠攏。

以“實(shí)戰(zhàn)”為導(dǎo)向：在教學(xué)實(shí)施過程中，在形式上，學(xué)員采取編組作業(yè)的方式，按照部隊(duì)的組成分為多個(gè)席位；在內(nèi)容上，要覆蓋信息網(wǎng)絡(luò)、指揮控制、后裝保障、值勤維護(hù)等作戰(zhàn)要素；在訓(xùn)練中，要貫穿分析判斷、計(jì)劃組織、實(shí)施作戰(zhàn)、后裝保障、值勤維護(hù)等。

三、案例教學(xué)法

案例教學(xué)是以真實(shí)發(fā)生的案例為基本素材，運(yùn)用多種形式啟發(fā)學(xué)員對(duì)案例所提供的材料和問題進(jìn)行分析研究，總結(jié)客觀規(guī)律，使學(xué)員融入真實(shí)事例的情景之中，并提出各自的見解，做出判斷和決策，真正做到理論聯(lián)系實(shí)際，是提高學(xué)員獨(dú)立分析問題和解決問題能力的有效的教學(xué)方法。

1.案例教學(xué)法特點(diǎn)

真實(shí)性：案例本身來源于本專業(yè)領(lǐng)域真實(shí)發(fā)生的事件，學(xué)員畢業(yè)后也有可能面臨類似的問題，可以激發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)積極性，改變枯燥的教學(xué)氛圍。

互動(dòng)性：在案例教學(xué)中，以學(xué)員為主體，要有意識(shí)地啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)員去思考和討論，在學(xué)員之間及教員和學(xué)員之間展開討論和交流，形成熱烈、互動(dòng)的教學(xué)氛圍，使學(xué)員能夠充分表達(dá)自己的新觀點(diǎn)和新見解。

2.在“實(shí)戰(zhàn)驅(qū)動(dòng)“式教學(xué)模式中如何實(shí)施

以“實(shí)戰(zhàn)”為線索：在教學(xué)過程中，要有意識(shí)地以實(shí)際部隊(duì)為索引，在教員的啟發(fā)引導(dǎo)下，通過主干或骨干設(shè)備的配置案例，以案例為事實(shí)，結(jié)合學(xué)員掌握的理論知識(shí)，組織學(xué)員們討論在實(shí)際的信息網(wǎng)建設(shè)中存在的潛在問題，培養(yǎng)學(xué)員分析和解決問題的能力。

以“實(shí)戰(zhàn)”為引導(dǎo)：任職培訓(xùn)的目的是為了獲得適應(yīng)某一軍事崗位所需要的專業(yè)知識(shí)和技能，所以學(xué)員對(duì)與自己的崗位相關(guān)的案例該興趣。因此，案例的選擇要貼近部隊(duì)訓(xùn)練實(shí)際，這是對(duì)案例教學(xué)最基本的要求。在教學(xué)過程中，通過討論和互動(dòng)，需要不斷完善案例教學(xué)內(nèi)容。

四、結(jié)束語

任職教育已經(jīng)成為軍隊(duì)院校教育的主要任務(wù)和發(fā)展方向，因此探索適合任職教育的有效的教學(xué)模式尤為重要，“實(shí)戰(zhàn)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)模式必能為任職教育添磚加瓦，而在“實(shí)戰(zhàn)驅(qū)動(dòng)”中合理實(shí)施教學(xué)方法是對(duì)其重要保障。針對(duì)本專業(yè)開展任務(wù)驅(qū)動(dòng)、想定作用及案例教學(xué)還有很長的路要走，這就需要教員通過調(diào)研、任職等手段不斷補(bǔ)充和完善。