摘要：本著進一步推動我省鋼琴教育事業(yè)的發(fā)展，推廣先進的鋼琴教學(xué)模式的理念，以時間為線索來梳理貴州師范類音樂學(xué)院建立以來鋼琴課程的改革和發(fā)展情況，通過二十多年的鋼琴課程的設(shè)置與改革來看待今后的發(fā)展和變化。

關(guān)鍵詞：鋼琴課程； 改革； 發(fā)展

引言：鋼琴課是高師音樂專業(yè)的基礎(chǔ)課與必修課，是訓(xùn)練學(xué)生掌握正確的鋼琴彈奏技術(shù)與表演藝術(shù)的一門學(xué)科。自貴州高校音樂學(xué)院成立以來，鋼琴學(xué)科的課程建設(shè)大概經(jīng)歷了30個年頭，在這30年里，它不斷壯大、發(fā)展、改革、創(chuàng)新、與時俱進，與音樂學(xué)院度過了30個春夏秋冬，同它一起成長、長大。

探索貴州高校音樂學(xué)院鋼琴學(xué)科的發(fā)展，本課題就其鋼琴學(xué)科這30年的變化與改革來思考它的發(fā)展和未來。主要以20世紀(jì)80年代——90年代——21世紀(jì)初幾個時間段的課程設(shè)置、學(xué)時分配、教學(xué)形式，教學(xué)水平、教學(xué)效果，教學(xué)大綱、教材使用，教學(xué)管理、設(shè)備管理等方面來加以闡述、比較、研究，探討出新的觀點、方法，放遠未來，看待今后的發(fā)展、革新。

八十年代-九十年代末：（1985-1998年）

85年以來到今天，鋼琴課被設(shè)置為音樂學(xué)院學(xué)生的專業(yè)必修課，所有學(xué)生進校都必須學(xué)習(xí)鋼琴，對沒有鋼琴基礎(chǔ)的學(xué)生，我們稱為鋼琴必修生，主要是培養(yǎng)學(xué)生鋼琴彈奏的基本技能和演奏能力，使學(xué)生掌握鋼琴彈奏的必要知識、技能技巧及音樂處理方法，為今后教學(xué)具備一定的視奏能力，達到勝任中等學(xué)校音樂教學(xué)和輔導(dǎo)工作的要求。對以鋼琴特長入校的學(xué)生，前兩年要求進一步提高專業(yè)理論、技能水平和表演素質(zhì)，能較為準(zhǔn)確地把握音樂風(fēng)格，后兩年考入鋼琴主修，為鋼琴主修生后繼續(xù)深造學(xué)習(xí)，培養(yǎng)一定的鋼琴教學(xué)與演奏能力。

1.課程設(shè)置、學(xué)時分配與教學(xué)形式：對于剛成立的貴州高校藝術(shù)系，前十年招生人數(shù)較少，每級學(xué)生人數(shù)大約20人左右，課程設(shè)置只有單一的“一對一”個別課，即：一位教師面對一位學(xué)生授課，每周1學(xué)時，每年36學(xué)時，鋼琴專業(yè)考入與非鋼琴專業(yè)考入的學(xué)生都是采用這種教學(xué)模式。非鋼琴專業(yè)學(xué)生（必修生）以兩年完成鋼琴學(xué)習(xí)，對以鋼琴特長入校的學(xué)生，后兩年考入鋼琴主修（主修生）繼續(xù)深造學(xué)習(xí)。

2.教學(xué)大綱與教材使用：鋼琴學(xué)科制定的教學(xué)大綱較難，要求較為嚴(yán)格， 分為鋼琴必修課教學(xué)大綱和鋼琴主修課教學(xué)大綱，鋼琴必修課教學(xué)大綱為四學(xué)期，最后達到車爾尼練習(xí)曲op849程度，主修課教學(xué)大綱為八學(xué)期，最后是半小時音樂會曲目，包括練習(xí)曲、復(fù)調(diào)、奏鳴曲（快板樂章）、中國作品、外國作品

