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        半命題作文“陽(yáng)光下的______”寫作導(dǎo)引

        2016-04-29 00:00:00王代福
        寫作(中旬) 2016年9期

        【文題設(shè)計(jì)】

        無(wú)論是從自然的角度,還是從人生的角度,我們總是常常生活在陽(yáng)光之下。如果用心翻開(kāi)自己的生活體驗(yàn),你會(huì)發(fā)現(xiàn),陽(yáng)光下,自然界的萬(wàn)事萬(wàn)物,社會(huì)上的眾生百態(tài),人生中的種種感受和體悟,都能流注于筆尖,成為你有真情、有真味、有個(gè)性的生命之痕。

        請(qǐng)以“陽(yáng)光下的 ”為題,將題目補(bǔ)充完整,然后作文,文體不限,詩(shī)歌除外,篇幅不得少于600字。

        【寫作指導(dǎo)】

        寫好本文,不妨從如下幾方面入手:

        一、讀懂提示明寓意。不管何種形式的作文,動(dòng)筆之前,都需要認(rèn)真審題,明確文題寓意,把握命題意圖。如寫作本文時(shí),首先就要仔細(xì)閱讀題目,充分領(lǐng)悟題目中的隱含信息,尤其要看清提示材料和要求,要反復(fù)推敲,準(zhǔn)確理解。從這個(gè)題目現(xiàn)有的文字部分即可看出,“陽(yáng)光”是文題的關(guān)鍵詞語(yǔ)?!瓣?yáng)光”既可以指自然界的陽(yáng)光,又可以指象征意義上的陽(yáng)光,比如愛(ài)、鼓勵(lì)、公平、正義、期待等,但不管你寫哪種“陽(yáng)光”,都必須在文章中自始至終地圍繞這一命題意向作文,重點(diǎn)寫出你自己在陽(yáng)光下的體驗(yàn)。譬如,大家既可以以“陽(yáng)光”為背景,寫在陽(yáng)光下發(fā)生的故事,也可以抓住陽(yáng)光“溫暖”、“明亮”的特征,寫出你在陽(yáng)光下感受到的溫暖等??傊?,只要選擇的內(nèi)容積極健康,表達(dá)的主題能夠傳遞“正能量”,就符合本文的要求。

        二、補(bǔ)全文題立意旨。半命題作文的補(bǔ)題很關(guān)鍵,補(bǔ)出的題目顯示了作文的選材、立意、情感態(tài)度及語(yǔ)言能力,同時(shí)也決定了作文的成敗。在“陽(yáng)光下的 ”文題中,橫線上可填的內(nèi)容很多,既可以是物、也可以是人,還可以是景抑或是情。我們?cè)撊绾稳∩崮兀窟@就需要遵循一些原則,講究一些方法,不能隨便??偟膩?lái)說(shuō),補(bǔ)題應(yīng)以內(nèi)容“熟”為考慮的重點(diǎn),以立意“新”為前提,以切入口“小”和“實(shí)”為上策,閃亮登場(chǎng),醒人眼目。補(bǔ)題時(shí),要化大為小、化虛為實(shí)、化遠(yuǎn)為近。比如:將《陽(yáng)光下的家鄉(xiāng)》實(shí)化為《陽(yáng)光下的桃花灣》,行文起來(lái)就容易多了。因此,《陽(yáng)光下的愛(ài)》不妨轉(zhuǎn)化為《陽(yáng)光下的母愛(ài)》;《陽(yáng)光下的回憶》不妨轉(zhuǎn)化為《陽(yáng)光下的童年的回憶》等。為避免俗套或“千文一題”的現(xiàn)象,補(bǔ)題時(shí)還可巧用修辭、數(shù)字、符號(hào)或者化用歌詞、引用古詩(shī)名句等,來(lái)達(dá)到新穎別致的效果。

