摘要：近年來，由于就業(yè)形勢的嚴峻以及學生的整體素質(zhì)偏低等情況， 中職院校面臨著空前的壓力. 中職美術(shù)專業(yè)主要是為了培養(yǎng)多元化的綜合人才， 而不是僅僅培養(yǎng)繪畫的人才. 因此，中職學校必須走出困境，優(yōu)化教學模式. 本文中我就如何走出困境以及提高中職美術(shù)教學質(zhì)量談?wù)勛约旱目捶?

關(guān)鍵字：美術(shù)教學； 中等職業(yè)學校； 因材施教

多年來，我一直從事中等職業(yè)學校美術(shù)繪畫專業(yè)主干課程的教學工作，在教育教學實踐中，我發(fā)現(xiàn)我們的中職美術(shù)生生源質(zhì)量越來越差，美術(shù)基礎(chǔ)淺，底子薄，行為習慣有問題，引發(fā)學生學習興趣受挫，學習效果差，由此產(chǎn)生學生厭學、逃學現(xiàn)象。為解決這種不良現(xiàn)象，提高教育教學質(zhì)量，改善育人環(huán)境。我在教育教學過程中，進行了幾點探索和嘗試：

一、更新教育理念，堅持以生為本

“生本”教育是當代知名教育家，華南師范大學教授郭思樂創(chuàng)立的一種教育思想和方式，生本教育是以“一切為了學生，高度尊重學生，全面依靠學生”為宗旨的教育，是真正做到以學生為學習的主人，為學生好學而設(shè)計的教育。其特點就是突出學生，突出教得少，學得多，突出合作，突出探究。我在教育教學中立足生本教學理念，根據(jù)中職學校的教學特點、教學內(nèi)容、美術(shù)課程設(shè)置和新課程標準，以及學生的個性差異。改變過去過于注重知識傳授和技術(shù)訓練的模式，強調(diào)在教學中鼓勵學生個性的健康發(fā)展，充分發(fā)揮學生的主觀能力性，強調(diào)自主學習，強調(diào)以學生的“學”為本，強調(diào)學生的探索精神。比如，在教學中國畫《荷花》，我先組織學生到荷花池塘觀察荷花的形態(tài)、結(jié)構(gòu)、生長規(guī)律等，形成感性認識；再結(jié)合欣賞古今畫家的荷花作品，介紹中國畫的構(gòu)圖、墨色變化、筆法等知識，幫助學生加深理解；然后進行分組討論，個別發(fā)言，闡述觀點，探索表現(xiàn)方法。在此基礎(chǔ)上，引導學生發(fā)揮想象，不拘一格用中國畫的繪畫語言表現(xiàn)荷花，創(chuàng)作自已理想中的作品。整個課堂氛圍比較活躍，充分發(fā)揮了學生的主體作用，調(diào)動了學生的學習積極性，激發(fā)了學生的學習興趣。學生學得輕松、快樂，并能獲得良好的高品質(zhì)的學習效果和情感上的滿足體驗。

