非常榮幸能跟隨張校長、郭主任等20位同事一起參加 了11月29日—12月1日為期三天的外出學習。這三天我們由房縣城來到了鄖西大山的馬鞍，在歷時三天的考察學習中，我們考察了鄖西馬鞍中學、鄖西縣中學，在馬鞍中學聽了一節(jié)班會，兩節(jié)數(shù)學；在鄖西中學聽了一節(jié)物理和一節(jié)數(shù)學。聽取了馬鞍中學柯昌英校長的經(jīng)驗介紹，對小組合作教學模式有了更深的了解，對“139”課堂教學效果感到震撼并為之神往。鄖西之旅一路行程緊張而充實。雖然這次學習活動已經(jīng)結(jié)束了，但馬鞍學校的校容校貌、教育理念、辦學特色、師生風采無不給我留下了深刻的印象。通過學習和參觀對我觸動很大，收獲頗豐，現(xiàn)談幾點體會和今后工作的努力方向。

一、校園文化氛圍濃厚，處處彰顯環(huán)境育人之功效。

教室、寢室、食堂、辦公室、內(nèi)外墻壁有爭星展示；門上有請說普通話，墻上有許多五顏六色、設(shè)計別致的圖畫和標語，一上樓梯的標語是“請低聲講話”；安全通道溫馨提示是各種校園安全警示，“樓梯拐角處的標語是“你的垃圾扔到位了嗎？”洗手池上方的標語是“請節(jié)約用水”、“只需舉手之勞，便可清潔一新”；食堂標語是“桌椅也會疼，請你愛惜它”、“倒掉的是盤中的飯菜，流失的是父母的心血”。這些標語隨時提醒同學們養(yǎng)成文明衛(wèi)生的良好行為習慣。他們學校的“榮譽室”里掛著的一面面錦旗、一張張獎狀，有國家級、省級、市級、縣級對學校成績的肯定。墻上還有學校開展的各種有聲有色的活動掠影，使這個學校充滿了生機和活力。

進教室里，有學生寄語如“老師，您的微笑是我們幸福的源泉”；室內(nèi)黑板上有班級口號：如“二年二班，奮勇爭先，激情飛揚，永創(chuàng)輝煌”、“二年三班，揚起風帆，齊心協(xié)力，非同一般“；教室前有圖書角；左右兩邊懸掛小黑板，方便小組課堂展示或經(jīng)典詩歌朗誦；上方橫梁前后均有溫馨標語，如“課堂大舞臺，人人展風采”、“預(yù)習展示皆精彩，你爭我搶樂開懷”；室后板報內(nèi)容豐富（內(nèi)容有名人名言、詩歌美文，觀書有感，安全教育等），版面新穎，圖文并茂；板報兩邊有溫馨話語、信息公路等，口號激勵學生上進，鼓舞學生斗志；板報展示學生才藝；信息公路架起家校橋梁；圖書角方便學生借閱，激起學生閱讀欲望；溫馨話語拉近師生距離，讓學生享受家的溫馨。

二、馬鞍課改真正從實踐層面揭示了教育本質(zhì)，回歸到教育主體，能讓每一個學生的學習都是那樣的快樂、充滿陽光。

1、馬鞍生本教育全面依靠學生，高度尊重學生，以學生為主體，打破了教師教，學生學的僵化課堂模式，真正把課堂還給了學生。

2、馬鞍的課堂體現(xiàn)了學生怎樣學，如何讓學生學好的問題。課堂不是看教師怎么表現(xiàn)，而是看學生怎么表現(xiàn)。

3、馬鞍校園處處有德育。德育教育融入學生生活之中，融入到課堂之中。寢室、教室、食堂、、辦公室、展板、櫥窗皆可體現(xiàn)。學會學習、學會生活、學會創(chuàng)造已深入學生的心田。

