摘要：在英語教學(xué)“聽說讀寫”4個(gè)環(huán)節(jié)中，閱讀是英語四會(huì)能力中最基本、最重要的基礎(chǔ)之一；培養(yǎng)良好的閱讀能力，有助于擴(kuò)大英語知識面，豐富知情閱歷，提高英語語言的運(yùn)用能力。本文立足于教學(xué)實(shí)踐，從系統(tǒng)性教學(xué)角度出發(fā)，論述了科學(xué)培養(yǎng)初中學(xué)生英語閱讀能力，探討了提高學(xué)生英語閱讀能力的策略、方法，并結(jié)合筆者教學(xué)實(shí)踐，著重介紹了在英語閱讀教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的操作路徑。

關(guān)鍵詞：初中英語； 英語閱讀能力

新版《初中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》采用國際通用分級方式，將英語課程目標(biāo)按能力水平設(shè)為9個(gè)級別，并規(guī)定九年級學(xué)生在學(xué)業(yè)結(jié)束時(shí)要完成第5級目標(biāo)；在第5級目標(biāo)要求中，明確學(xué)生要在“讀”的方面必須達(dá)到“能讀懂供7～9年級學(xué)習(xí)閱讀的簡單讀物和報(bào)刊、雜志，克服生詞障礙，理解大意。能根據(jù)閱讀目的運(yùn)用適當(dāng)?shù)拈喿x策略?！惫P者認(rèn)為，根據(jù)這一要求，只有按照循序漸進(jìn)原則，緊緊抓住“制訂計(jì)劃——激發(fā)興趣——精心選材——指導(dǎo)方法——勤于檢測——養(yǎng)成習(xí)慣”6個(gè)環(huán)節(jié)，科學(xué)培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力，才能提高學(xué)生閱讀水平，達(dá)到《初中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求。

一、系統(tǒng)制訂閱讀計(jì)劃，全力激發(fā)閱讀興趣

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”因此，在初中英語閱讀教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的年齡特征、認(rèn)知水平等因素，系統(tǒng)制訂閱讀計(jì)劃，千方百計(jì)激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，幫助學(xué)生邁出“熱愛閱讀”的第一步。

1、系統(tǒng)制訂閱讀計(jì)劃

2、通過開展活動(dòng)激發(fā)興趣

實(shí)施計(jì)劃中要突出“活動(dòng)”這個(gè)抓手，開展豐富多彩的活動(dòng)，可以鞏固和發(fā)展學(xué)生的閱讀興趣，提高閱讀能力。要通過“旬旬有活動(dòng)、月月有活動(dòng)、季季有活動(dòng)”來推動(dòng)實(shí)施計(jì)劃落到實(shí)處，確保完成各個(gè)年級目標(biāo)任務(wù)。要大力開展朗讀比賽、講故事比賽、猜英語字謎比賽、讀書剪貼報(bào)比賽等生動(dòng)活潑、形式多樣的活動(dòng)，讓學(xué)生感受閱讀的樂趣，獲得成功的體驗(yàn)，從而提高學(xué)生的閱讀興趣和熱情。

3、設(shè)置獎(jiǎng)勵(lì)等級激發(fā)興趣

體驗(yàn)成功是激發(fā)興趣最好的催化劑，只有當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)上有獲得感、有成就感，才能激發(fā)對學(xué)習(xí)的信念和繼續(xù)前行的動(dòng)力。因此，在英語閱讀教學(xué)中，按照“跳一跳、吃葡萄”的思路，突出“獎(jiǎng)勵(lì)進(jìn)步”關(guān)鍵要素，設(shè)置不同的獎(jiǎng)勵(lì)等級，讓各層次學(xué)生通過自身努力，都能體會(huì)到成功，從而不斷強(qiáng)化學(xué)生的閱讀欲望，使他們在成功的氛圍中發(fā)展自己的思維能力和智慧水平。（圖2為獎(jiǎng)勵(lì)等級累進(jìn)流程示意圖）

[獎(jiǎng)勵(lì)等級流程：積分獎(jiǎng)勵(lì)→階段性獎(jiǎng)勵(lì)→納入期末綜合考評成績積分獎(jiǎng)勵(lì)：利用積分獎(jiǎng)勵(lì)的微觀性、靈活性，輔助教師進(jìn)行課內(nèi)外閱讀管理，用“看得見的方式”逐步培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成閱讀行為習(xí)慣。

階段性獎(jiǎng)勵(lì)：統(tǒng)計(jì)日常積分，設(shè)置旬、月、季、期末積分累計(jì)獎(jiǎng)勵(lì)等級。

納入期末綜合考評成績：將學(xué)期總積分按15%計(jì)入學(xué)期英語綜合成績。]