二、優(yōu)化課程設(shè)置，形成模塊教學

我校美術(shù)專業(yè)的課程體系基本上還是傳統(tǒng)的學科課程體系，學科課程的優(yōu)點是使相同或相近學科領(lǐng)域的基礎(chǔ)知識連貫起來，有利于人類文化的傳遞，所授知識和技能完整、系統(tǒng)和嚴密；便于老師教學和發(fā)揮老師的主導作用。但是它所帶來的局限性是忽略學生的興趣及學生全面發(fā)展的價值；有可能壓抑學生的主動性和積極性，對于中職美術(shù)生這些局限性的影響尤為明顯。為此，我在教學中充分考慮所授教學內(nèi)容、學生素質(zhì)能力，結(jié)合學生就業(yè)崗位要求的基礎(chǔ)上，對課程設(shè)置進行了改革：一是增加活動課程，我從學生的興趣和需求出發(fā)開展了不同形式的活動課程，比如廣告制作、木雕藝術(shù)、陶藝、中國畫等，培養(yǎng)了學生的學習興趣、學習自主性和主動性，訓練了學生的綜合能力及個性養(yǎng)成；二是實施模塊式教學，模塊式教學是適應(yīng)目前職業(yè)教育的一種新的教學方法。它以就業(yè)為導向，以素質(zhì)培養(yǎng)為核心，注重實踐動手能力，重視知識和技能的靈活運用。比如，在任教工藝美術(shù)基礎(chǔ)的課時，我根據(jù)原有的工藝美術(shù)基礎(chǔ)教程結(jié)合本校實際進行教學。將整個的教學課程劃分為四大模塊，即工藝美術(shù)鑒賞模塊、設(shè)計基礎(chǔ)模塊、設(shè)計理論模塊、實訓模塊。采用模塊式教學，學生目的明確，主動性增強，知識水平和動手能力明顯提高，教師也避免講授知識的重復性，對學生的成績考核也變得更加易于操作。其中在教學實訓模塊時，我把整個模塊分成若干個小單元，每個小單元都是一件工藝品的制作全過程。例如，設(shè)計基礎(chǔ)模塊首先是繪畫基礎(chǔ)訓練，在教學這部分內(nèi)容時，我選擇了教材上易掌握、易表現(xiàn)、易拓寬的結(jié)構(gòu)素描，由淺入深，學生自信力明顯增強，學生學習興趣更濃，學生求知欲高漲

三、靈活采用教法，重視因材施教

“教學有法而無定法”，教學方法是教學實踐、教學實驗中創(chuàng)造出來的?！皞鹘y(tǒng)”的不說，僅冠之以“現(xiàn)代”教學方法就有數(shù)十種之多。我在教法選擇上，立足實現(xiàn)“服務(wù)于每個學生”。通過個別交流和師生對話，發(fā)掘每位學生的喜好、特長和自主學習的要求，并進行教學上的指導和藝術(shù)上的引導。實行因材施教，做到“四不同”即針對不同的教學內(nèi)容，不同特征的學生，運用不同的教學方法，采取不同的教學措施。從而提高學生學習專業(yè)知識和技能的興趣，幫助學生有效提高技能水平，達到學習目標。

四、立足就業(yè)崗位，激發(fā)學習興趣

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”?！岸韲逃覟跎晁挂舱f：沒有絲毫興趣的強制學習，只會扼殺學生探索真理的欲望”。凡有成績者無不對自己所從事的事業(yè)有著濃厚的興趣，興趣推動著他們孜孜不倦的追求而取得成功。針對中職學生而言，絕大部分學生選擇就讀中職學校其出發(fā)點和落腳點就是找一份稱心如意的工作。幫助他們實現(xiàn)自己的理想和目標，是激發(fā)學生學習興趣的關(guān)鍵。因此，我在教學過程中，每一堂課、每一次活動或者每一個單元都把它建立成一個學生走向工作崗位的小目標。學生每完成一個小目標就可以達到成功感，持之以恒的努力，一個一個小目標的實現(xiàn)，就是實現(xiàn)大目標的開始。例如，在上圖案設(shè)計的例子，我編制了設(shè)計校標模塊。以學校的校標為題，讓學生為我們學校設(shè)計一個校標。要求學生設(shè)計多幅圖案，融匯不同的藝術(shù)語言。學生非常涌躍收集大量的素材，并進行構(gòu)思、構(gòu)圖、描繪，充分去表現(xiàn)自己的創(chuàng)作形式和創(chuàng)作技巧。學生在創(chuàng)造中，得到喜悅，收獲成就，升發(fā)學習激情，提高了學習興趣。

總之，美術(shù)教學是一個值得所有教師深入研究和探索的教育教學課題，只要我們所有的教師以高度的責任心，對教育教學滿腔熱忱，加上科學的探索和創(chuàng)新，我們的美術(shù)教學課堂一定會有新的天地。