摘要：英語(yǔ)寫作是英語(yǔ)教學(xué)的重要應(yīng)用目的之一，英語(yǔ)教師為了提高學(xué)生的英語(yǔ)寫作水平常常采用短文訓(xùn)練方式，在教學(xué)過(guò)程中為全班布置一個(gè)題目，給出提示信息，讓學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)寫出100—200字的短文，然后逐個(gè)批改或者公布范文。這種方法在應(yīng)試訓(xùn)練中作為權(quán)宜之計(jì)雖然對(duì)考試得分會(huì)有一定的幫助，對(duì)于真正提高英語(yǔ)寫作的應(yīng)用能力卻收效不大，還會(huì)使學(xué)生感到枯燥乏味。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)； 寫作； 多樣化途徑

一、以聽(tīng)促寫

聽(tīng)寫是英語(yǔ)教學(xué)中被廣泛運(yùn)用的一種方法。它不但可以提高學(xué)生理解和接受語(yǔ)音信息的能力，而且還可以訓(xùn)練紀(jì)錄和傳遞信息的能力。因此，為了使聽(tīng)寫的形式多樣化，我們?cè)趫?jiān)持聽(tīng)寫單詞、詞組和典型旬例的同時(shí)，重點(diǎn)訓(xùn)練連貫的短文聽(tīng)寫，借此激發(fā)學(xué)生書面表達(dá)的興趣和欲望，充分發(fā)揮聽(tīng)寫對(duì)書面表達(dá)能力的潛移默化促進(jìn)作用，使不同程度的學(xué)生都能從中收益。通過(guò)聽(tīng)寫訓(xùn)練寫作能力可采用以下三種方式：

1.寫課文中的習(xí)慣用語(yǔ)、重點(diǎn)句型，或根據(jù)課文改寫的短文。這種聽(tīng)寫訓(xùn)練可根據(jù)教學(xué)的需要，每學(xué)完一課進(jìn)行一次，以檢查學(xué)生對(duì)課文的理解程度，鞏固所學(xué)知識(shí)。

2.寫8—10個(gè)句子，要求學(xué)生按照句子之間的邏輯順序，組成一篇短文。這種聽(tīng)寫是將一篇意義完整的短文，以句子為單位打散，聽(tīng)寫以后，要求學(xué)生再按其邏輯順序重新排列句子，使其成為一篇結(jié)構(gòu)完整、意義連貫的短文。

3.寫書面信息不完整的短文，難度要相當(dāng)于或者略低于課文水平，內(nèi)容要與課文有密切的相關(guān)性，遺漏信息的間隔要適度。教師按完整短文讀幾遍，要求學(xué)生紀(jì)錄聽(tīng)到的信息，在空白處填上正確的詞語(yǔ)。

二、以說(shuō)促寫

口頭表達(dá)和書面表達(dá)都屬于語(yǔ)言的輸出形式，兩者之間具有明顯的相互作用關(guān)系，寫的訓(xùn)練一定要與說(shuō)的訓(xùn)練結(jié)合起來(lái)，才會(huì)使寫作作者訓(xùn)練過(guò)程避免枯燥乏味。在教學(xué)過(guò)程中要求學(xué)生用英語(yǔ)口頭表達(dá)教學(xué)內(nèi)容對(duì)提高寫作訓(xùn)練所需要的歸納能力有積極的促進(jìn)作用，其初步訓(xùn)練方法就是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)課文進(jìn)行簡(jiǎn)要綜述。學(xué)生針對(duì)課文的理解思路，用自己的語(yǔ)言概括課文的中心思想及個(gè)人的學(xué)習(xí)體會(huì)，這樣學(xué)生就會(huì)自然而然地使用課文中的單詞、短語(yǔ)、句型以及各項(xiàng)語(yǔ)法規(guī)則，借助熟悉的語(yǔ)言材料來(lái)口頭表達(dá)自己的思想，這種能力在書面表達(dá)時(shí)就會(huì)發(fā)生有效作用，口頭表達(dá)和書面表達(dá)就會(huì)相輔相成，共同提高。

1.口頭連句，口頭造句。這種方式使按情節(jié)為學(xué)生提供關(guān)鍵詞或詞組，讓學(xué)生口頭造句，然后再按其情節(jié)口頭連成一篇短文，邊口述邊記錄。

2.根據(jù)課文口頭回答問(wèn)題，口頭串聯(lián)其答案使其形成一篇短文。這樣的練習(xí)既可以幫助學(xué)生復(fù)述課文，又可以使學(xué)生對(duì)所學(xué)的內(nèi)容加深理解，鞏固知識(shí)點(diǎn)和語(yǔ)言點(diǎn)。還可以幫助學(xué)生記誦典型的句型，段落。要求學(xué)生用完整的句子回答，先口頭，再筆頭，然后把答旬加以整理，便能成為一篇文章。

3.看圖說(shuō)寫。在看圖說(shuō)寫過(guò)程中把看、想、說(shuō)、寫幾個(gè)過(guò)程結(jié)合起來(lái)協(xié)調(diào)訓(xùn)練，有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、分析力和思維力，引導(dǎo)學(xué)生整體看圖，弄清圖意，抓住中心，特別注意把圖與文字結(jié)合起來(lái)，邊看邊說(shuō)，邊說(shuō)邊寫，最后啟發(fā)學(xué)生開(kāi)展合理的整體想象，按照一定的順序，將其情節(jié)連貫地口述，并筆錄下來(lái)。