圖2

二、精心選擇閱讀材料，科學(xué)指導(dǎo)閱讀方法

有了閱讀目標(biāo)和計(jì)劃，如何讓學(xué)生對閱讀保持長久興趣，就成了閱讀的核心環(huán)節(jié)。恰當(dāng)?shù)拈喿x選材、科學(xué)的閱讀方法顯得尤為重要。

1、選擇閱讀材料

教師給學(xué)生選取的閱讀材料或推薦材料既要遵循“生活性、知識性、時(shí)代性、實(shí)用性”等原則。一是絕不能放棄課本教材這個(gè)閱讀根本。牛津教材取材廣泛、內(nèi)容豐富，與學(xué)生的生活聯(lián)系緊密，教師要借助教材著重培養(yǎng)學(xué)生的“精讀能力”。二是要以課外讀物為拓展。要選擇學(xué)生感興趣的、貼近生活的材料，從學(xué)校、生活等常規(guī)題材逐步擴(kuò)大到旅游、社會(huì)、科技等方面，與教材知識形成有效互補(bǔ)；要有故事、新聞報(bào)道、科普文章、寓言等文章，由短及長、從易到難，逐步培養(yǎng)學(xué)生的泛讀、略讀能力。像《新東方英語》、《英語沙龍》、《英語世界》、《弗蘭肯斯坦》、《野性的呼喚》、等報(bào)刊文章都是極好的閱讀材料。

2、教授閱讀方法

科學(xué)的閱讀方法可以幫助學(xué)生提高閱讀速度、掌握文章要義。一是要培養(yǎng)輔助閱讀的基礎(chǔ)能力。主要包括，能夠查閱字典、利用上下文猜測詞義、利用原文例子理解詞義、運(yùn)用對比猜測詞義、運(yùn)用前后綴理解詞義等等。二是要培養(yǎng)掌握閱讀的技巧。比如，快速尋找中心句，把握文章的中心大意；根據(jù)文章段落，理清文章的謀篇布局；通過分析文章的用詞，推斷作者對待事物的態(tài)度等等。

三、勤于檢測閱讀成效，強(qiáng)化養(yǎng)成良好習(xí)慣

閱讀課時(shí)除了少部分課內(nèi)進(jìn)行外，其余都是要求學(xué)生課外完成，由于課外時(shí)間彈性大，因此必須通過強(qiáng)化檢查力度、創(chuàng)新檢查手段，才能了解閱讀進(jìn)度和實(shí)際成效，也才能固化閱讀能力、養(yǎng)成長久習(xí)慣。

1、檢測閱讀成效

課外閱讀的檢驗(yàn)不能過多占用課堂教學(xué)時(shí)間，更多的檢驗(yàn)要依靠師生或?qū)W生小組合作完成；閱讀檢驗(yàn)的成果要及時(shí)通過宣傳欄、積分表、定期匯報(bào)等形式對外展示。同時(shí)，教師可采用以下duty report、設(shè)計(jì)閱讀手抄報(bào)、寫讀后感、朗誦喜愛片段、寫好書推薦詞、默寫經(jīng)典語段比賽等方法來檢驗(yàn)學(xué)生課外閱讀的具體效果。比如，在每節(jié)課的duty report環(huán)節(jié)中，可以按照固定順序，將此環(huán)節(jié)作為學(xué)生個(gè)體向同學(xué)展示閱讀成果的舞臺，主題可以是“每天推薦一本好書”、“分享我的閱讀心得”等等，并請其他同學(xué)為上臺者評分，促進(jìn)雙向互動(dòng)。

2、養(yǎng)成良好習(xí)慣

良好的閱讀習(xí)慣貴在持之以恒，要讓學(xué)生懂得“光說不練不行，沒有恒心也不行”，要從一個(gè)句子、一個(gè)段落、一篇短文讀起，要在一天、兩天、一周、兩周中做起，只有不斷堅(jiān)持，才能滴水穿石。其次要樹立榜樣，努力消除學(xué)生的放松意識，按照“提出要求，具體指導(dǎo)；常抓不懈，嚴(yán)格訓(xùn)練；言傳身教，當(dāng)好楷模”的原則，狠抓目標(biāo)達(dá)成、任務(wù)落實(shí)和習(xí)慣養(yǎng)成。最后要營造閱讀氛圍，讓家長、學(xué)校、班集體一起參與閱讀，讓學(xué)生置身于濃濃的書香氣息之中，讓學(xué)生在不自覺中將閱讀融入生活，在閱讀中體會(huì)到快樂和成長。

總之，英語閱讀能力的培養(yǎng)并非短期就能奏效，教師必須要引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的方法，讓學(xué)生樹立信心、體驗(yàn)成功，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的精神。只要持之以恒，加強(qiáng)指導(dǎo)督促，閱讀就一定會(huì)變成學(xué)生的自覺精神追求。