當(dāng)時鋼琴教材的選用除了《車爾尼練習(xí)曲》系列、《高等師范院校鋼琴基礎(chǔ)教程》外，較為自由，教師可根據(jù)學(xué)生的程度及訓(xùn)練的目的進行選材。

3.教學(xué)管理與設(shè)備管理：教師每學(xué)期必須針對不同程度的學(xué)生及其學(xué)習(xí)情況寫出詳細的教學(xué)計劃，解決學(xué)生在實際彈奏過程中的問題，制定教學(xué)進度及方法。由于學(xué)生少，在琴房的時間安排及管理上不復(fù)雜，學(xué)生的練琴時間都較為寬裕。

4.教學(xué)水平及效果：由于是“一對一”教學(xué)，教師有充分的時間在課堂上對每一位學(xué)生進行全面的調(diào)整、講述、教授鋼琴彈奏的內(nèi)容，無疑教學(xué)水平及效果都較好，因此造就了一批現(xiàn)今活躍在貴州省各高校鋼琴教學(xué)的佼佼者。

九十年代末-二十一世紀(jì)初：（1999-2002年）

20世紀(jì)80年代，由傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)與現(xiàn)代高新科學(xué)技術(shù)相結(jié)合而發(fā)展起來的一門新的鍵盤學(xué)習(xí)課程——數(shù)碼鋼琴課，開始在國外的專業(yè)音樂教育及普及音樂教育中得到普遍重視。隨著日本新型音樂教學(xué)系統(tǒng)“ML”（music laboratory system）和美國音樂院校中“鋼琴實驗室”（piano laboratory）

的成功開發(fā)和運用，尤其是近十年來數(shù)碼鋼琴技術(shù)的不斷成熟與完善，使得這一嶄新的鋼琴教學(xué)形式開始廣泛運用與傳播。1993年，中國音樂教育專業(yè)委員會在華東師范大學(xué)召開了全國高師、中師鋼琴研討會，之后又在廣東湛江師范學(xué)院舉辦鋼琴集體課培訓(xùn)，隨后，國內(nèi)一些藝術(shù)、師范學(xué)校開始成立鋼琴集體課科研小組、對鋼琴集體課的教學(xué)方法進行研究，并派一批教師出國學(xué)習(xí)。于是，鋼琴集體課這一新型的授課形式在我國推廣開來。

同時，20世紀(jì)90年代，中國音協(xié)陸續(xù)選派了一部分考察人員（主要是我國專業(yè)音樂院校和高等師范院校的鋼琴教師）赴美國進行數(shù)碼鋼琴教學(xué)的短期考察，從而在我國掀起了一股鋼琴集體課教學(xué)的新浪潮，各高師院校也著手進行數(shù)碼鋼琴課實驗，購置并配備了學(xué)生用數(shù)碼鋼琴，教師專用中心控制臺及配套的攝像播放設(shè)備等，現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施已初具規(guī)模。貴州師范大學(xué)音樂學(xué)院鋼琴學(xué)科作為我國西部鋼琴教學(xué)基地也跨入改革行列，引進了鋼琴集體課教學(xué)，近十年的教學(xué)研究表明，這種教學(xué)形式的引進在解決師資緊缺、緩解設(shè)備不足等方面起了很大作用，并隨著招生數(shù)量的逐年增加，鋼琴教師的課時猛增，鋼琴集體課的優(yōu)勢日益顯現(xiàn)。通過數(shù)碼鋼琴的學(xué)習(xí)，不僅讓學(xué)生掌握了鋼琴彈奏的基本技巧與方法，同時也是對學(xué)生聽覺、記憶、視譜、創(chuàng)造力等音樂素質(zhì)訓(xùn)練和能力的全面培養(yǎng)，數(shù)碼鋼琴課不僅是傳統(tǒng)“一對一”個別課教學(xué)的補充，更是現(xiàn)代音樂教育在方法、思想上的一個重要突破，對普及、深化國民音樂教育是一個重大貢獻。