三、以讀促寫

讀是寫的基礎(chǔ)，寫的能力要在讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行培養(yǎng)和提高。指導(dǎo)學(xué)生閱讀時(shí)，不僅要注意詞語(yǔ)的使用，句子的構(gòu)成，段落之問(wèn)的連接，還要了解文章的結(jié)構(gòu)，情節(jié)安排，人物和景物描寫。我們?cè)诮虒W(xué)中體會(huì)到：就寫論寫，越寫越難；以讀促寫，大有可寫。因此，注重有目的、有計(jì)劃地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課內(nèi)外的閱讀是非常必要的，也是十分重要的。通過(guò)一定量的閱讀、熟記語(yǔ)言點(diǎn)，擴(kuò)大知識(shí)面，學(xué)習(xí)遣詞造句，布局謀篇等有關(guān)技巧，以提高語(yǔ)言表達(dá)的能力。以讀促寫常用以下幾個(gè)方法：

l.利用段落中心句，構(gòu)寫課文概要。中心句是段落的主旨，文章段落的內(nèi)容是圍繞著中心句展開(kāi)的。抓住這一段話的中心句子，就等于抓住了理解和表達(dá)的鑰匙。將每一段的中心擺在一起，整篇文章的梗概就出來(lái)了。

2.課文作為范文引導(dǎo)書面表達(dá)練習(xí)。教師在平時(shí)的教學(xué)中，應(yīng)注意以各種文體的課文為范例，有計(jì)劃地進(jìn)行書面表達(dá)訓(xùn)練。教師分析一篇課文的結(jié)構(gòu)、層次、中心思想、段落大意，讓學(xué)生結(jié)合與自己日常生活和知識(shí)水平最貼切的事件和感想模仿課文的這幾個(gè)關(guān)鍵要素，寫出框架或者內(nèi)容相似的短文。

3.讀應(yīng)用文，寫應(yīng)用文。應(yīng)用文的特點(diǎn)就是常用、實(shí)用、語(yǔ)言簡(jiǎn)單明了，使人一看就懂。要寫好應(yīng)用文，就要基本了解應(yīng)用文的體例，教師要向?qū)W生介紹一些常用的應(yīng)用文范例，供學(xué)生模仿。并要求學(xué)生用英語(yǔ)寫出生活中有關(guān)的應(yīng)用文，比如請(qǐng)假條、借條、收條等，多題材、多形式地進(jìn)行書面表達(dá)訓(xùn)練。

四、點(diǎn)撥導(dǎo)練

如果說(shuō)學(xué)生的寫作是走在一條陌生的路上的話，那么老師的指導(dǎo)無(wú)疑是一個(gè)個(gè)路標(biāo)。在寫作過(guò)程中，老師起著至關(guān)重要的向?qū)ё饔?。學(xué)生在初次寫作時(shí)，難免會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤。這就需要老師及時(shí)指導(dǎo)。

1.寫前點(diǎn)撥。教師在布置短文作業(yè)前，要對(duì)題目及其寫作方法精心設(shè)計(jì)，事先考慮如何引導(dǎo)學(xué)生和點(diǎn)撥技巧。在下達(dá)題目的同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生的思路，幫助學(xué)生解決寫作過(guò)程中可能碰到的各種疑難問(wèn)題，比如該怎樣確定寫作方法、怎樣審題或觀察圖示，弄清主題，抓住要點(diǎn)，安排好順序，多用熟悉的單詞和句型，多用簡(jiǎn)單句表達(dá)以減少文理錯(cuò)誤。

2.典型剖析。教師要有重點(diǎn)地查閱學(xué)生的好、中、差習(xí)作，選擇有典型評(píng)講意義的一篇或幾篇習(xí)作抄寫在黑板上或印發(fā)給學(xué)生，然后師生共同就其形式和內(nèi)容兩個(gè)方面進(jìn)行評(píng)講，改正不妥之處。這樣，不僅有利于學(xué)生掌握書面表達(dá)的基本方法，也利于改正語(yǔ)言點(diǎn)的差錯(cuò)，評(píng)講一篇，全班受益。

3.集體批改。英語(yǔ)作文的批改是件令人頭痛的事。如果抓住學(xué)生的錯(cuò)誤不放，有錯(cuò)必糾，最后變成了老師的作品；如果對(duì)錯(cuò)誤視而不見(jiàn)，寫得再多也收效甚微。因此，可以采取范文引路、錯(cuò)誤自找、互相訂正的批改方法。在老師的指導(dǎo)下，集體訂正，指出病句，并將其改正。

總之，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)寫作能力，是英語(yǔ)教師非常關(guān)注并且經(jīng)常探討的一個(gè)問(wèn)題，寫作能力的培養(yǎng)和提高不是一朝一夕的事，需要教師在長(zhǎng)期的教學(xué)活動(dòng)中科學(xué)安排教學(xué)環(huán)節(jié)和采用多樣化訓(xùn)練方法。只要教師有意識(shí)引導(dǎo)學(xué)生寫練，努力創(chuàng)造寫作環(huán)境，不斷提供可借鑒的寫作實(shí)例，放手讓學(xué)生去實(shí)踐，就會(huì)較快地提高學(xué)生的英語(yǔ)短文寫作水平，使寫練活動(dòng)取得理想的效果。

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