        三、確定文體精選材。在補(bǔ)好題目之后,實(shí)際上就把半命題變成了自命題。補(bǔ)題的同時(shí),也就確定了文體,大家應(yīng)根據(jù)自己的特長(zhǎng)來(lái)選擇。一般來(lái)說(shuō),在“陽(yáng)光下的 ”文題中,如果橫線上補(bǔ)填的對(duì)象是“人”或“物”,則適宜于寫人記事;如果橫線上補(bǔ)填的對(duì)象是“景”和“情”,則適宜于寫景狀物。確定文體后,就要精選素材。眾所周知,我們只有寫自己熟悉的人,記自己熟悉的事,描自己熟悉的景,才能有話可說(shuō),有情可抒,有感可發(fā),才能寫出內(nèi)容充實(shí)、重點(diǎn)突出的好文章來(lái)。所以精選素材就是正中自己的生活儲(chǔ)存,能夠突出個(gè)人感受最深的材料。選好了材料,具體行文時(shí),還應(yīng)突出重點(diǎn),關(guān)注細(xì)節(jié),注意詳略,力求在小材料中彰顯大的主題。只有這樣寫,才能使文章內(nèi)容充實(shí),主題深刻,并能凸顯出自己獨(dú)特的個(gè)性風(fēng)采。

        【佳作示范】

        陽(yáng)光下的幼苗

        高雨蝶

        小時(shí)候,一個(gè)偶然的機(jī)會(huì),我發(fā)現(xiàn)我家后院的墻角處有一株楊樹(shù)的幼苗,它的旁邊生長(zhǎng)著一片茂密的灌木叢。與其它植物相比,這株楊樹(shù)苗不僅長(zhǎng)得矮小,而且葉片發(fā)黃,看起來(lái)就像一個(gè)弱不禁風(fēng)、營(yíng)養(yǎng)不良的孩子。

        起初,我并沒(méi)有在意它。

        過(guò)了幾天,我和媽媽在那墻角處又一次看到了它,發(fā)現(xiàn)它發(fā)黃的根莖上竟奇跡般地長(zhǎng)出了幾片嬌嫩的葉子,正努力地朝著陽(yáng)光伸展著軀干,仿佛要與那片灌木叢比個(gè)高低似的。我的心不禁被這微弱得幾乎渺小的生物重重地敲擊了一下。我抬頭望了望它所處的環(huán)境,不禁又為它捏了一把汗。只見(jiàn)這陰暗的一角濕漉漉的,可見(jiàn)這里常年積水不干,其他植物厚重的葉片遮住了它本應(yīng)擁有的陽(yáng)光。在這里,我沒(méi)有看見(jiàn)比它更加弱小的植物,心里禁不住為它感到惋惜。我想,它可能存活不了多久了,也許過(guò)幾天,它就會(huì)完全從這個(gè)世界上消失,再也尋不到它的任何蹤跡。我篤定了自己內(nèi)心的想法,打算再過(guò)些時(shí)日來(lái)驗(yàn)證它可憐的一生。

        幾天之后,我再次來(lái)到后院墻角處,打算一探究竟,可結(jié)果出乎我的意料,它并沒(méi)有如我所料的死去,而是將它的根須悄悄地穿過(guò)了堅(jiān)硬的墻壁,深扎在墻角另一邊稍厚的土壤中,它努力在陽(yáng)光下將自己的葉子在地上投下細(xì)碎的光影,盡情地享受著陽(yáng)光帶給它的溫暖與滋養(yǎng)。這時(shí),我仿佛看見(jiàn)了它根莖之中流淌著一種神奇的液體,那是一股生命之泉。我的內(nèi)心再次受到了深深的震撼,我對(duì)這個(gè)小生命的執(zhí)著產(chǎn)生了難以言表的的敬畏。

        我再也不能擅自決斷任何一個(gè)生命的蹤跡和定向,因?yàn)槟侵暧酌缦蛭易C實(shí)了一切妄自的臆斷都是錯(cuò)誤的。這株楊樹(shù)苗,將不再是一株矮小而沒(méi)有生命力的植物,在它心中,相信總有一天,自己的根須會(huì)穿過(guò)所有阻礙生長(zhǎng)的墻壁,終究會(huì)成為一棵參天繁茂的大樹(shù),只要根須扎在地下,心中向著陽(yáng)光。