從1999年開始，是一個“飛躍、變革”的年代，由于鋼琴教育的飛速發(fā)展、高校擴招等等原因，貴州各高校音樂學(xué)院每年級學(xué)生從原來的20個增加到200人，面臨這種情況，鋼琴教學(xué)改革勢在必行，傳統(tǒng)的“一對一”的教學(xué)模式已完全不能滿足學(xué)生的需要，在高師低年級中開展鋼琴集體課教學(xué)便成為一種必然趨勢，于是，鋼琴學(xué)科率先在保留“一對一”個別課的課程下，開設(shè)了“鋼琴集體課”，非鋼琴專業(yè)學(xué)生的個別課調(diào)整為“一對十五”的集體課形式，有的學(xué)校當(dāng)時就是一對三十，這時我們的教師同時承擔(dān)兩門課程：即鋼琴個別課和鋼琴集體課，這樣，從設(shè)備的安裝到教學(xué)大綱的修訂，從全省鋼琴教師赴外省學(xué)習(xí)先進的集體課教學(xué)（先后在上海華東師大和首都師大）到實踐，可以說我們經(jīng)歷了一個摸索到實踐的過程，下面從課程設(shè)置、學(xué)時分配與教學(xué)形式，教學(xué)大綱與教材使用、教學(xué)管理與設(shè)備管理、教學(xué)水平及效果上談?wù)勎覀兊母母锱c創(chuàng)新。

1.課程設(shè)置、學(xué)時分配與教學(xué)形式：集體課課程設(shè)置為兩年，每班15-30人，每周2學(xué)時，每年72學(xué)時，做到一個教師一個班，以三種授課形式（大課、小課、小組課）結(jié)合教學(xué)，因為集體課是節(jié)省教師勞動力的一種形式，對于鋼琴理論知識的講解和鋼琴啟蒙教學(xué)有很好的效果，在學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴基本彈奏方法與技巧的同時，課上還采用齊奏、重奏、獨奏、雙鋼琴演奏、四手聯(lián)彈等教學(xué)形式與學(xué)生互動，但當(dāng)課程教學(xué)進行半年或一年以后，學(xué)生的學(xué)習(xí)差異逐漸明顯，這時，可以在授課形式上進行了調(diào)整，教師可根據(jù)學(xué)生程度一年以后分組進行小組課學(xué)習(xí)，每4人一組，對于成績突出的可安排小課。

2.教學(xué)大綱與教材使用：由于鋼琴集體課的引入，在教學(xué)大綱上也作了調(diào)整，但目標(biāo)不變，擬達到以前以“一對一”個別課一樣的教學(xué)質(zhì)量，教學(xué)大綱中要求：集體課的考試內(nèi)容必須與原來一樣，練習(xí)曲以車爾尼op849水平為結(jié)業(yè)，下面簡單介紹一下當(dāng)時的鋼琴必修課與主修課教學(xué)大綱的大概情況：

（1）本科一年級的教學(xué)內(nèi)容及考試要求：讓學(xué)生掌握科學(xué)的彈奏方法，培養(yǎng)學(xué)生一定的鋼琴彈奏技巧，逐步提高視譜能力，注重培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)格認(rèn)真學(xué)習(xí)的習(xí)慣，掌握正確的彈奏姿勢，做到手臂放松自如、手指獨立，發(fā)展手指的彈奏能力，學(xué)習(xí)非連音、連音、跳音及雙音、三和弦等各種技術(shù)的基本彈奏方法，以及掌握正確的音樂節(jié)奏、分句，初步具備對樂曲的分析能力，學(xué)會傾聽和辨別自己彈奏的聲音，培養(yǎng)良好的音樂表現(xiàn)力?？荚囈鬄椋憾膫€大小調(diào)的基本練習(xí)分四個學(xué)期完成，第一學(xué)期練習(xí)曲達到《拜厄》60條以后、車爾尼599第44條以前，第二學(xué)期達到車爾尼599第45條以后，復(fù)調(diào)、小奏鳴曲、中國樂曲、外國樂曲每學(xué)期還是四抽一。

