漢語拼音是小學(xué)語文教學(xué)的重要內(nèi)容，是幫助學(xué)生識字、閱讀和學(xué)習(xí)普通話的有效工具。寫作是語文教學(xué)中的重中之重、難中之難。要想突出重點，突破難點。提高學(xué)生的寫作水平，就得從低年級說話、寫話入手，從寫一句簡單的話到寫一段話。因此，小學(xué)語文必須重視拼音教學(xué)，充分發(fā)揮漢語拼音的作用，幫助學(xué)生識字，閱讀，學(xué)習(xí)普通話。這學(xué)期，我?guī)Я艘粋€幾乎全是民族學(xué)生的一年級班，經(jīng)過努力和探索，我在拼音教學(xué)方面摸索出了些許經(jīng)驗，即完成了教學(xué)任務(wù)，又取得了較為良好的教學(xué)效果，下面讓我談?wù)勅绾巫龊靡荒昙壠匆艚虒W(xué)工作。

1、激發(fā)學(xué)生的興趣

鑒于民族學(xué)生多，語言表達(dá)能力和理解能力差，拼音符號抽象枯燥，如果不為剛剛進(jìn)校的一年級孩子在頭腦中建起一座抽象符號與具體事物之間的橋梁，那么，拼音將有可能成為孩子學(xué)習(xí)上第一道無法逾越的鴻溝，這對于保護(hù)他們剛剛萌發(fā)的學(xué)習(xí)興趣與信心是極為不利的，所以，我認(rèn)為應(yīng)讓拼音教學(xué)生活化，即讓學(xué)生從熟悉的生活環(huán)境中提煉出對拼音符號的認(rèn)同、理解。語言來源于生活，在拼音教學(xué)中，教師應(yīng)努力地為兒童創(chuàng)設(shè)一種語言環(huán)境，最常用的手段就是用帶調(diào)音節(jié)組詞或者說一兩句簡單的話，在理解基礎(chǔ)上練說普通話和發(fā)音。例如：在教“m”這個字母時，我請三個孩子氣上臺來站在一起組成“m”的形狀，然后讓學(xué)生把觀察到的用一兩句話說出來。學(xué)生們有的說：“像個城門”：有的說：“像兩個橋洞”；又如我教聲母“j”時，首先在黑板上貼一張我事先畫好的可愛的小雞，提問：這是一只什么呀？長得什么樣？根據(jù)學(xué)生回答，訓(xùn)練學(xué)生說完整的句子：小雞的嘴尖尖的，小雞的腦袋圓圓的，小雞的爪子尖尖的……。并把雞的叫聲讓學(xué)生學(xué)一學(xué)，使學(xué)生在愉快的氛圍中獲得課本以外的知識。最后將教師提前制作好的圖片貼在黑板上，根據(jù)貼好的圖意讓學(xué)生說一句完整的話。這種看一看，說一說，學(xué)一學(xué)，做一做的教學(xué)方法，比單調(diào)乏味地反復(fù)解釋其意思更能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)他們強(qiáng)烈的求知欲，使學(xué)生在輕松、愉快的環(huán)境中獲得新知。由此可見，當(dāng)字母僅僅作為符號單獨存在時，它對學(xué)生是沒有意義的，而沒有意義的識記又是非常困難的。可一旦把音節(jié)放在具體的環(huán)境中，讓它與生活密切地聯(lián)系起來，就不僅能引起兒童的注意和學(xué)習(xí)興趣，更關(guān)鍵的是在強(qiáng)化音節(jié)教學(xué)的同時，又能夠發(fā)展學(xué)生的語言智慧。