        在每個(gè)人的心目中,也許你會(huì)認(rèn)為自己就是這么一株小小的幼苗,它雖然渺小得微不足道,但只要有堅(jiān)定的信念和樂(lè)觀的生命姿態(tài),無(wú)論前方有多少意料不到的艱難困苦,都能在陽(yáng)光下頑強(qiáng)地呈現(xiàn)出自己的生命精彩。

        心若向陽(yáng),年華未央。

        【點(diǎn)評(píng)】這是一篇較為成功的考場(chǎng)作文。小作者運(yùn)用借物抒情、托物言志的手法,借一株羸弱的楊樹(shù)幼苗,傾瀉自我情感,謳歌了楊樹(shù)苗在不如意的生長(zhǎng)環(huán)境中,不自怨自艾、彰顯生命力的頑強(qiáng)精神;托楊樹(shù)苗這一弱小不屈的意象,抒發(fā)了自己對(duì)頑強(qiáng)生命力的敬畏和慕往。本文切入口小,但立意卻很深遠(yuǎn),小作者不僅能觀察生活,還能深層次地思考生活,真實(shí)地再現(xiàn)生活,在觀察中思考,在思考中立意,并真實(shí)地行諸于文字,這是中學(xué)生難能可貴的作文途徑。細(xì)細(xì)品讀,本文語(yǔ)言優(yōu)美,遣詞造句準(zhǔn)確獨(dú)到,可見(jiàn)小作者不凡的文字功夫。

        【佳作示范】

        陽(yáng)光下的“三分零七秒”

        向 斌

        我從小身體素質(zhì)不夠好,進(jìn)入初中后,我一直擔(dān)心體育測(cè)試不達(dá)標(biāo),尤其是一千米跑中“三分零十秒”的及格成績(jī),一直是我心中渴求而又難以企及的目標(biāo)。老師、同學(xué)以及我的爸爸媽媽,也一直為這件事替我發(fā)愁。

        中考臨近,體育老師對(duì)我們進(jìn)行了緊鑼密鼓地訓(xùn)練。但一千米跑中的“三分零十秒”對(duì)于我來(lái)說(shuō),似乎仍是一個(gè)遙不可及的夢(mèng)想。每當(dāng)我跑得筋疲力盡,想要妥協(xié)和放棄時(shí),老師總是鼓勵(lì)我,有時(shí)班上的同學(xué)甚至在操場(chǎng)上陪我跑完全程。在四月溫暖的陽(yáng)光下,在操場(chǎng)上,老師、同學(xué)和我成為那道彎曲的弧線上的另一道風(fēng)景。老師的鼓勵(lì)和同學(xué)的陪伴如同陽(yáng)光的溫暖,讓我怎么也不能、也不敢懈怠和放棄。

        體育中考那天,陽(yáng)光仍然那么溫暖。

        站在跑道上,我的心里就像揣著個(gè)兔子似的“突突”直跳,看著那條白色的起跑線,望著老師和同學(xué)們鼓勵(lì)與期待的目光,我的心里鎮(zhèn)定了不少。

        令旗一招,我大呼一聲,和同組的幾個(gè)同學(xué)一起往前沖去。

        我奇跡般地沖在最前面,班主任在旁邊不斷地為我吶喊,其他的同學(xué)也在拍手為我加油。頓時(shí),我的體內(nèi)仿佛注入了興奮劑一般,充滿了無(wú)窮的力量。在第一圈中,我第三個(gè)跨過(guò)了那條白線,心里感到了一絲輕松。

        “第二圈,繼續(xù)保持!”班主任又一次提醒我。同學(xué)們?cè)俅螢槲覅群肮膭?。雖然這時(shí)我已感到了雙腿發(fā)麻,但我的腦海中總是閃現(xiàn)著老師和同學(xué)們期待的目光,我咬緊了牙關(guān),繼續(xù)堅(jiān)持,汗水浸濕了我的衣衫。