（2）本科二年級的教學(xué)內(nèi)容及考試要求：進一步加強手指的獨立，訓(xùn)練手指靈活、流暢的跑動以及手指的伸張，學(xué)習(xí)歌唱性連音的彈奏方法，學(xué)習(xí)踏板的應(yīng)用，做到彈奏時手腕、手臂的協(xié)調(diào)配合，加強對聲部以及對音色、力度的控制能力，能較完整地掌握作品的音樂形象和風(fēng)格。練習(xí)曲達到車爾尼849中部程度，復(fù)調(diào)、小奏鳴曲、中國樂曲、外國樂曲每學(xué)期還是四抽一。

（3）本科三年級主修課的教學(xué)內(nèi)容及考試要求：學(xué)生經(jīng)考試達到標(biāo)準(zhǔn)后（相當(dāng)于車爾尼299第36條水平）可進入主修課的學(xué)習(xí)，進一步提高演奏技能，發(fā)展手指彈奏綜合能力，豐富鋼琴理論知識的教學(xué)，使學(xué)生能從哲理的高度和藝術(shù)的提煉中領(lǐng)悟鋼琴彈奏方法，使之具備一定的鋼琴教學(xué)能力，完成一定數(shù)量的曲目。練習(xí)曲要求達到車爾尼740程度，選擇程度相當(dāng)?shù)淖帏Q曲、中外作品等，復(fù)調(diào)作品達到三部創(chuàng)意曲程度以上。

（4）本科四年級主修課的教學(xué)內(nèi)容及考試要求：學(xué)生更進一步的提高演奏技術(shù)水平和音樂表現(xiàn)力，加強鋼琴理論知識，更進一步的提高鋼琴教學(xué)能力，廣泛接觸多種音樂風(fēng)格，教師因材施教，為學(xué)生制定適宜的畢業(yè)音樂會作品。

在教材使用上大部分學(xué)校采用了華東師范大學(xué)李和平教授編著的《鋼琴集體課教程》，同時，也試圖用過省外的很多教材，如：但昭義先生的《新編鋼琴入門與進階》、中央音樂學(xué)院卞萌教授編著的《鋼琴基礎(chǔ)教程》，上海師范大學(xué)李美格教授主編的《全新數(shù)碼鋼琴集體課教程》等等，但是使用下來認(rèn)為與省內(nèi)的生源基礎(chǔ)與實情均不符合，因此想試圖創(chuàng)編一套符合我省高等師范院校實際情況的有貴州民族特色的集體課教材，并要能結(jié)合貴州省情，有一定的貴州民族特色的鋼琴曲豐富教學(xué)內(nèi)容，同時又與國際國內(nèi)接軌，做到研究創(chuàng)新、因材施教、保質(zhì)保量。既讓學(xué)生學(xué)有所獲，在教學(xué)上又有民族特色。

3.教學(xué)管理與設(shè)備管理：：教師每學(xué)期必須針對兩門課程及其學(xué)生學(xué)習(xí)情況寫出詳細的教學(xué)計劃及教案，解決學(xué)生在實際彈奏過程中的問題，制定教學(xué)進度及方法。在集體課教學(xué)中教師互相聽課，相互學(xué)習(xí)，還組織校內(nèi)外級、院級公開課，聽取大家的建議與意見，改進教學(xué)方法，推動教學(xué)進步。由于學(xué)生增多和數(shù)碼鋼琴教室的建立，在琴房的時間安排及管理上制定了相應(yīng)的管理辦法，學(xué)生的練琴時間變得較為緊張。

