摘要：掌握高三語文復(fù)習(xí)方法，提高高三復(fù)習(xí)的效率和質(zhì)量十分的重要。為了確保語文復(fù)習(xí)更為有效，本文提出了一些復(fù)習(xí)策略希望可以和大家分享。

關(guān)鍵詞：高考語文； 復(fù)習(xí)效率； 提高策略

高三復(fù)習(xí)階段，是對(duì)以往的語文知識(shí)的一次最系統(tǒng)的歸納和總結(jié)，也是對(duì)語文素養(yǎng)的一次提高和升華。高中語文是支柱性學(xué)科，每次分?jǐn)?shù)的高低，對(duì)總成績(jī)影響都非常的大。因此，語文復(fù)習(xí)程度如何，是否具有較高的質(zhì)量和效率，對(duì)于高考成績(jī)具有直接的影響，本文結(jié)合語文學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，提出了高考語文復(fù)習(xí)質(zhì)量和效率提升的一些方法。

一、制定周密科學(xué)的復(fù)習(xí)計(jì)劃

高考復(fù)習(xí)是一場(chǎng)耗時(shí)，需要克服重重學(xué)業(yè)難關(guān)的持久戰(zhàn)和攻堅(jiān)戰(zhàn)。因此，一到高三以后，我們就應(yīng)該結(jié)合自己的實(shí)際情況，制定出切實(shí)可行、針對(duì)性強(qiáng)、科學(xué)有效的語文復(fù)習(xí)計(jì)劃。一方面，面對(duì)考點(diǎn)細(xì)實(shí)、內(nèi)蘊(yùn)深廣的語文高考，我們要緊跟老師的教學(xué)進(jìn)度，在復(fù)習(xí)時(shí)，既要考慮知識(shí)系統(tǒng)的完整性，又要考慮各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的落實(shí)和延伸；既要有總體構(gòu)想，又要有操

作章法，從而使整個(gè)高考復(fù)習(xí)有思路、有步驟、有重點(diǎn)地進(jìn)行。此外，要明確需要復(fù)習(xí)些什么，抓住學(xué)生知識(shí)的薄弱環(huán)節(jié)，對(duì)癥下藥。要緊扣教材，側(cè)重基礎(chǔ)知識(shí)的積累和記憶；圍繞重、難點(diǎn)，提升解題能力和對(duì)知識(shí)的運(yùn)用能力；圍繞考試大綱，查漏補(bǔ)缺，全面提高應(yīng)

試能力；自我調(diào)整、完善，調(diào)整好備考心態(tài)；用考前一至兩周時(shí)間，做一至兩套高質(zhì)量試題，提高考試應(yīng)變能力。

二、重視教材，將課本為基點(diǎn)展開復(fù)習(xí)

很多同學(xué)到了高三，覺得教材就沒有什么用處了，這實(shí)際上是大錯(cuò)特錯(cuò)。教材，課本對(duì)于語文復(fù)習(xí)的重要性不言而喻，一直都是進(jìn)高三進(jìn)行復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)和指南，其中包含了我們所應(yīng)掌握的基礎(chǔ)知識(shí)，因此在語文復(fù)習(xí)的過程中不能缺少，所以作為一名高中生來說，要進(jìn)行高三復(fù)習(xí)，對(duì)教材進(jìn)行研讀必不可少。對(duì)于教材中的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行掌握，促進(jìn)自身學(xué)習(xí)能力的提高，綜合素養(yǎng)的提升。首先，在復(fù)習(xí)過程中，要對(duì)教材當(dāng)中的字、詞名以及篇基礎(chǔ)知識(shí)都應(yīng)該熟練掌握，利用歸類、總結(jié)以及整理等方法，扎實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)。其次，要熟練背誦默寫名言名句同時(shí)注意千萬不能出現(xiàn)錯(cuò)別字。再次，認(rèn)真分析教材當(dāng)中的古詩詞、散文和社科類示范性文章，鍛煉做題的技巧，用課本來備戰(zhàn)高三。

三、機(jī)動(dòng)靈活的進(jìn)行復(fù)習(xí)

