摘要：正確理解激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的作用、類型和時(shí)機(jī)，是有效培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)興趣的根本保障。本文闡述了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣對(duì)學(xué)生行為和心理發(fā)展的深刻影響，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要類型和方法，提出了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣應(yīng)該常態(tài)化的基本理念。

關(guān)鍵詞：學(xué)生； 學(xué)習(xí)興趣； 思考

中小學(xué)開展素質(zhì)教育的突破口是培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的非智力因素，這是因?yàn)榉侵橇σ蛩厥谴龠M(jìn)學(xué)生心理發(fā)展的動(dòng)力，而興趣是其中最活躍、最強(qiáng)有力的成分之一。興趣使人集中注意，產(chǎn)生愉快、緊張的心理狀態(tài)，對(duì)認(rèn)識(shí)過程產(chǎn)生積極的影響。學(xué)習(xí)興趣是一個(gè)人傾向于認(rèn)識(shí)、研究獲得某種知識(shí)的心理特征，是可以推動(dòng)人們求知的一種內(nèi)在力量。每位教師都非常清楚興趣是最好的老師。如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是教師在師范教育和繼續(xù)教育中最常見的學(xué)習(xí)內(nèi)容，也是語文教師在工作經(jīng)驗(yàn)交流中最喜歡談的主題。但是，在現(xiàn)實(shí)的語文教學(xué)中卻普遍存在幾個(gè)值得我們思考、討論的問題，這些問題的澄清將有利于正確激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教育質(zhì)量。

一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣不僅只是提高學(xué)習(xí)效率的需要，更是促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)的需要

學(xué)生對(duì)某一學(xué)科有興趣，就會(huì)持續(xù)地專心致志地鉆研它，從而提高學(xué)習(xí)效果。眾所周知，學(xué)習(xí)效果在我國(guó)中小學(xué)教育中是受到普遍重視的，因此不管是在現(xiàn)有教育教學(xué)的研究方面，還是一線教師在運(yùn)用各種手段激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)習(xí)興趣時(shí)，人們不約而同地指向一個(gè)共同目標(biāo)——提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。當(dāng)然，從學(xué)習(xí)興趣的內(nèi)涵看，以此作為研究或?qū)嵺`目的亦無可厚非。但是，如果站在人的整體性這一角度看，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)保持一定的興趣，并產(chǎn)生較好的效果，還會(huì)深刻影響學(xué)生行為和心理的健康發(fā)展。

在有關(guān)后進(jìn)生成因的研究中，基本上將后進(jìn)生形成的原因歸結(jié)為自身原因，學(xué)校原因，家庭原因和社會(huì)原因四個(gè)方面。而貫穿這四方面原因的核心主線往往都跟學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率低下有明顯關(guān)聯(lián)。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣水平和學(xué)習(xí)效率的高低，不僅影響家長(zhǎng)、教師等外界的評(píng)價(jià)，而且顯著影響學(xué)生的主體感受，并逐漸導(dǎo)致學(xué)生行為和心理的趨向性消極改變。后者的影響往往不為家長(zhǎng)、教師所知或重視，而學(xué)生的認(rèn)知水平和自我調(diào)整能力還較低，所以消極體驗(yàn)的負(fù)性推動(dòng)力就變得巨大和持久了。

社會(huì)普遍重視學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)這一客觀現(xiàn)實(shí)在短期內(nèi)不會(huì)明顯改變，中長(zhǎng)期也不會(huì)徹底改變，簡(jiǎn)單指責(zé)社會(huì)過分重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)對(duì)于改變后進(jìn)生內(nèi)在的心理體驗(yàn)毫無意義。科學(xué)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，讓他們逐漸體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣，倒是教師和家長(zhǎng)應(yīng)該充分重視并付諸行動(dòng)的措施。

二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣應(yīng)以培養(yǎng)直接興趣為最終目標(biāo)