2看圖自編拼音順口溜，增加學(xué)生學(xué)習(xí)樂趣

“千言萬語不及一張圖?！本褪钦f直觀形象的事物給人的印象較為深刻。識記過程也是這樣，直觀形象的的材料比枯燥抽象的材料容易記住，直觀實物形象易于記憶。各個字母形體比較抽象，比較難記。教學(xué)生記各個字母形體，可根據(jù)圖片，配上兒歌，能把抽象的韻母、聲母形象化。根據(jù)兒童的語言發(fā)展特點，學(xué)生喜歡一些順口的兒歌，把兒歌放到拼音教學(xué)，使我班民族學(xué)生們的口齒得到鍛煉，即糾正了錯誤的跑調(diào)的讀音，還讓孩子們在朗讀中感受到了語言的魅力，讀起來朗朗上口，便于記憶，得到事半功倍的教學(xué)效果。如我在教學(xué)單韻母時，先出示圖片，讓學(xué)生說說圖片內(nèi)容，再把一些簡單的順口溜教給學(xué)生說一說，記一記：姑娘小辮右邊扎，嘴巴張大aaa，大公雞起床早，清晨唱歌ooo，漂亮白鵝水中游，水中倒影eee等等，學(xué)生們念得有些跑調(diào)，但個個讀的興趣十足。慢慢地我又讓學(xué)生試著自己看圖編兒歌，經(jīng)過啟發(fā)、觀察，有些學(xué)生們隨口溜出了精彩的歌訣：“烏鴉做窩uuu，小魚吹泡泡üüü，傘柄朝上fff，傘柄朝下ttt。像個6字bbb，6字反寫ddd，像個9字qqq，9字反寫ppp。9字加勾ggg一把椅子hhh等等。這些兒歌順口溜即為我教學(xué)拼音突破了難點，又便于學(xué)生很快記住拼音符號。在教學(xué)復(fù)韻母時，我為了加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)記憶，利用圖文結(jié)合，自編兒歌：“天安門真漂亮，左a右n、an、an、an；小弟弟爬山坡，右上半圓ppp.”在教eng這個后鼻韻母時。我問孩子怎么記住這個韻母的發(fā)音。有個學(xué)生站起來說：“小蜜蜂真勤快，嗡嗡嗡嗡采蜜忙”。由此可見，通過兒歌，學(xué)生不僅記住拼音字母的音、形，而且還創(chuàng)設(shè)了一種充滿韻律的課堂節(jié)奏，學(xué)生一邊拍手，一邊說唱，在流動的節(jié)奏感中發(fā)展了音樂智能。這樣一首兒歌既有一定的故事情節(jié)，又可以幫助學(xué)生理解整體認(rèn)讀音節(jié)不分離做為一個整體來讀，學(xué)生易于接受，也記得快。

4、表演活動，讓孩子自主地學(xué)拼音。

好動、愛表演又是孩子的天性，對于剛剛?cè)雽W(xué)時間不長的一年級小學(xué)生來說，如果天天捧著讀本，進(jìn)行機(jī)械地填鴨式地學(xué)習(xí)，不僅泯滅孩子的天性，更無益于他們的健康成長。所以，我在教這些學(xué)生時，讓他們在活動中學(xué)習(xí)。在教學(xué)中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，適時地設(shè)計了一些符合兒童年齡特征的表演活動，引導(dǎo)學(xué)生在活動中自主地理解所學(xué)內(nèi)容，從而達(dá)到突破教學(xué)難點。比如，學(xué)習(xí)聲母“j q x”與“ü”相拼時，可采用做頭飾（我用的是A3紙打印的圖片粘成筒狀），教兒歌，組織學(xué)生表演等形式進(jìn)行。學(xué)生一邊表演，一邊念順口溜：“j、q、x，好朋友，一塊出門去，碰見ü弟弟，ü弟弟有禮貌，脫帽敬個禮?！蓖ㄟ^這些表演活動，學(xué)生自主地掌握了“j、q、x”與“ü”相拼的規(guī)律，又受到了文明禮貌的教育，一舉兩得。

總之，漢語拼音在語文教學(xué)中的作用非常大，拼音學(xué)習(xí)的質(zhì)量直接影響到學(xué)生今后的學(xué)習(xí)生活。在教學(xué)中必須扎扎實實的進(jìn)行教學(xué)，發(fā)揮漢語拼音的作用，使其成為學(xué)生閱讀、寫作和學(xué)習(xí)普通話不可或缺的工具。因此，我們在教學(xué)中必須創(chuàng)設(shè)各種情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)；并在漢語拼音的發(fā)音、拼讀、書寫的教學(xué)環(huán)節(jié)上注重形象性、實踐性；同時重視學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生掌握一定的學(xué)習(xí)方法，并能選擇和運用恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。只要做到這些，一定能取得良好的教學(xué)效果。