摘要：隨著國(guó)際化的發(fā)展和信息時(shí)代的不斷深入，英語(yǔ)作為在我國(guó)僅此于漢語(yǔ)的第二母語(yǔ)被得到了前所未有的重視。而小學(xué)正是學(xué)生時(shí)代的開始，也是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)最重要的一個(gè)階段，因此想要學(xué)好英語(yǔ)，在小學(xué)階段就要引起足夠的重視。在小學(xué)的課堂上，想要更好的提高小學(xué)生英語(yǔ)能力，任務(wù)型教學(xué)模式就是主要的教學(xué)模式和教學(xué)手段。因此，本文針對(duì)小學(xué)英語(yǔ)任務(wù)型課堂教學(xué)進(jìn)行了相關(guān)的研究和分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)； 任務(wù)型課堂； 教學(xué)方式

新課標(biāo)要求小學(xué)英語(yǔ)任務(wù)型課堂要以具體的任務(wù)幫助學(xué)生激發(fā)潛力，幫助學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)力，通過完成教學(xué)中的任務(wù)來達(dá)成學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的。所以教師在教學(xué)的過程中，要讓學(xué)生充分的了解到學(xué)習(xí)的目的和動(dòng)機(jī)，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)英語(yǔ)，在不斷地實(shí)踐、應(yīng)用和合作的方式來完成學(xué)習(xí)英語(yǔ)的任務(wù)。

一、任務(wù)型教學(xué)實(shí)施的可行性分析

（一）任務(wù)活動(dòng)具有趣味性

教師在設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)的時(shí)候，要對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)中的興趣點(diǎn)進(jìn)行剖析和研究，盡可能的挖掘?qū)W生的興趣和喜好，讓原本枯燥呆板的課堂變成氣氛活躍、師生互動(dòng)率較高的課堂，設(shè)計(jì)一些有趣的課堂任務(wù)，讓學(xué)生在愉快的游戲和玩耍中學(xué)到知識(shí)，并且能熟練的運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)，進(jìn)而轉(zhuǎn)化成英語(yǔ)能力。

（二）任務(wù)內(nèi)容有很強(qiáng)的利學(xué)性

教師在教學(xué)時(shí)，對(duì)于任務(wù)活動(dòng)的設(shè)計(jì)過程中，要考慮到能否幫助學(xué)生更好的提高英語(yǔ)知識(shí)、語(yǔ)言應(yīng)用技巧和實(shí)際運(yùn)用英語(yǔ)的能力。要盡量做到師生之間的交流是真實(shí)的，教師在設(shè)計(jì)活動(dòng)過程中，能真正的幫助學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)，同時(shí)教師要考慮到這項(xiàng)任務(wù)或是活動(dòng)是否能夠幫助學(xué)生掌握課堂的重點(diǎn)。

（三）任務(wù)形式具有多樣性

小學(xué)還處于學(xué)生學(xué)習(xí)的起步階段，注意力相對(duì)來講比較難以集中，因此教師要盡量安排和設(shè)計(jì)一些多樣化的任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的好奇心和注意力，讓學(xué)生主動(dòng)思考和學(xué)習(xí)，自覺地投入到對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)當(dāng)中去。

二、小學(xué)英語(yǔ)任務(wù)型教學(xué)設(shè)計(jì)

（一）教學(xué)模式選擇

在教學(xué)模式的選擇過程中，建議教師選擇一些能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣和好奇心的任務(wù)和活動(dòng)，在任務(wù)和活動(dòng)進(jìn)行時(shí)，學(xué)生的語(yǔ)言能力就會(huì)得到很多的鍛煉和有效的發(fā)展。比如教師在講到動(dòng)物和食物等單詞的過程中時(shí)，可以組織大家玩你猜我演的任務(wù)，集中訓(xùn)練學(xué)生的聽力，同時(shí)還鍛煉了學(xué)生的英語(yǔ)反應(yīng)速度和表達(dá)能力，這在一定程度上極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。在英語(yǔ)的課堂中，可以利用10到15分鐘進(jìn)行這項(xiàng)任務(wù)，在學(xué)習(xí)的過程中，也收獲到了快樂，起到了寓教于樂的目的。

