新課程改革之下高中學生要積極自主的樹立自主學習的概念，老師也要通過一定的方式激勵和鼓勵學生進行自主學習。對于這種改革，有的高中學生認為是好事，以為終于可以不用再交作業(yè)，也有的同學認為不好，因為自主學習實在是不知道該學些什么，完全沒有方向。但是無論如何，自主學習方式的出現(xiàn)是為了讓學生更加積極主動和更加靈活性的進行學習，而不是讓學生真正自由，認為學與不學都一樣。所以，學生在高中語文自主學習的過程中，要充分避免以下幾個誤區(qū)：

一、認為自主學習就是“多閱讀多做題”

在傳統(tǒng)的教學模式下，老師采用的是滿堂灌的教學方式，學生在課堂上沒有足夠的時間進行消化，所以只得滿堂記筆記，以便在課后的實踐可以進行鞏固，但是在新課程改革的背景下，高中語文老師將課堂更多的時間讓給了學生，讓學生能夠有充分的時間進行思考和感悟，這樣學生就不需要滿堂記筆記就可以輕松掌握知識，但是這并不意味著自主學習就是學生要不斷的在課堂上多閱讀多做題，而是要根據(jù)老師所列出的提綱和學習內(nèi)容，有針對性的開展，比如通過小組合作、合作研究、動手排練的多樣形式來進行課堂知識的學習，學生只有充分發(fā)揮了自己的自主性，充分調(diào)動自己的學習積極性，充分提出自己的學習訴求，老師才能夠因材施教的進行教學方式的創(chuàng)新，從而讓學生能夠更加熱愛學習，喜歡學習。

二、認為自主學習就是“只要課堂上認真即可”

自主學習就是運用自己的所學以及興趣自主的對未知的知識進行探究和學習，但是目前很多學生認為自主學習就是在課堂上認真就好了，既然是自主，那么我課下的時候不愿意學習，也不需要自主，這種學習觀念是非常錯誤的。因為自主學習更多的是要樹立學生一種學習的態(tài)度，要能夠把握自己的學習尺度和內(nèi)容，要能夠明白自己的學習長處和劣勢，只有充分明白了這一點，在開展自主學習的過程中才能夠?qū)ΠY下藥。比如在學習古典詩詞的時候，學生除了要在課前自主預習課文，了解作者的生平和創(chuàng)作背景之外，還要能夠借助其他的學習資料來翻譯古詩文，對其中重點詩詞的解釋要充分掌握，這樣在老師開展課堂實踐的過程中，就能夠充分根據(jù)自己所掌握的情況和老師所講述的進行，對于產(chǎn)生疑問的地方要積極提問，提出自己的理解，并能夠在老師的講解和指導下，明白自己錯在了哪里。在課后的時候要積極完成老師所交代的任務，并能夠自主的搜集作者的其他作品，進行品讀和學習，擴大自己的知識面，以便在以后遇到該作者的其他詩文，能夠迅速明白文章的基調(diào)，以及作者在何種境遇下做作、表達了作者怎樣的情感。高中語文屬于綜合性較強的課程，需要學生具備足夠的知識面，這就需要學生要自主的擴大自己的學習范圍，要學生延展和探究的學習方式，在賦予語文學習更多趣味性的同時，也要不斷提升自己的學習水平。畢竟“師傅領(lǐng)進門，修行靠個人”，個人學習成績的好壞和學生是否找到自主學習的有效方法具有很大的關(guān)系。

三、認為自主學習就是“不需要老師指導自由學習”

雖然說自主學習是學生自己根據(jù)自己的興趣和需要進行學習，但絕對不是自由的，自主學習的主要目的是為了激發(fā)學生的學習興趣，而絕對不是學生給自己不學習的理由，所以在高中語文自主學習的過程中，學生要避免進入“完全自由學習，不需要老師指導”的誤區(qū)。學生作為學習主體在學習的過程中也要充分尊重老師的教學主導地位，要在老師的指導下自主的開展學習實踐，而不能夠自己盲目的進行學習，這樣導致的后果就是無法準確的把握學習方向和學習重點，從而難以應付語文課程考試。

所以學生在自主學習的過程中，要積極遵從老師的指導，完善老師所布置的學習任務，在基礎上可以開展有效的課外資料的搜集和掌握，來提升自己的眼界和學識。

結(jié)束語：

高中語文學生在自主學習的過程中，要避免“多閱讀多做題”、“只要課堂上認真即可”、“不需要老師指導自由學習”誤區(qū)，在老師的指導下，完成老師所布置的學習任務，特別是要能夠做好課前預習和課后鞏固，積極自主的進行課堂學習方式和學習內(nèi)容的探究，從而更好的提升自己的學習能力和水平。在新課程改革的背景下，學生自主學習已經(jīng)成為最主要的教學方式，老師要給學生一定的創(chuàng)作和學習空間，充分尊重學生的學習主體地位。

評語：

學生才是語文學習的真正主人，走出語文自主學習的誤區(qū)，累積知識，形成能力，注重細節(jié)，聚沙成塔，你做到了！美好的夢想一定會實現(xiàn)！

指導教師：陳艷