摘要：新課標(biāo)中明確提出了高效課堂這一名詞，指的是小學(xué)課堂不僅要讓學(xué)生學(xué)會語文知識，還要提高教學(xué)效率，讓學(xué)生在最短的時間內(nèi)最大限度地學(xué)會教師所講授的知識。而要想實現(xiàn)這一目標(biāo)，教師必須與學(xué)生很好地配合，從學(xué)生感興趣的地方著手，引導(dǎo)學(xué)生主動進(jìn)行學(xué)習(xí)，只有這樣才能真正創(chuàng)建高效課堂。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文； 高效課堂； 策略

高效課堂是以學(xué)生 終身發(fā)展的教學(xué)理念為指導(dǎo)，以規(guī)范具體的教學(xué)目標(biāo)為導(dǎo)向。促進(jìn)學(xué)生的終身發(fā)展，為學(xué)生終身發(fā)展奠基是高效課堂所遵循的理念。高校課堂就應(yīng)該著眼于學(xué)生的未來發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的 學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生愛學(xué)習(xí)；促進(jìn)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法，使學(xué)生“會學(xué)習(xí)”。因此，課堂上教師要以“精講多練”的方式落實教學(xué)重點，要讓學(xué)生扎實掌握基礎(chǔ)知識，發(fā)展熟練的基本技能。課堂上學(xué)生可以采用自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生變“被動學(xué)習(xí)”為“自主學(xué)習(xí) ”，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。充分發(fā)揮學(xué)生的積極性，主動性，創(chuàng)造性，引導(dǎo)他們在民主，寬松， 和諧的課堂氣氛中自主學(xué)習(xí)，才能達(dá)到高效課堂的教學(xué)的效果 。

一、充分備課是創(chuàng)建高效課堂的前提

備課就是準(zhǔn)備上課，它是一個多層面且具有豐富內(nèi)涵的概念。備課首先包括“備課標(biāo)”，《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，教學(xué)內(nèi)容的確定、教學(xué)方法的選擇、評價方式的設(shè)計，都應(yīng)有助于這種學(xué)習(xí)方式的形成。

其次“備文本”，根據(jù)課標(biāo)要求，備課要深入、細(xì)致地鉆研教材，把教材中蘊(yùn)含的智力、非智力因素充分挖掘出來、利用起來，去粗取精，化繁為簡，對教法進(jìn)行篩選，避免簡單重復(fù)，拖泥帶水，能“一針見血”的就不要“繞圈子”，能“一次到位”的最好不要“炒冷飯”，從而達(dá)到老師講得清楚、學(xué)生聽得明白。

再次“備學(xué)生”，教師還要全面、深入地了解學(xué)生，了解學(xué)情，這樣在教學(xué)中才能對癥下藥，更好地發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用

最后，教師還要完善課堂應(yīng)急預(yù)案、保持快樂心情等。備課不是簡單撰寫教案，是充分做好上課所需的一切準(zhǔn)備。教師只有深刻理解備課的內(nèi)涵，努力做好上課前的各項準(zhǔn)備工作，才能備好課、為上好課打下基礎(chǔ)。

二、創(chuàng)建高效教學(xué)教師要精心設(shè)計

一般說來，過去的語文教學(xué)設(shè)計，是平面的，比較單一的，因而顯得比較單薄，較片面。語文知識部分，教師們比較容易把握；至于能力，則較為籠統(tǒng)；到了情感、態(tài)度、價值觀這一層，就可管可不管了，而新課標(biāo)采用了三個維度的設(shè)計。

這樣，知識與能力、方法與過程、情感、態(tài)度和價值觀，就共同構(gòu)成了一個血肉豐滿的生命體――語文素養(yǎng)。這里有必要說一說我們應(yīng)怎樣看待語文知識，語文知識的生命力是極強(qiáng)的。相對來說，它的老化程度是比較慢的；它的更新面是比較小的。語文知識不像電腦，隨著時代發(fā)展更新極快，語文知識有著永恒的生命力。一兩千年前的作品，我們不是現(xiàn)在還在欣賞、學(xué)習(xí)嗎？

