《義務(wù)教育數(shù)學課程標準》開篇明確：數(shù)學是人們生活、勞動和學習必不可少的工具，能夠幫助人們處理數(shù)據(jù)、進行計算、推理和證明。計算是小學數(shù)學的重要內(nèi)容，培養(yǎng)小學生的計算能力是小學數(shù)學教學的重要任務(wù)。在日常教學中，教師可以從培養(yǎng)學生計算興趣、學會掌握計算方法、養(yǎng)成準確計算好習慣等方面，逐步提高小學生計算的準確率。

培養(yǎng)學生計算興趣

誠如愛因斯坦所說，興趣是最好的老師。尤其是對于小學生來說，學習興趣的培養(yǎng)更為重要。只讓學生通過不斷練習來提高計算能力，絕對不是一個好方法。教師要激發(fā)學生的計算興趣，促使學生喜歡算，才能算對，算好。

課堂上，教師可以用游戲、情境創(chuàng)設(shè)等方式，讓學生明確計算的重要性，并喜歡計算。比如開設(shè)“爭當小小售貨員”的游戲，訓練大家的口算能力。如果計算太慢，或者出現(xiàn)錯誤，就要換其他同學做售貨員。因為學生們都喜歡做擁有豐富物品的售貨員，而且他們在現(xiàn)實生活中也大多熱衷于購物，如果不能準確計算，就不知道多少錢能買多少東西，所以誰都不想失去購物的樂趣。這就極大地激發(fā)了學生計算的積極性和主動性。

采用競賽、輪流當“小老師”的方法來培養(yǎng)和提高學生的計算興趣，也是一個好方法。兒童喜動不喜靜，喜歡體會當老師的感覺。如果能夠最快最準的計算出結(jié)果，就可以當“小老師”來評判其他同學算的對不對。這樣，學生們自然興趣高漲，努力計算，積極表現(xiàn)。

此外，教師還可以采用卡片、小黑板等多種形式，豐富計算練習的方式，將枯燥乏味的訓練變成學生感興趣的活動。

教學生學會計算方法

新課標規(guī)定，要使學生具備進行整數(shù)、小數(shù)、分數(shù)四則計算的能力。整數(shù)、分數(shù)、小數(shù)的計算方法，就是學生首先要準確區(qū)分和掌握的。低年級的整數(shù)運算相對簡單，學生們除了對乘法口訣表在開始時可能會記亂之外，其他內(nèi)容一般都能夠很快掌握。到了小學高年級，計算就變成了整數(shù)、分數(shù)和小數(shù)的混合運算，這就要掌握準確的計算方法。

比如異分母分數(shù)的計算，首先要化成同分母，分母不變將分子相加。要想在計算過程中不出錯、少出錯，首先要明確掌握計算方法，熟練運用運算規(guī)則。學生對運算規(guī)則掌握不夠熟練，在遇到比較復雜的四則運算時，就會容易出錯。在計算14×5÷7+0.25×（40+8）×3÷7時，很多同學會注意到括號，運用乘法分配律將0.25×（40+8）×3÷7錯誤分解成0.25×40+0.25×8×3÷7，這樣計算結(jié)果必然就出錯。對于這些比較復雜的運算，不僅要學生基礎(chǔ)知識過硬，更要一步步地按照遞等式計算，不能急于求成。

為保證學生計算的準確率，要讓學生多用豎式計算。在進行四則運算時，讓學生將豎式寫在遞等式的下面，這樣一來，就相當于讓學生把整個演算過程都寫在作業(yè)本上，避免了學生口算時可能因粗心而出現(xiàn)錯誤，也杜絕了因為草稿本太亂而出現(xiàn)錯誤，學生的計算準確率得到提高。

鼓勵學生使用簡便算法，也是提高計算準確率的一個好方法。簡便計算方法運用交換律、結(jié)合律、乘法分配律等方法，將復雜的計算轉(zhuǎn)變成簡單的運算，不僅能提高計算速度，而且能有效減少計算的錯誤。

養(yǎng)成準確計算習慣

計算習慣不好是影響學生計算準確率的重要原因。邊玩邊算，急于快速算完后出去玩，都會影響到計算的準確率。要提高學生計算的準確率，就要養(yǎng)成計算的習慣。

在計算過程中集中注意力 小學生自身定力差，容易受干擾和走神，一旦注意力不集中，就容易寫錯數(shù)字，看錯計算符號，甚至漏算部分數(shù)字。針對因書寫潦草、口算不認真造成的錯誤，教師要嚴格批評，讓學生深刻認識，不能再犯這類錯誤。學生注意力要集中，計算題目貴在精而不再多，學生做作業(yè)時要專心校對，即學生在每一步計算過程中都要與題目、上一步進行校對，做到不錯不漏。

培養(yǎng)驗算的好習慣 新課標強調(diào)，要重視培養(yǎng)學生檢驗的習慣。通常來講，學生會覺得計算過程重要而忽視驗算，認為其可有可無。其實不然。驗算是學生檢查計算正確與否的重要手段，學生認真對待驗算過程，能大大降低計算的出錯率，保證計算正確。驗算過程利用的是加減之間、乘除之間的相對關(guān)系，將計算過程倒過來重來一遍，本身也是學生計算能力培養(yǎng)和鍛煉的過程。初期教師也通過讓學生將驗算過程也寫到作業(yè)本上，培養(yǎng)學生的驗算習慣，而在驗算過程中，學生自然也會認識到驗算的重要性，逐步養(yǎng)成好習慣。

養(yǎng)成及時訂正的習慣 計算過程中出現(xiàn)錯誤對于小學生來說是很難避免的，教師要認真分析出錯的原因，據(jù)此因材施教，找到問題的根源，解決方法自然也就有了。如果是因為計算方法出錯，就要多做幾道相似的題目，做到熟練掌握運算方法；如果是因為粗心犯錯，就要做到每題都驗算，自我檢測，逐步改正。教師可以讓學生建一個錯題本，每道算錯的題目都要收進錯題本，經(jīng)常查看，預防再犯同樣的錯誤，提升計算準確率。

小學生計算能力的培養(yǎng)不是一蹴而就的。提高學生的計算準確率，需要師生一起努力。課堂上，集中學生注意力，教授計算方法，鍛煉口算準確性；課后，布置作業(yè)時要注重培養(yǎng)的良好計算習慣，逐步提升學生的計算準確率。

（作者單位：浙江省諸暨市海亮外國語學校）