        “呼——!”又過(guò)線了。

        “已經(jīng)第三圈了,堅(jiān)持!”班主任再次沖我喊道。同學(xué)們的吶喊聲也更加響亮了。這時(shí),我雖然感到呼吸困難,滿臉漲得通紅,雙腿似乎已經(jīng)不聽(tīng)使喚,我真的有些力不從心了。但那不停地鼓勵(lì)和呼喚聲,讓我感到陽(yáng)光般的溫暖和熨帖,我萬(wàn)不可辜負(fù)了他們。于是,我咬牙堅(jiān)持,再次越過(guò)了那道“白線”。

        “兩分一十三秒!”班主任用嘶啞的聲音興奮地朝我叫了一聲。

        “最后一圈了,加油!”

        一旁的老師同學(xué)沖我狂喊。從他們的叫喊聲中,我聽(tīng)出了鼓勵(lì)、焦慮、贊許和期待,一股放手一搏的豪氣與力量充滿了全身。我仰天咆哮一聲:“沖啊!”使出平生氣力,咬緊牙關(guān),沐浴著溫暖的陽(yáng)光,奮力沖向終點(diǎn)。

        “三分零七秒!”計(jì)時(shí)員報(bào)出了我的中考體育達(dá)標(biāo)成績(jī)。

        在這溫暖的陽(yáng)光下,我的“三分零七秒”像一幀絢麗的照片定格在那道彎曲的跑道上。

        有陽(yáng)光的日子里,心中就會(huì)感到溫暖,體內(nèi)就會(huì)有無(wú)窮挑戰(zhàn)極限的力量!

        【點(diǎn)評(píng)】本文有如下幾個(gè)亮點(diǎn)值得大家借鑒:其一,擬題巧妙。文題中的“三分零七秒”以數(shù)字嵌入文題,達(dá)到了“小”、“真”、“實(shí)”,還起到了設(shè)置懸念、醒人眼目的效果。其二,立意高遠(yuǎn)。賦予“陽(yáng)光”以特殊的喻義:老師的關(guān)愛(ài)與呵護(hù)、同學(xué)的幫助與鼓勵(lì),還有自我的自強(qiáng)不息與奮發(fā)向上。其三,結(jié)構(gòu)井然。文章以“陽(yáng)光”為經(jīng)、以“三分零七秒”為緯,重點(diǎn)描寫了“我”在陽(yáng)光的沐浴下,堅(jiān)持跑完四圈的過(guò)程和感受,詳略得當(dāng)。尤其可貴的是,小作者能從身邊新近發(fā)生的事件中提取生活素材,寫出真實(shí)的自我和情感體驗(yàn),這一點(diǎn)很值得同學(xué)們效仿。

        【佳作示范】

        陽(yáng)光下的愛(ài)

        王小帆

        陽(yáng)光,以不變的姿態(tài)和光芒重復(fù)著一天又一天,但沒(méi)有人煩它,因?yàn)樗恕?/p>

        ——題記

        拉開(kāi)窗簾,陽(yáng)光便透過(guò)窗子迫不及待地?fù)砹诉M(jìn)來(lái),那一刻,屋子亮堂起來(lái),溫暖起來(lái)。我坐在沙發(fā)上,享受陽(yáng)光灑在身上柔柔的、暖暖的感覺(jué)。閉上眼睛,陽(yáng)光下溫暖的回憶便漾上心頭……

        陽(yáng)光·外婆

        冬日的暖陽(yáng)倍覺(jué)溫馨和明媚,我坐在桌前做著作業(yè)。外婆過(guò)來(lái)了,說(shuō):“今天陽(yáng)光這么好,我替你把被子曬曬,晚上睡得才暖和?!闭f(shuō)著,外婆將被子卷起,抱起來(lái),輕輕放到臨窗的地板上,慢慢鋪開(kāi)。外婆一邊躬身鋪著被子一邊說(shuō):“曬足了陽(yáng)光,晚上你睡了才不會(huì)冷,記住要把被子裹緊了,手不要伸外面,你呀,就喜歡踢被子……”外婆嘮叨著。