學(xué)習(xí)興趣大體上可以分為直接學(xué)習(xí)興趣與間接學(xué)習(xí)興趣兩種。前者是由所學(xué)材料或?qū)W習(xí)活動(dòng)——學(xué)習(xí)過程本身直接引起的，后者是由學(xué)習(xí)活動(dòng)的結(jié)果引起的。實(shí)踐表明，對(duì)學(xué)習(xí)的直接興趣是提高學(xué)習(xí)質(zhì)量最有利的因素?！暗挛餍?yīng)”表明，當(dāng)學(xué)生尚沒有形成自發(fā)內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)時(shí)，教師和家長(zhǎng)從外界給以激勵(lì)刺激，以推動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，這種獎(jiǎng)勵(lì)是必要和有效的。但是，如果學(xué)習(xí)活動(dòng)本身已經(jīng)使學(xué)生感到很有興趣，此時(shí)再給學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)不僅顯得多此一舉，還有可能適得其反。一味獎(jiǎng)勵(lì)會(huì)使學(xué)生把獎(jiǎng)勵(lì)看成學(xué)習(xí)的目的，導(dǎo)致學(xué)習(xí)目標(biāo)的轉(zhuǎn)移，而只專注于當(dāng)前的名次和獎(jiǎng)賞物。簡(jiǎn)而言之，讓學(xué)生愛上學(xué)習(xí)比為了得到好處而學(xué)習(xí)更加重要。

在現(xiàn)實(shí)中，教師和家長(zhǎng)在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣時(shí)，并不怎么在乎到底是激發(fā)他們的直接興趣還是間接興趣，只要他們肯學(xué)習(xí)就行了。有的教師和家長(zhǎng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的“殺手锏”就是獲得好成績(jī)后的獎(jiǎng)勵(lì)，有教師和家長(zhǎng)還常常會(huì)為了表達(dá)自己對(duì)愛學(xué)習(xí)學(xué)生的喜愛而予以額外獎(jiǎng)賞。這些做法最終的結(jié)果就是學(xué)生逐漸失去內(nèi)在的發(fā)自內(nèi)心的學(xué)習(xí)興趣，體驗(yàn)不到學(xué)習(xí)本身的樂趣，外在的學(xué)習(xí)壓力一旦減弱他們?cè)S多人將不再學(xué)習(xí)。

教師和家長(zhǎng)在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣時(shí)，應(yīng)該以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的直接興趣為最終目標(biāo)，以間接興趣激發(fā)為輔助手段。這就要求教師和家長(zhǎng)重點(diǎn)挖掘和創(chuàng)造學(xué)生學(xué)習(xí)中的趣味元素，讓學(xué)生學(xué)得會(huì)，學(xué)得開心；讓學(xué)生的優(yōu)勢(shì)得以發(fā)揮和發(fā)展；靈活交替運(yùn)用間接興趣和直接興趣的激發(fā)，把握間接興趣激發(fā)的分寸，適時(shí)強(qiáng)化直接興趣。

三、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣應(yīng)該常態(tài)化

許多教師和家長(zhǎng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的短期目的性明顯，重視激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣往往是因?yàn)楣_課、學(xué)生成績(jī)明顯下降、學(xué)生厭學(xué)等原因。而在日常教育教學(xué)中，學(xué)生是否學(xué)得快樂往往被追求進(jìn)度所取代。有的教師和家長(zhǎng)則認(rèn)為學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)不錯(cuò)，根本沒必要多費(fèi)心思。其實(shí)，中小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣仍然處于不穩(wěn)定而復(fù)雜的變化當(dāng)中，進(jìn)程也不是直線型的。有的學(xué)生在學(xué)習(xí)成績(jī)好的時(shí)候表現(xiàn)興趣濃厚，一旦成績(jī)滑坡就變得興趣索然；有的學(xué)生開始有興趣，后因家長(zhǎng)的不理解大受打擊……?？傊?，不管是什么類型的學(xué)生，他們的學(xué)習(xí)興趣還非常容易受到外界諸多因素的影響。

要使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到良性發(fā)展，形成較為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)直接興趣，需要教師和家長(zhǎng)的長(zhǎng)期努力，需要將維護(hù)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的工作始終放在心上，在教育教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)均要用心設(shè)計(jì)，關(guān)注學(xué)生的興趣表現(xiàn)，及時(shí)幫助引導(dǎo)個(gè)別有困難的學(xué)生。這樣，才能讓各種類型的學(xué)生都有基本的學(xué)習(xí)興趣，才能讓他們的行為和心理得以健康發(fā)展。

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