我是一位數(shù)學(xué)教師。我覺(jué)得，數(shù)學(xué)課并不枯燥，也充滿了人文的意境……

一次數(shù)學(xué)課上，我與學(xué)生一起參與探討新知識(shí)的形成過(guò)程，學(xué)生解決問(wèn)題的思維特別活躍。坐在第一排的一位身材魁梧但先天視力較差的學(xué)生，站起來(lái)講解自己想出的解題方法，我則根據(jù)他的回答進(jìn)行板書。當(dāng)我回頭時(shí)，突然發(fā)現(xiàn)滑稽的一幕：回答問(wèn)題學(xué)生的身后，歪出了一排小腦袋側(cè)著身子看黑板。看到這一場(chǎng)景，我趕緊對(duì)站著的這位同學(xué)說(shuō)：“請(qǐng)你坐下講吧！”同學(xué)們笑了，這種殊榮好像還從沒(méi)有過(guò)。講題的同學(xué)紅著臉說(shuō)：“老師，我還是站著講吧，坐著不會(huì)說(shuō)……”同學(xué)們又笑了，我笑著問(wèn)道：“怎么坐著就不會(huì)說(shuō)了？”“我習(xí)慣站著回答問(wèn)題，不習(xí)慣坐著?！薄班?！原來(lái)如此，那就站著說(shuō)吧！”課后，我反思課堂上發(fā)生的這件事，使我深感習(xí)慣對(duì)人的一生影響有多么重要。好習(xí)慣不易改，壞習(xí)慣一旦養(yǎng)成就更不易改了。俗話說(shuō)，積千累萬(wàn)，不如有個(gè)好習(xí)慣。所以要關(guān)注學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)。

當(dāng)學(xué)生進(jìn)入學(xué)校后，就要對(duì)學(xué)生進(jìn)行課堂常規(guī)訓(xùn)練，教給學(xué)生課堂上的坐姿、站姿，回答問(wèn)題要先舉手，回答時(shí)語(yǔ)言簡(jiǎn)練，能讓別人聽(tīng)明白，不搶話說(shuō)；如果有不同的想法可以舉手示意，經(jīng)允許后先說(shuō)“我有不同的想法”，再說(shuō)出自己想要說(shuō)的話。

孔子說(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！笨鬃诱J(rèn)為“好”“樂(lè)”是學(xué)生情感的體現(xiàn)，若無(wú)情感，“好”“樂(lè)”則無(wú)從談起。課堂應(yīng)該富有人性美和人情美。教師作為課堂的組織者與領(lǐng)導(dǎo)者，在教學(xué)的過(guò)程中，就要善于在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中挖掘習(xí)慣的情感點(diǎn)，在具體教學(xué)實(shí)踐中，在課程資源與良好習(xí)慣養(yǎng)成之間架起一道橋梁。達(dá)到“以情優(yōu)教”的效果，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂積極性，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

要有意培養(yǎng)學(xué)生的傾聽(tīng)習(xí)慣。只有認(rèn)真傾聽(tīng)了，思考了，才會(huì)產(chǎn)生不同的想法。課堂上，教師要學(xué)會(huì)調(diào)控，用激勵(lì)性的語(yǔ)言鼓勵(lì)學(xué)生。如“看誰(shuí)聽(tīng)得認(rèn)真”“誰(shuí)聽(tīng)明白老師講的話了”“誰(shuí)能把老師的想法再說(shuō)一遍”等，能夠及時(shí)引起學(xué)生的注意，使學(xué)生能有意識(shí)地去聽(tīng)課，并投入學(xué)習(xí)活動(dòng)之中。

課上不但要使學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，更要使學(xué)生把聽(tīng)到的、看到的，用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，不能只停留在“已會(huì)了”的層面，要從“意會(huì)”到“言傳”，善于用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，才是真正的明白。更為重要的是，培養(yǎng)學(xué)生將生活語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)語(yǔ)言，思維才會(huì)更加靈活，語(yǔ)言才會(huì)更加嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)。合作能力也是學(xué)生將來(lái)走向社會(huì)必備的基本能力。孩子們互相幫助，合作習(xí)慣一旦行成，教師輔導(dǎo)學(xué)困生就會(huì)輕松得多。記得有這樣一段話：播種行為，收獲習(xí)慣；播種習(xí)慣，收獲性格；播種性格，收獲命運(yùn)。因此，培養(yǎng)學(xué)生好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有利于學(xué)生全面進(jìn)步。

有一篇錢學(xué)森回憶中學(xué)時(shí)代的文章，寫他中學(xué)時(shí)代如何學(xué)習(xí)的情景，讀來(lái)十分感人。文章中，錢學(xué)森深情回憶自己的中學(xué)老師是如何將習(xí)慣與學(xué)習(xí)巧妙結(jié)合，帶學(xué)生到野外采集標(biāo)本；教學(xué)生區(qū)分礦物硬度的方法；幾何老師如何自己用古漢語(yǔ)編寫幾何講義……錢老回憶，那個(gè)時(shí)候，最大收獲就是習(xí)慣了在學(xué)習(xí)中“苦中找樂(lè)”。

平時(shí)，我們?cè)诼?tīng)課中，時(shí)常會(huì)發(fā)現(xiàn)有的課顯得平板，有的課則情趣盎然。這除了教學(xué)內(nèi)容本身的影響外，如何使用教學(xué)語(yǔ)言也是一個(gè)重要的原因。一個(gè)優(yōu)秀的教師講課，絕不會(huì)跟著教參轉(zhuǎn)，跟著教案飄，而是將教案上的書面語(yǔ)言變成聽(tīng)來(lái)自然、親切的口頭語(yǔ)言。在教學(xué)過(guò)程中，有經(jīng)驗(yàn)的教師總是根據(jù)學(xué)生的情緒、反應(yīng)，能夠隨機(jī)應(yīng)變地穿插一些能起教育作用、饒有趣味的語(yǔ)言。人的成長(zhǎng)是一個(gè)過(guò)程，而一名學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程是從小日積月累養(yǎng)成的，從小養(yǎng)就的遠(yuǎn)大理想和抱負(fù)，定會(huì)影響人的一生。錢學(xué)森就是一個(gè)典型的例子，他的中學(xué)時(shí)光就非常讓人感慨。

有句名言說(shuō)得好，除了陽(yáng)光和空氣是大自然的賜予，其他一切都要通過(guò)勞動(dòng)獲得。而現(xiàn)在的孩子大多處在順境中，要想讓他們成才，就要讓孩子學(xué)會(huì)面對(duì)挫折，養(yǎng)成良好習(xí)慣，在認(rèn)識(shí)世界的美好中獲取更多的知識(shí)營(yíng)養(yǎng)。

（作者系內(nèi)蒙古赤峰市喀喇沁旗錦山小學(xué)教師）