4.教學(xué)水平及效果：集體課學(xué)生從“白丁”進校，兩年以后鋼琴水平以849程度結(jié)業(yè)，并為他們學(xué)習(xí)鋼琴即興伴奏打下良好基礎(chǔ)。從99年以來的教學(xué)研究表明，通過數(shù)碼鋼琴的學(xué)習(xí)，不僅僅是讓學(xué)生掌握鋼琴彈奏的基本技巧與方法，同時也是對學(xué)生聽覺、記憶、視譜、創(chuàng)造力等音樂素質(zhì)訓(xùn)練和能力的全面培養(yǎng)，數(shù)碼鋼琴課不僅是傳統(tǒng)“一對一”個別課教學(xué)的補充，更是音樂教育的一個重大突破，所以“保證數(shù)量與質(zhì)量”成為我們的最終目標(biāo)，教學(xué)質(zhì)量并未下降。

二十一世紀(jì)初至今：（2003-2015年）

前面講到，非鋼琴專業(yè)學(xué)生的增多（至今每級200人增到400多人）我們已經(jīng)可以用集體課的課程來解決，但是面對二十一世紀(jì)以后，鋼琴專業(yè)學(xué)生的增多，又怎樣設(shè)置課程呢？這個現(xiàn)狀也趨使我們調(diào)整課程設(shè)置，改革培養(yǎng)方向，把原來的“一對一”個別課，改變?yōu)椤耙粚λ摹钡男〗M課，培養(yǎng)模式改變?yōu)榕囵B(yǎng)師范性的復(fù)合型人才，而不是培養(yǎng)演奏型的單一型人才，但是“一對一”小課的形式還是保留在三、四年級的主修生上。這樣，課程的多樣性體現(xiàn)出來了，“一對一、一對四、一對三十即個別課、小組課、集體課三種課型并列兼容，這難道對教師不又是一個大的挑戰(zhàn)嗎？三、四個程度不一的鋼琴專業(yè)學(xué)生安排為一節(jié)課，教師在教學(xué)上如何把握教學(xué)，設(shè)置教學(xué)計劃、安排課程時間、把好質(zhì)量關(guān)，這些都是很大的問題。

1.課程設(shè)置、學(xué)時分配與教學(xué)形式：專業(yè)小組課學(xué)生進校教師根據(jù)情況進行分組，大多以一對二、一對四排課，每周1課時，一學(xué)期18課時，每年36學(xué)時，第二年第四學(xué)期申請考主修，三年級開始課程改為一對一個別課，每周授課1學(xué)時。面對專業(yè)小組課增多的情況，采取高低平衡、打牢基礎(chǔ)的原則，實行競爭機制、雙人上琴，互相彈唱等互換教學(xué)形式，豐富小組課教學(xué)，使得在一節(jié)課里大家都能學(xué)到知識。

集體課的學(xué)生增到30人，每周授課2學(xué)時，每年72學(xué)時，這種數(shù)量的上升與質(zhì)量如何把握，教師教學(xué)的方式是否改變、是否降低考試標(biāo)準(zhǔn)，這些都是面臨的嚴(yán)峻問題。

2.教學(xué)大綱與教材使用：面臨以上問題，鋼琴學(xué)科又修改了教學(xué)大綱：

鋼琴小組課和個別課的主要教學(xué)內(nèi)容包括發(fā)展手指的彈奏能力、加強快速彈奏能力、建立正確的聲音概念等。通過加強基本功訓(xùn)練和對不同風(fēng)格、不同類型樂曲的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會用不同的聲音表現(xiàn)不同的音樂形象，加強對音樂作品的理解能力和表達能力。每學(xué)期曲目安排除基本功訓(xùn)練外，須完成一定數(shù)量的練習(xí)曲10—15首、復(fù)調(diào)作品4—8首、樂曲（含奏鳴曲和中外樂曲）10—12首（個別程度較深的學(xué)生可根據(jù)情況由任課教師適當(dāng)增減要求完成的作品數(shù)量）。

