摘要：在新課程改革背景下，學(xué)生已成為信息的主人、課堂的主人，學(xué)習(xí)資源變得開放化、全球化，學(xué)習(xí)方式也變得多樣化和個性化。本文就信息化時代下學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)特點及教學(xué)方法做了相關(guān)探討。

關(guān)鍵詞：信息化； 學(xué)生； 學(xué)習(xí)特點； 探討

《世界是開放的》一書提到：“無論你是南極科考船上的科學(xué)家，還是生活在鄉(xiāng)村的女孩，只要你感興趣，你就可以隨時向你感興趣的人學(xué)習(xí)任何內(nèi)容。由于技術(shù)越來越容易獲取，甚至在世上最遙遠(yuǎn)的地方都是如此，加之越來越多的人貢獻(xiàn)大量的在線資源，因此教育世界對任何地方的任何人都是開放的?！?/p>

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》中提出“倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力、獲取知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。”學(xué)生是課堂教學(xué)的主人，教師的任務(wù)是調(diào)動學(xué)生的積極性，促使他們自己去獲取知識、發(fā)展能力，做到自己能發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題。信息化時代，各種新生事物不斷涌現(xiàn)，新思想、新觀點也在不斷地影響著學(xué)生的人生觀、世界觀、價值觀，因而，新時期的學(xué)生無疑被賦予了新的特點。

高度發(fā)達(dá)的信息技術(shù)將從根本上改變?nèi)祟惖纳罘绞?，也將從根本上改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，單向的學(xué)習(xí)格局將徹底被打破。學(xué)生以計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)以及其他多媒體設(shè)備為中介，在自主篩選、合理接受、科學(xué)加工、適時反饋的信息傳輸中可輕松自如地完成富有個性化的學(xué)習(xí)全過程。這種快捷、高效的學(xué)習(xí)方式，不僅意味著學(xué)生在學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)意識、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面的改變，而且意味著學(xué)生個人與世界關(guān)系的轉(zhuǎn)變和存在方式的轉(zhuǎn)變，更意味著學(xué)生作為一個生命個體其主體力量的增強(qiáng)和生命價值的彰顯。

那么，在信息化時代學(xué)生的學(xué)習(xí)具有哪些特點呢？

1.自主學(xué)習(xí)為學(xué)生個性發(fā)展助力

基于豐富的教育資源，教師可利用多媒體播放本節(jié)課學(xué)習(xí)的重難點、教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)，讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，同時培養(yǎng)主動探究和積極實踐的能力。

信息化時代下學(xué)生的新型自主學(xué)習(xí)模式：①首先要在教師的幫助下選擇好自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容。②自主學(xué)習(xí)，應(yīng)該明確學(xué)習(xí)總目標(biāo)。③自主學(xué)習(xí)需要有一個設(shè)計好的學(xué)習(xí)任務(wù)或問題。④學(xué)生根據(jù)上述的內(nèi)容、目標(biāo)與任務(wù)進(jìn)行信息資源的查找與學(xué)習(xí)。⑤學(xué)生對其學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行展示、評價，進(jìn)行及時總結(jié)，學(xué)生們通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行交流、評價，可以使學(xué)生獲得一定的成就感，對自己的學(xué)習(xí)也會增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。

在信息化時代，基于個性的自主學(xué)習(xí)方式是多層次、多維度的復(fù)合體，它有以下幾個方面的特點：一是學(xué)習(xí)資源的多維性。信息技術(shù)的飛速發(fā)展為個性化自主學(xué)習(xí)提供了海量了學(xué)習(xí)資源，資源的多維性為學(xué)生全面發(fā)展提供了可能。二是學(xué)習(xí)內(nèi)容的自主性。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，有意識地依據(jù)自己的個性發(fā)展自主地選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，它極大地拓寬了學(xué)生獲取知識的范圍，為學(xué)生發(fā)展個性特長提供了有力的技術(shù)支持。

2.合作互動為學(xué)生高效學(xué)習(xí)添翼

運用信息技術(shù)手段創(chuàng)建出電腦—學(xué)生—教師三者之間合作交流的互動環(huán)境，在教師啟發(fā)下，學(xué)生運用電腦相互協(xié)作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。如語文教學(xué)中在課文前生字詞積累時，可以讓大部分學(xué)生在紙上先將空白拼音填寫完畢，與隨機(jī)抽取個別學(xué)生在電腦上操作同時進(jìn)行。

在信息時代，建立在合作基礎(chǔ)之上的學(xué)習(xí)方式，要求學(xué)生將自身的學(xué)習(xí)行為有機(jī)融入到小組或團(tuán)隊的集體學(xué)習(xí)活動之中，在完成共同的學(xué)習(xí)任務(wù)時，展開有明確責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)。在合作學(xué)習(xí)的場景中，既可以是小范圍內(nèi)的成員的互動，也可以是與在線的其他成員之間進(jìn)行廣泛的合作與交流，每一位學(xué)生都可以積極表達(dá)自己的意見，與他人共享學(xué)習(xí)資源。這樣的學(xué)習(xí)方式能有效轉(zhuǎn)化和消除學(xué)生之間過度的學(xué)習(xí)壓力，有助于引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中進(jìn)行積極的溝通，形成學(xué)習(xí)的責(zé)任感，培養(yǎng)合作的精神和相互支持、配合的良好品質(zhì)。

3.探究建構(gòu)為學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)提速

信息化時代是在合作的基礎(chǔ)上開展探究式學(xué)習(xí)，而這種探究學(xué)習(xí)以問題為載體，通過營造問題情境，引導(dǎo)學(xué)生掌握和確立一種基于問題的學(xué)習(xí)方式。圍繞問題的發(fā)現(xiàn)、提出、分析和解決來組織自己的學(xué)習(xí)活動，并在這樣的活動中逐步形成一種強(qiáng)烈而又穩(wěn)定的問題意識，始終保持一種假設(shè)、探究、否定、困惑的心理狀態(tài)?？v觀人類社會發(fā)展的歷史，科學(xué)上的突破、技術(shù)上的革新、藝術(shù)上的創(chuàng)作，無一不是從發(fā)現(xiàn)問題、提出問題開始的。學(xué)生學(xué)習(xí)的過程就是一個由發(fā)現(xiàn)新問題為起點，到解決新問題為終點的過程。在這個過程中，學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新意識不斷得到培養(yǎng)。只有學(xué)生以自己敏銳的洞察力發(fā)現(xiàn)了問題，學(xué)習(xí)才有強(qiáng)大的動力，才能真正開啟心智的大門，才能真正激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情，也才能真正領(lǐng)略到學(xué)習(xí)的樂趣與魅力。這正是基于問題的探究建構(gòu)學(xué)習(xí)最終所追求的。

信息化時代的學(xué)與教，更要重視授學(xué)生以“漁”。只有學(xué)生掌握了“漁”的技巧，才能更多的捕到“魚”。 自主學(xué)習(xí)、合作互動與探究建構(gòu)是相輔相成的，他們的共同點與切入點就是：在老師的指導(dǎo)下開發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。這些新型學(xué)與教的方式是比較符合教育、教學(xué)實質(zhì)的。構(gòu)建新型教學(xué)方式方法有利于在學(xué)校教育中實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展、全體發(fā)展、個體發(fā)展；有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會做事、學(xué)會合作、學(xué)會生存的本領(lǐng)。