摘要：教材研讀是語文備課的重中之重，教師的專業(yè)成長(zhǎng)就是反思加實(shí)踐改進(jìn)，本文就新課改背景下小學(xué)語文教學(xué)中的同課異構(gòu)做了相關(guān)探討。

關(guān)鍵詞：教材研讀； 備教材； 備學(xué)情； 備生成空間

當(dāng)學(xué)校教導(dǎo)處給我們?nèi)昙?jí)語文組下達(dá)一個(gè)重要任務(wù)，讓每一位語文老師都要上一堂公開課，而且要上同一篇課文，也就是同課異構(gòu)。我們七個(gè)語文老師是又驚又喜，驚的是，時(shí)間緊，任務(wù)重；喜的是，一篇課文，七人來上，那肯定是仁者見仁，智者見智。最后我們商量、研究、討論，最后決定上《一個(gè)小山村的故事》。我們七人開始各自鉆研教材，各自認(rèn)真?zhèn)湔n，從教本、自己的學(xué)生、自身上課特點(diǎn)出發(fā)來設(shè)計(jì)課文教學(xué)，也就是說做到了備教材、備學(xué)情、備生成空間，說實(shí)在的，我還是第一次與各位同行來上同一篇課文，也就是說第一次上同課異構(gòu)的課文，而且還是與六位又年輕又肯鉆研的后起之秀研討。我不禁想：這篇課文的知識(shí)與技能、情感態(tài)度與價(jià)值觀、重點(diǎn)、難點(diǎn)，那無論怎樣都應(yīng)該是一樣的。

【教材簡(jiǎn)介】原本一個(gè)美麗的小村莊，因?yàn)榇迕襁^度砍伐樹木，最終被無情的洪水卷走了。課文呼吁人們愛護(hù)樹木，保護(hù)環(huán)境。這個(gè)故事講述的不僅僅是“一個(gè)小村莊的故事”，它還揭示了人類破壞自然、傷害地球的種種錯(cuò)誤行為以及這種錯(cuò)誤行為所引發(fā)的嚴(yán)重后果——不愛護(hù)自然，必將受到大自然的懲罰。

一、知識(shí)與技能：

1.在讀中品詞析句，體會(huì)作者用詞準(zhǔn)確，生動(dòng)形象。

2.讀懂課文主要內(nèi)容，理解小村莊消失的原因，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，理解含義深刻的句子，并體會(huì)其中表達(dá)的效果。

3.能有感情地朗讀課文。

4.情感態(tài)度與價(jià)值觀： 領(lǐng)會(huì)愛護(hù)家園、保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)樹木，維護(hù)生態(tài)平衡的道理。

5.重點(diǎn)：理解小村莊變遷的過程和原因，理解含義深刻的句子。

5.難點(diǎn)：聯(lián)系生活實(shí)際理解本文所蘊(yùn)涵的深刻道理。

二、教學(xué)設(shè)計(jì)亮點(diǎn)

怎樣才能與眾不同、獨(dú)具慧心？那就真得需要仔細(xì)研讀課本?？上У氖?，我年齡較大，對(duì)電腦只是一知半解，對(duì)于課件制作未能做到熟能生巧，運(yùn)用自如，真是“電腦到用時(shí)方恨少”呀！于是，我便結(jié)合以前李鏜老師所說的教材研讀是語文備課的重中之重，絞盡腦汁，把我多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)慢慢地運(yùn)用到我對(duì)文本的研讀，對(duì)文本深沉的理解，從文本中挖掘別人所不能看到的小亮點(diǎn)。我想：那只能是教學(xué)過程、設(shè)計(jì)與方法可以不一樣。最后，我決定創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，以朗讀為主，在比較中理解句子。我自認(rèn)為我的教學(xué)設(shè)計(jì)有五個(gè)小亮點(diǎn)：