鋼琴集體課的主要教學(xué)內(nèi)容包括鋼琴的三種基本彈法（非連音、連音和跳音）、識譜和培養(yǎng)良好的練琴習(xí)慣等。通過分門別類的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解和掌握正確的彈奏姿勢，手型穩(wěn)固、手臂放松、聲音通暢；能正確讀譜和視奏，做到譜號、拍號、調(diào)號、指法、彈法和強弱變化等基本準(zhǔn)確和基本表達樂思；掌握24個大小調(diào)的音階、琶音、和弦轉(zhuǎn)位及和弦進行的彈奏方法；學(xué)會正確分句、分段、高潮布局、聲部平衡和結(jié)束的處理等，能夠?qū)唵蔚淖髌愤M行曲式、體裁分析和演奏。每學(xué)期曲目安排為練習(xí)曲40—45首、樂曲30—35首、復(fù)調(diào)10—15首（個別能力強的學(xué)生可適當(dāng)增加）。

考核方式如下：

（1）、基本練習(xí)必考，兩學(xué)年須完成24個大小調(diào)兩個八度內(nèi)的音階、短琶音、和弦進行。

（2）、練習(xí)曲必考一首，一年級上學(xué)期需達到拜厄N.66條以后和車爾尼練習(xí)曲599No.40以前程度，下學(xué)期需達到車爾尼練習(xí)曲599后半部分程度；二年級上學(xué)期需達到車爾尼849前半部分程度，下學(xué)期需達到車爾尼849后半部分程度。

（3）、復(fù)調(diào)、奏鳴曲和中外樂曲必考一首（考前兩周由系科統(tǒng)一抽?。?。

3.教學(xué)管理：在個別課、小組課、集體課教學(xué)中教師除外出學(xué)習(xí)、觀摩外，還互相聽課，相互學(xué)習(xí)，教研室還組織組內(nèi)、校級、院級公開課，聽取大家的建議與意見，改進教學(xué)方法，推動教學(xué)進步。

4.教學(xué)水平及效果：經(jīng)過十年的教學(xué)探索和實踐，目前集體課在各高校已經(jīng)取得非常好的教學(xué)效果，通過學(xué)習(xí)，歷屆學(xué)生的成績都能達到教學(xué)大綱的要求，個別成績優(yōu)異的學(xué)生還通過考核得以主修鋼琴專業(yè)，與課改之前“一對一”傳統(tǒng)教學(xué)模式教授的學(xué)生相比，本課程教授的學(xué)生水準(zhǔn)不但沒有下降反而有相應(yīng)的提高，尤其在一專多能和綜合能力上更勝一籌。

今后的發(fā)展規(guī)模與方向及特色、創(chuàng)新之處：

面對每年增多的學(xué)生，我們的教學(xué)方式、課程設(shè)置在今后的規(guī)劃中將根據(jù)自身情況發(fā)展，可以預(yù)想，是否還會出現(xiàn)一對八的小組課，或者是一對六十的集體課呢？我們應(yīng)與時俱進，改變教學(xué)觀念，結(jié)合貴州生源情況，在教學(xué)中貫穿貴州民族音樂，普及鋼琴教育?！颁撉偌w課”雖走在課改的最前列，但還需增加多媒體設(shè)備、建立一支高素質(zhì)、高水平的師資隊伍，在教學(xué)上制定更細、更祥盡的教學(xué)計劃、更好的設(shè)置課程、保證教學(xué)質(zhì)量。

總之，鋼琴學(xué)科的建設(shè)體現(xiàn)在課程設(shè)置等諸多方面，其關(guān)系到整個貴州音樂教育的發(fā)展，同時，也是高校學(xué)科建設(shè)中的主要問題，研究其課題在對整個貴州高校音樂學(xué)院及鋼琴學(xué)科的發(fā)展具有一定的理論意義。我們必須有意識的從長遠考慮，結(jié)合各個學(xué)校和學(xué)院實際，設(shè)置好各科課程，使其產(chǎn)生一定的實際應(yīng)用價值。

貴州省教育廳高校人文社會科學(xué)研究課題