摘要：初中歷史教師應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的“教師講，學(xué)生聽”的教學(xué)模式，充分發(fā)揮學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，用“互動體驗式”的教學(xué)方式滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。

關(guān)鍵詞：初中歷史課堂； 互動體驗式教學(xué)模式； 學(xué)習(xí)

新的教學(xué)理念提倡學(xué)生是學(xué)校教育的主體，“以學(xué)生為本”是學(xué)校教學(xué)的出發(fā)點和最后的目標(biāo)，因此新的教學(xué)方式必須體現(xiàn)“以學(xué)生為本”的理念，讓學(xué)生成為課堂的主人。那么，在具體的課堂教學(xué)中，教師該如何做才能充分發(fā)揮學(xué)生作為課堂主體得地位呢？這就要求教師采用“互動體驗式”的教學(xué)方式滿足學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的需要。在課堂上有限的時間內(nèi)實施師生互動的教學(xué)方法，能大幅度提升課堂教學(xué)的效果。

一、“互動體驗式”教學(xué)是初中歷史教學(xué)的嶄新模式

在新課程改革過程中，教師應(yīng)圍繞“教什么”“怎么教”和“為什么教”等問題進行探索。其中，按照新課程理念“教什么”“為什么教”雖然非常重要，但是在實際教學(xué)過程中，“怎么教”同樣有著深遠廣大的內(nèi)涵。研究“教什么”和“為什么教”都必須在教學(xué)過程中切切實實的開展。在這個過程中，“倡導(dǎo)全人教育，強調(diào)課程促進每一個學(xué)生身心健康發(fā)展，培養(yǎng)良好品德，培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)愿望和能力，處理好知識和能力以及情感態(tài)度價值觀的關(guān)系，克服課程過分注重知識傳承和技能訓(xùn)練的傾向”的理念和策略，給我們在建構(gòu)新的教學(xué)模式指明了新方向。而“互動體驗式”的教學(xué)策略給我們初中的歷史教學(xué)提供了新途徑。

“互動體驗式”教學(xué)方法在實施過程中，可以讓學(xué)生自己分組，推選小組長，由小組選取課本部分，由組長分工，大家一同尋找資料，熟悉內(nèi)容。這樣做可以讓學(xué)生體驗到教師從準(zhǔn)備到講解的整個過程，使學(xué)生通過搜集、篩選、整理和講授材料這個完整過程，充分體驗了作為老師的不易，也更加感恩，懂得尊重老師和老師的工作成果。同時，通過學(xué)生之間的小組討論和組與組之間的交流合作和最后的教師總結(jié)這個過程，也培養(yǎng)了學(xué)生之間合作、不斷探索的學(xué)習(xí)能力。在初中歷史教學(xué)中實施“互動體驗式”教學(xué)方法，教師只起組織與引導(dǎo)的作用，使學(xué)生享受到了充分的自主權(quán)，體現(xiàn)了“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的原則。這種嶄新模式將受到學(xué)生的歡迎。

二、初中歷史課堂開展“互動體驗式”教學(xué)的途徑

1.創(chuàng)設(shè)輕松、平等、和諧的課堂教學(xué)氛圍

教學(xué)是教和學(xué)的統(tǒng)一，需要教師和學(xué)生的雙向努力。教師和學(xué)生是教學(xué)過程的雙向主體，在教學(xué)過程中，師生之間以及學(xué)生之間進行交流的前提就是要創(chuàng)設(shè)輕松、平等、和諧的課堂教學(xué)氛圍，這樣才能讓“互動體驗式”教學(xué)順利開展。

情感是人對現(xiàn)實世界各種事物所抱的不同態(tài)度和不同體驗。重視教師和學(xué)生之間積極充分的情感交流，對“互動體驗式”教學(xué)的開展特別重要。情感是影響學(xué)生行為和學(xué)習(xí)效果的重要因素。課堂氣氛的輕松平等是促進師生積極互動的必要條件，這無疑能激起學(xué)生積極上進的求知欲，培養(yǎng)他們的自信。反之，師生之間關(guān)系緊張，學(xué)生會厭惡學(xué)習(xí)，即使是難度不大或者很有趣味的歷史知識內(nèi)容，也不能引起學(xué)生的興趣。