在復(fù)習(xí)過程中，有些板塊知識(shí)容易掌握，比如閱讀部分；但是有些對(duì)于我們來說卻一直都是難點(diǎn)，例如文言文、詩歌鑒賞和寫作；還有一些是一做就錯(cuò)，一挺就會(huì)的，例如成語類和病句類。因此，在進(jìn)行高考復(fù)習(xí)時(shí)，我們要在制定計(jì)劃打基礎(chǔ)上，結(jié)合實(shí)際復(fù)習(xí)情況靈活機(jī)動(dòng)的進(jìn)行調(diào)整，在細(xì)節(jié)上進(jìn)行完善，從而不僅能夠落實(shí)總體計(jì)劃，還能保證復(fù)習(xí)的有效性。要注意把握好時(shí)間原則、循序漸進(jìn)原則和.集中復(fù)習(xí)原則。

四、有的放矢，多做典型題

高考語文試題的難度波動(dòng)不大，所以我們可以在參照歷年高考語文試題的基礎(chǔ)進(jìn)行復(fù)習(xí)堅(jiān)持有的放矢，多做典型題。許多同學(xué)都愿意通過做大量的題來促進(jìn)語文成績(jī)的提高，然而，事實(shí)上對(duì)于語文學(xué)科來說，并不適合采用題海戰(zhàn)術(shù)。模擬試題和真正意義上的高三試題有所不同，也無法百分百的將所有的所學(xué)知識(shí)都涉及全面。另外，高中語文的綜合性特征決定了簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的做題對(duì)于提高我們的綜合素質(zhì)并沒有多大作用的。因此，我們?cè)谧瞿M題時(shí)，最初就是要對(duì)題型、題目以及所涉及的知識(shí)點(diǎn)和練習(xí)的目的摸清。此外，大量的做題要花費(fèi)很多的時(shí)間，對(duì)于高中語文來說，我們還不如所這些時(shí)間花在對(duì)教材重點(diǎn)段落的閱讀上，通過選取典型的真題進(jìn)行全面詳實(shí)的分析與解答，搞清高三題型及所涉及的知識(shí)點(diǎn)，從而對(duì)語文高三有個(gè)系統(tǒng)的把握。

五、培養(yǎng)思維的有效性

高考語文，除了要考察高中生的語文知識(shí)，同時(shí)也是對(duì)語文學(xué)科的基本素養(yǎng)的考查，是對(duì)高中生理解能力、概括能力以及闡述能力等綜合思維能力的考查。因此，在復(fù)習(xí)的時(shí)候，我們還應(yīng)該注意對(duì)自身思維有效性的訓(xùn)練。首先，要注重對(duì)自己圖形畫面轉(zhuǎn)換成文字語言的概括能力；注重訓(xùn)練自己邏輯思維與想象聯(lián)想的形象思維能力；注重訓(xùn)練自己恰切而又簡(jiǎn)明、得體、連貫的語言表達(dá)能力。高三語文復(fù)習(xí)課中，只有重視思維能力的培養(yǎng)才能真正提高高三語文復(fù)習(xí)的有效性。

六、針對(duì)題型的不同采取不同的方法和技巧

高三的目的是要全面考查我們的學(xué)習(xí)情況。從考試的范圍來看，高三語文主要是要對(duì)高中生綜合能力進(jìn)行考查，所出的題目通常都是通過一個(gè)知識(shí)點(diǎn)輻射到許多其他方面的知識(shí)，所以如果我們要將這種綜合性的題目做好，一定要對(duì)各個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行強(qiáng)化，從而使得綜合性試題的方法得以掌握。比如，閱讀題不僅是對(duì)我們閱讀能力的考查，同時(shí)也是對(duì)很多字詞、修辭等很多知識(shí)點(diǎn)的考查，因此我們?cè)谧鰧ｍ?xiàng)題型復(fù)習(xí)時(shí)，必須結(jié)合高三命題的脈絡(luò)，對(duì)高三命題的思想進(jìn)行深刻的理解，多多練習(xí)典型的例題。特別是要重點(diǎn)復(fù)習(xí)教材當(dāng)中的重點(diǎn)段落以及社會(huì)當(dāng)中的熱點(diǎn)內(nèi)容，更好地把握解答題目的方法。此外，在復(fù)習(xí)過程中，我們可要結(jié)合自己的實(shí)際情況，探索解題的方法和技巧，從而更加深刻掌握語文知識(shí)，促進(jìn)語文成績(jī)的提高。

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