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)的只是“不宜刻意追求語文知識的系統(tǒng)和完整”，并不是涉及到知識都不能講，不敢講，請大家注意到這一點。在我們的語文教學(xué)設(shè)計中，要巧妙地把語文知識的學(xué)習(xí)與情感、態(tài)度、價值觀的滲透通過科學(xué)的過程與方法，三維整合，形成一個有機(jī)的整體，這是三維設(shè)計的最大特點。

三、創(chuàng)設(shè)氛圍，激發(fā)欲望

如何使課堂效果達(dá)到最佳，怎樣的課堂才是務(wù)實高效的課堂？我們說只有學(xué)生感興趣、學(xué)得輕松、學(xué)得深入、學(xué)得自主的課堂才是有效的課堂。由此看來，課堂上運(yùn)用靈活的方法手段進(jìn)行教學(xué)尤為重要。

（一）創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)氛圍。

愉快的環(huán)境可以使人感到自由、安全和可以依賴。在這樣的氛圍下學(xué)習(xí)，更有利于知識的生成。因此老師要運(yùn)用語言、課件、音樂等各種手段創(chuàng)設(shè)一個寬松的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而使學(xué)生以一種自由、放松的心態(tài)投入學(xué)習(xí)中。然后再通過一系列的問題，把學(xué)生逐步引入課文深處，讓他們不知不覺中進(jìn)入深層次的學(xué)習(xí)之中。讓他們在寬松、和諧的氛圍中探索知識，把精力集中到所要研究的問題中來，為實現(xiàn)高效課堂提供一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

（二）激發(fā)學(xué)生的思考欲望。

思考是高效課堂的催化劑，是高效學(xué)習(xí)的助跑器。激發(fā)學(xué)生的思考欲望，開發(fā)學(xué)生的思維，使學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，這也是我們培養(yǎng)學(xué)生的重要目標(biāo)。教師必須細(xì)細(xì)揣摩，問到關(guān)鍵處，問到有用之處，問到學(xué)生心里去，問出水平來，才能更好的促進(jìn)我們的教學(xué)，利于學(xué)生的發(fā)展。教師在課堂教學(xué)中，要通過問的技巧與藝術(shù)，體現(xiàn)出教學(xué)新理念。

（三）課堂練習(xí)鞏固拓展。

每節(jié)課結(jié)束，設(shè)計一些具有鞏固拓展作用的練習(xí)非常必要。好的練習(xí)不僅可以使學(xué)生在無意之間進(jìn)行了知識的強(qiáng)化和鞏固，而且一些拓展題更使學(xué)生增加了課外知識的積累，使所學(xué)的課內(nèi)知識更豐富、充實。另外，設(shè)計合理巧妙的練習(xí)還可以激發(fā)學(xué)生對生活的思考，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣和科學(xué)精神，達(dá)到學(xué)以致用的效果。有效的練習(xí)是高效課堂的保證。

（四）以趣結(jié)尾，余音繚繞

正如紅花還需綠葉襯一樣，一堂高效的課除了做到以上幾點以外，還必須有一個好的結(jié)束，也就是我們的結(jié)語。一堂好課的結(jié)尾，不僅可以對教學(xué)內(nèi)容起到梳理概括，畫龍點睛和提煉升華的作用，而且能延伸拓展課堂教學(xué)內(nèi)容，取得“課雖盡而趣無窮、思未盡”效果。

總之，高效課堂無論是從外在表現(xiàn)形式，還是從實質(zhì)內(nèi)涵，都是一次從教育理念到教學(xué)實踐的全面改革與創(chuàng)新，對廣大教師而言也是一次充滿智慧的挑戰(zhàn)。但我們將迎難而上，用勤奮去化解道道難題，用智慧去逾越層層障礙，用行動去實現(xiàn)最終目標(biāo)。