2.嘗試在課堂上運用多種“互動體驗式”教學(xué)方式

教師在傳統(tǒng)課堂中一直在講臺上講課，學(xué)生則坐在座位上聽課，教師在課堂教學(xué)中處于主動地位，而學(xué)生則處于被動地位。課程改革后，傳統(tǒng)課堂教學(xué)中加入了很多互動元素，歷史教學(xué)也同樣如此，在教學(xué)過程中更加強調(diào)學(xué)生在課堂上的主體地位。一般的課堂教學(xué)模式早已經(jīng)不利于真正意義上的課堂教學(xué)，有時候甚至對課堂教學(xué)效果起到反作用。再加上現(xiàn)在已是網(wǎng)絡(luò)社會，信息的傳遞速度極為迅速，任何歷史知識或者事件，只要按上幾個鍵盤，就可以輕易獲取。教師在課堂教學(xué)過程中要想做到把學(xué)生作為課堂主體，就必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，必須讓學(xué)生在課堂上占主動的地位，這樣才能使學(xué)生對課堂教學(xué)有興趣。比如，在講解一個歷史事件時，教師可以先讓學(xué)生在課前通過查詢網(wǎng)絡(luò)預(yù)習(xí)書本。然后，把課堂交給學(xué)生，讓他們體驗當(dāng)老師的感覺，讓他們走上講臺，開發(fā)他們的潛力，展示預(yù)習(xí)成果，給臺下的師生講解自己預(yù)習(xí)的課堂內(nèi)容。在這個變被動為主動的過程中，學(xué)生可以真正感受到自己參與課堂的感覺，這種感覺和以前坐在座位上聽老師講課的感覺完全不同。同時，學(xué)生在主動預(yù)習(xí)、自己準(zhǔn)備、上臺講解的過程中，激發(fā)起了想要了解歷史、學(xué)習(xí)歷史的熱情。在“互動體驗式”教學(xué)的第二階段，教師可以讓臺下的其他學(xué)生對內(nèi)容進行補充說明，并讓他們分組討論一些有價值的問題。這樣在課堂上就很自然地營造出一種熱烈互動、和諧融洽的氛圍。最后，教師就學(xué)生的討論做強化講解和要點補充，對課堂上表現(xiàn)突出的學(xué)生進行正面肯定和鼓勵，進一步肯定他們的學(xué)習(xí)成效。這樣，在整個課堂教學(xué)過程中，學(xué)生既吸取了知識，又鍛煉了自習(xí)能力、綜合能力、口語表達能力和糾錯能力。教師在這一過程中也真正做到了尊重學(xué)生。

三、結(jié)語

在實際教學(xué)中，制約課堂教學(xué)質(zhì)量的因素有很多方面，提高課堂教學(xué)效果的方法和路徑也是多種多樣的，而“互動體驗式”必定是初中歷史教學(xué)的發(fā)展方向。作為教師，在課堂教學(xué)中，我們必須構(gòu)建行之有效的師生互動和體驗，這樣才能在高速發(fā)展的信息社會中使師生互動對學(xué)生的教育起到促進作用，同時也有利于我們教師在課堂上取得更好的教學(xué)效果，實現(xiàn)并超越預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)?？傊虒W(xué)有法，但無定法。只有從教學(xué)的實際出發(fā)，以青春期學(xué)生身體和心理發(fā)展的雙向規(guī)律為起點，促進學(xué)生全面發(fā)展的歷史教學(xué)模式，才是最適合的教學(xué)方法。作為教師，我們要隨時總結(jié)教學(xué)的得失，不斷反思課堂教學(xué)的落實情況，在總結(jié)中與學(xué)生一起成長，不斷提高自己的教學(xué)水平，不斷提高自己課堂效果，努力把“互動體驗式”課堂教學(xué)模式落到實處。

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