摘要：語文課是學校的基礎教育課程體系中的一門重要課程?，F(xiàn)在，面對新課程改革的語文教學應該如何發(fā)展，如何實施新課改，值得我們深入研究，大膽實踐。以新課程改革倡導的教學理念來看，學習的主人是學生，課程教學的主人也是學生，不解決學生的態(tài)度，學習興趣，學習習慣等許多問題，恐怕就談不上漢語教學的改革和教學質量的提高。

關鍵詞：小學； 語文； 興趣

語文課堂要真正變被被動學習為主動學習，就需要解決學生的學習動力和學習習慣問題。要讓學生明白，語文學習可以使他們獲得最大的利益，不論是在校時的學習，還是畢業(yè)工作后的學習都可能帶來最大的方便。為了讓學生學好語文，教師要講一些有充分依據(jù)的道理。比如你將來當農民，會說普通話，你就可以和農民進行交流，你可以把你的產品賣到內地去；農閑時，你可以進程打工，搞副業(yè)；你可以通過語文學習很多的農業(yè)科技，改良品種，提高產量，最終你會比那些不懂普通話的農民先富起來。不管你將來干什么多學語文，就可以開辟一片天地，供你發(fā)展。

語文教學不同于其他教學，它的最大特征是實際性，可以通過大量有組織的交際活動來學習。而語言教學又是最不講究固定模式的教學，教師可以采用各種各樣的教學方法，只要符合學生的實際需要，只要學生活潑，有趣，就會收到最好的教學效果。所以，我們語文教師要集中精力設計教學，讓學生每堂課都感到新鮮，產生好奇和興趣。這樣學生就會對漢語學習感興趣，進而主動學習，學生對語文有了興趣，就會積極的投入到學習中去。

總而言之，如果學生對語文學習不感興趣，學習效果就會很差。愛因斯坦說過“興趣是最好的教師”。由此可見，激發(fā)學生的學習興趣對學好語文是多么重要。

那么，作為語文教師在教學活動中到底該如何激發(fā)學生的學習興趣呢？

在十幾年的教學實踐中，本人總結出一套課程教學中激發(fā)學生學習興趣的方法。

一、組織教學

組織教學是一堂課的起始環(huán)節(jié)，處理得不好，影響學生一堂課的學習情緒。為此，我用以下幾個方面去激發(fā)學生的學習興趣：

1） 集體唱支歌，用此方法來活躍課堂氣氛。

2） 朗誦一首詩，這樣能課堂氣氛輕松愉快起來。

3） 口頭講述一件完整的事，只限時間，不限內容，要求表述要正確，完整，這樣可以激發(fā)興趣，也可以訓練學生的語言表達能力。

二、充分利用導入語（設計導入語）

導入語是一節(jié)課開始時教師為引入新課所說的話。能激發(fā)學生興趣的導入語是成功的一半。漢語教學過程中，一定要通過導入語來吸引學生，一個好的導入語不僅可以幫助學生加深對主題的認識，還可以使學生對內容產生濃厚興趣。常用的方法有：

（1） 介紹背景

（2） 講相近的故事

（3） 問答式導入

三、設計板書

一個好的板書不僅可以吸引學生還可以幫助老師把知識快速的傳授給學生，利用板書設計激發(fā)學生興趣的主要形式有以下幾種：（1）自形變化（2）故意寫錯別字 （3）變換表述方式 （4） 讓學生寫詞語或者寫課題（在黑板上）。

四、引導想象

一堂好課應該不失時機的引導學生開展想象的翅膀，這不僅可以開拓學生的視野，豐富學生的知識還可以提高學生對事物的想象能力。

五、猜測教學

1） 猜上課內容：按插圖，掛圖，圖畫，猜測課文，閱讀會話內容，猜中學生自然高興得意，其他學生也覺得挺新鮮。

2） 猜動作：在解釋詞語，課文時如果學生不好理解，遇到困難，教師可以一些動作進行演示，讓學生說出答案。

3） 猜語言：老師在闡述一個很重要的問題或者復述，串講課文時可在中途停頓，讓學生敘述說。

六、 自己總結

就是讓學生自己總結一堂課的學習內容。以這種形式使學生知識進行又一次鞏固。實踐證明學生也樂意去完成。讓每個學生在自己的位置上把當堂課的學習內容盡量復述出來，這樣既學會了總結又訓練了說話的能力。

七、組織競賽：

進行各種類型的知識競賽有利于發(fā)展學生的各種能力，調動學生參與學習競賽的積極性和提高學習知識的興趣。在工作中本人常常采用以下幾種競賽的形式：

1） 限時速記競賽。2）速記表課文內容競賽。3）分折課文競賽。4）速度讀課文競賽。

八、通過多媒體激發(fā)學生學習語文的興趣

隨著社會的發(fā)展，多媒體作為現(xiàn)代化教學手段走進了教室，學生可以通過多媒體和網(wǎng)絡更直接、更迅速、更輕松地理解語言知識，這不僅擴大了他們的知識面，而且在學習上也有很大的改善。所以，教師在課堂上要給學生充分發(fā)揮想象力的空間，利用多媒體輔助教學，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力。如教學朱自清的《春》時，我精心挑選了《春花圖》《荷塘風光》《夕陽無限好》《雪》等圖片，要求學生歸納文章景色并且按照風景圖片進行評價。學生們熱情高漲，紛紛舉手要描述。又如在“語音訓練”的另一個例子中，我選擇希望工程海報“大眼睛”的圖片，還有環(huán)境污染的視頻，使學生在圖、音、景中受到了感染，每個人的感情都被調動出來，他們紛紛即席講話，侃侃而談。

雖然激發(fā)學生學習語文的興趣不能輕易實現(xiàn)，但只要我們能正視學生的實際，從語文教育的特點，積極探索教學捷徑，努力找出有利因素，強調文化，激發(fā)學生學習語文課的興趣還是有章可循的。

九、自由教學：在課文上教學與學生商量

（1） 讓學生走上講臺當老師去完成教學任務，這一般應選擇一些較易的詞語或簡單的課文講授內容。（可在高中階段進行）。

（2） 讓學生讀詞語，分角色朗讀課文，會話并讓學生模仿課文，會話中的有些人或動物的動作。

（3） 作業(yè)學生之間互改。

（4） 聽寫的詞語學生之間互改。

（5） 學生之間提問，互相出題考查學習效果。

總之而言，以上僅就課堂教學過程中如何激發(fā)動機和興趣。提出這幾個方面的問題，實際上絕不止這些方面。如教學中通過美育來激發(fā)學生的興趣，以可利用學生爭強好勝的心理，通過競賽，競爭等來激發(fā)學生的興趣。