（二）制定教學(xué)目標(biāo)

首先教師要認(rèn)識(shí)到任務(wù)型教學(xué)的最后目的是讓學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)和能力得到大幅度的提升，那么在制定教學(xué)計(jì)劃和目標(biāo)的時(shí)候就有了基本的方法和原則。在制定教學(xué)目標(biāo)的時(shí)候，教師設(shè)計(jì)的任務(wù)既要有趣還要讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性，要讓學(xué)生在任務(wù)型教學(xué)的過程中體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣，并能夠全身心的投入到英語(yǔ)的學(xué)習(xí)之中來。

（三）對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分析

在任務(wù)型教學(xué)中比較關(guān)鍵的就是要和其他教學(xué)方式相結(jié)合，發(fā)揮每種教學(xué)模式的優(yōu)點(diǎn)。比如在實(shí)際教學(xué)中，傳統(tǒng)意義上的翻譯方式基本屬于直譯，但是這種方式存在著一定的不足，所以形式上會(huì)受到忽視。對(duì)于任務(wù)型教學(xué)法來說，最大的問題就是如何做到在不影響任務(wù)的條件下，通過自然的交際方式得到語(yǔ)言形式的練習(xí)，通過這種方式推動(dòng)語(yǔ)言上的發(fā)展。在小學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)過程中，想要做到英語(yǔ)功能和英語(yǔ)形式的緊密結(jié)合是有一定困難的，但是不得不說這種方式還是能起到很大的教學(xué)效果的。

（四）教學(xué)策略選擇

教學(xué)的策略要盡量貼近生活，保持真實(shí)性，任務(wù)型教學(xué)最終的目的就是培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)的應(yīng)用能力，而語(yǔ)言的主要作用就是用于正常交際，那么交際是來自生活的，所以教師也應(yīng)該讓英語(yǔ)課堂更貼近生活，這樣也極大地推動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過正中，感受到英語(yǔ)不同于漢語(yǔ)的獨(dú)特魅力。

（五）教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

在完成教學(xué)任務(wù)后，最重要的就是對(duì)于任務(wù)的評(píng)價(jià)，在小學(xué)英語(yǔ)任務(wù)型課堂教學(xué)中，教師要對(duì)學(xué)生完成任務(wù)后進(jìn)行具體的評(píng)價(jià)，通過教師的評(píng)價(jià)，學(xué)生會(huì)更急認(rèn)識(shí)到自身學(xué)習(xí)的不足，同時(shí)教師要鼓勵(lì)學(xué)生女里學(xué)習(xí)英語(yǔ)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

三、任務(wù)型教學(xué)法在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的過程中應(yīng)用任務(wù)教學(xué)法，教師首先要對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的分析和考察，根據(jù)學(xué)生的知識(shí)掌握情況來安排任務(wù)，也要求教師要能準(zhǔn)確的預(yù)測(cè)學(xué)生的水平和能力，要對(duì)任務(wù)的過程進(jìn)行跟蹤觀察，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性和創(chuàng)造力。通過不斷的教學(xué)，給予學(xué)生相應(yīng)的教學(xué)指導(dǎo)，更好的幫助學(xué)生完成任務(wù)，早日實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目標(biāo)。

結(jié)語(yǔ)：

經(jīng)過上述研究，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的過程中，合理的應(yīng)用任務(wù)型課堂教學(xué)方法，不單是符合新課改的要求和理念，還對(duì)英語(yǔ)的教學(xué)起到了極大地促進(jìn)作用。所以，小學(xué)英語(yǔ)教師要高度重視任務(wù)型課堂教學(xué)方式的應(yīng)用，根據(jù)新課標(biāo)的要求，積極地優(yōu)化和完善現(xiàn)在的教學(xué)方式和手段，讓任務(wù)型教學(xué)方式在小學(xué)的英語(yǔ)課堂順利的開展與實(shí)施。同時(shí)幫助學(xué)生更好的掌握和了解更多的英語(yǔ)知識(shí)，為今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定更深厚的基礎(chǔ)，為我國(guó)的教育事業(yè)做出貢獻(xiàn)。