        我放下筆,看外婆在陽(yáng)光下忙碌。外婆的背已經(jīng)駝得厲害,但精神很好,滿頭的白發(fā)在陽(yáng)光下閃爍著迷離的淺金色,很是溫馨。我心中忽然一動(dòng),十多年了,外婆似乎就一直這么嘮叨著,沒(méi)有停止過(guò),但我從未感到過(guò)厭煩,因?yàn)槲抑溃馄诺拿恳宦晣Z叨都是她對(duì)我的愛(ài)。抬頭望望陽(yáng)光,眼睛有些濕潤(rùn),心中卻暖暖的。

        外婆撫平被子褶皺的地方,拍了拍才滿意地離去。我撲倒在被子上,讓陽(yáng)光鋪滿我的全身,我感覺(jué)陽(yáng)光好暖,就像外婆的愛(ài)一樣,流遍全身。

        陽(yáng)光·母親

        午后的陽(yáng)光少了些許的活潑、刺眼,多了些穩(wěn)重與柔和,但依舊不乏暖意。我坐在陽(yáng)臺(tái)上捧一本書看了起來(lái),陽(yáng)光柔和地灑在書頁(yè)上。媽媽來(lái)了,拿著幾本散文書。我欣然領(lǐng)會(huì)了媽媽的意思:做教師的媽媽特別喜歡散文,更愿意與我分享散文的美麗。搬一把椅子給媽媽,于是,一個(gè)安靜的陽(yáng)光燦爛的午后,母子二人便徜徉在散文的世界中。

        “夏天的午后,樹(shù)下常有幾個(gè)退休回家的老人坐在小板凳上閑侃。陽(yáng)光穿過(guò)蓬松松的樹(shù)頭映在地上、墻上,地上和墻上就成了陽(yáng)光的舞臺(tái)……”。媽媽輕柔地讀著,我靜靜地聆聽(tīng),恍惚間我仿佛感覺(jué)到媽媽牽著我走在灑滿陽(yáng)光的巷子里,享受著生活的恬淡與寧?kù)o。十多年一路走來(lái),我的媽媽從來(lái)沒(méi)有強(qiáng)迫我讀過(guò)什么書,但她卻用這種獨(dú)特的愛(ài)的方式慢慢地把我領(lǐng)進(jìn)了文學(xué)的殿堂。

        陽(yáng)光透過(guò)窗欞,調(diào)皮地落在媽媽的肩頭。媽媽依然沉醉在她的美麗的世界中,眼神溫和而寧?kù)o。這一刻,我感覺(jué)好溫暖。我知道這溫暖來(lái)自陽(yáng)光,更來(lái)自媽媽的愛(ài)。

        愛(ài)如陽(yáng)光。是的,我喜歡陽(yáng)光。因?yàn)樗门裢馄诺膰Z叨聲句句溫暖我的心,像媽媽輕輕柔柔的讀書聲,給我最溫和的愛(ài)。

        【點(diǎn)評(píng)】本文以“憶述”的方式描寫了兩個(gè)溫馨而感人的場(chǎng)景:一個(gè)是“我”在冬日的暖陽(yáng)下作業(yè),外婆替“我”曬被子,并絮絮叨叨地叮囑“我”晚上睡覺(jué)要蓋好被子,外婆的嘮叨聲就像冬日的暖陽(yáng),句句溫暖著“我”的心;一個(gè)是“我”和當(dāng)教師的媽媽在陽(yáng)光燦爛的午后閱讀散文,共同享受著生活的恬淡與寧?kù)o,媽媽輕輕柔柔的讀書聲,就像午后燦爛的陽(yáng)光,給“我”最溫和的愛(ài)。小作者能從自己最熟悉的家庭生活中擷取素材,既典型新穎,又真實(shí)感人。在具體行文時(shí),小作者能根據(jù)所選材料的內(nèi)在聯(lián)系,運(yùn)用“橫式”結(jié)構(gòu)分設(shè)小標(biāo)題,既條理清楚,又鮮明地表達(dá)了文章的主題??傊疚臒o(wú)論是選材功夫還是表達(dá)技巧,都很值得同學(xué)們借鑒。

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