1、在學(xué)習(xí)課文第一段小山村的美景時(shí)，我注重了這段的寫法，先概括后具體，這剛好是本冊(cè)的一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。再帶著孩子一起美美地讀第一段，老師讀前半句，學(xué)生讀后半句，使學(xué)生對(duì)先概括后具體的寫法更了解。同時(shí)，我再用課件展示小山村的美景、圖片，讓學(xué)生用自己所學(xué)的成語來形容一下這個(gè)小山村（風(fēng)景優(yōu)美、風(fēng)光秀麗、風(fēng)景如畫、山清水秀、依山傍水、如詩(shī)如畫.....）我緊跟著問學(xué)生這些優(yōu)美的詞語從哪來的？鼓勵(lì)孩子多看課外書，多采集優(yōu)美的詞語，做到學(xué)以致用。

2、播放洪水咆哮的課件，感受山洪帶來的災(zāi)難，理解小山村被洪水沖毀的無影無蹤。再結(jié)合書中的插圖，引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想象：還看到了什么，聽到了什么？ 這樣的情境帶給你怎樣的感受呢？

3、在比較中理解句子，在朗讀中感悟句子的含義。

①一年年，一代代，山上的樹木不斷減少，裸露的土地不斷擴(kuò)大……

②一年，一代，山上的樹木減少，裸露的土地?cái)U(kuò)大……

①樹木變成了一棟棟大大小小的房子，變成了各式各樣的家具，還有大量的樹木隨著煙囪冒出的濃煙，消失在天空中了。

②樹木變成了房子，變成了家具，還有樹木隨著煙囪冒出的濃煙，消失在天空中了。

①不管怎樣，靠著鋒利的斧頭，村子里家家戶戶的日子過得都還不錯(cuò)。

②不管怎樣，靠著鋒利的斧頭，村子里家家戶戶的日子過得都還不錯(cuò)。

4、注重抓住兩個(gè)關(guān)鍵詞“拎”“斧頭”，兩個(gè)關(guān)鍵問題“拎出了什么？”（學(xué)生的回答很不錯(cuò)，有的說拎出了黃土地，有的說拎出了災(zāi)難，拎出了毀壞。）“文中鋒利的斧頭出現(xiàn)了幾次，還可以說是什么樣的斧頭？”

5、在這堂課的末尾，我設(shè)計(jì)了一個(gè)答記者的小環(huán)節(jié)。

①一個(gè)小記者采訪山村里幸存下來的人們，現(xiàn)在想說些什么？

②一個(gè)小記者采訪，如果在小山村旁立一塊標(biāo)牌，該寫什么提示語？（學(xué)生暢所欲言，把自己對(duì)村民的勸告表述出來。）

這樣一來，學(xué)生就能很自然悟出：小山村消失了可以重建，可是，我們?nèi)祟惞灿械募覉@——地球！卻只有一個(gè)，所以如果我們破壞了大自然，那我們最終還是會(huì)受到大自然的懲罰。讓我們攜起手來，保護(hù)我們的生態(tài)環(huán)境，讓山更綠、水更清、天更藍(lán)！鼓勵(lì)學(xué)生從身邊的小事做起，學(xué)會(huì)保護(hù)環(huán)境，從自己做起。

但是，當(dāng)我聽了其他幾位老師的這堂課，我真是慚愧呀！更是受益匪淺??！每位老師都認(rèn)真對(duì)待，扎實(shí)上課，那真是八仙過海，各顯神通呀！特別是王琴琴老師的教學(xué)設(shè)計(jì)十分新穎，課件制作相當(dāng)精美，王老師的激情噴發(fā)，全然是一個(gè)與眾不同的教學(xué)思路，讓大家耳目一新，眼前一亮，為之怦動(dòng)，為之欣喜。李雅麗老師的課堂那是音樂的課堂，甜美的聲音，甜美的微笑，感覺每一句話語都在跳舞，那真實(shí)美的享受！

總之，通過這次同課異構(gòu)的教學(xué)，我學(xué)到了許多東西，如要認(rèn)真研讀文本，做到備教材、備學(xué)情等，見識(shí)到了中興學(xué)校許多教育精英，同時(shí)也知道自己與年輕老師的差距，更清楚自己未來的目標(biāo)！

參考文獻(xiàn)：

[1]新課程標(biāo)準(zhǔn)、高效課堂；李鏜《教材研讀是語文備課的重中之重》。