從大山深處的馬鞍，回到我們的房縣實驗中學。

我們實驗中學的教學領(lǐng)跑房縣教育十幾年，可謂名副其實的全縣教育教學的一面旗幟。近幾年學校教育教學質(zhì)量，更是一年一個新臺階，常規(guī)管理日益精細，教育教學質(zhì)量越來越高?！俺鼍?，上規(guī)?！本返綍r出了，規(guī)模也越來越大，可不愛學習，不會學習的學生也越來越多了。離各位家長的殷殷期待還有一段距離。

1、 學風不濃，觀念陳舊，課堂改革勢在必行。

教學改革的關(guān)鍵在于轉(zhuǎn)變教師的觀念，改變教師的教學行為，確立學生主體地位，“先學后教，當堂訓練”相信學生自學更能提高教學效率。

2、給每個學生發(fā)展的機會。要徹底改變滿堂灌、低效率的課堂模式。學生是教學中最主要的資源，只有把學生的主觀能動性調(diào)動起來了，課堂活了，學生動了，教學效果才會事半功倍。

3、強化學生學習習慣的改變。注重自學，抓好“培優(yōu)補差”工作。提高學困生的學習是個老大難問題。馬鞍的課堂縮小了學生之間的差距，轉(zhuǎn)化了后進生。一是課堂老師講得少了，可以抽出更多的時間輔導(dǎo)學困生。二是在學生在相互討論中，優(yōu)生在帶動學困生的過程，優(yōu)生在自學過程中問題基本都明白了，而學困生還有一些問題沒搞清楚，通過學生小老師的講解，自然也就明白了。自學能力一旦形成了，進步幅度就會加快，質(zhì)量也會隨之提高。

4、欣賞學生，提倡賞識教育。每個老師都能用賞識來引領(lǐng)學生，給學生以信心，發(fā)現(xiàn)學生的閃光點。有意義的活動對學生人生的影響是巨大的。每周一次小活動，一月一次大活動。比如，每周有評比，評比進步最快的學生，評比最勤奮的學生，評比作業(yè)質(zhì)量最高的學生，評比最佳值周生，評比最講衛(wèi)生的學生，他們稱之為“每周之星”，有的班級稱之為“星光大道”，也就是說在每一次活動中，每一個學生都有機會展現(xiàn)自己，老師通過這樣的方式激勵他，督促他?？吹今R鞍中學墻上貼的本周之星，我想起了陶行知的 “四顆糖”的故事，想到了我們往往責備學生多于表揚、鼓勵、贊賞，有些學生本不應(yīng)是差生，但是由于我們的工作方式造就了一批差生。

5、校園文化建設(shè)

一句話的力量是無限的，甚至可以改變?nèi)艘簧拿\，而在馬鞍中學，隨處可見振奮人心的標語口號，校園的路上有“勝利不屬于跑在前面的人，一定屬于最有毅力的人”；教學樓的大廳里倒計時牌上有“長度有限，寬度無限”、各班教室門口都有班級合影、班級口號和目標；教室里有“怕苦莫入此門，圖清閑另覓他處”；學校印刷的筆記本和習題上有老師寄語“貴在堅持、難在堅持、成在堅持” ，“細節(jié)決定成??！”，“天道酬勤，勤能補拙” “人生最大的進步就是超越自我?！?/p>

經(jīng)過不斷地學習，我們學校絕大多數(shù)教師、絕大多數(shù)家常課都能貫徹“講想練結(jié)合”——嘗試成功的課堂改革模型。我們的主要經(jīng)驗是充分發(fā)揮優(yōu)集體的作用，每個人都精心設(shè)計每一堂課的問題與問題情境，精心設(shè)計點撥引導(dǎo)學生的過程性資料，在團隊實踐的基礎(chǔ)上，收集經(jīng)驗問題，不斷完善修改，并不斷地個性化，使整個課堂模型的改革始終處在一個連續(xù)不斷的革新過程中。課改不是優(yōu)秀教師和優(yōu)質(zhì)學校的專利，一定是每個教師、每個學校應(yīng)該而且可以實施的，否則就是紙上談兵。在今后的日子里，我們的學習再勤一點，從學以致用做起；反思再深一點，從舉一反三做起，課改的步子再大一點，從構(gòu)建學生人人參與，個個愿意學習的魅力課堂做起。