摘要：小學(xué)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，拼音的學(xué)習(xí)是教學(xué)目標(biāo)中的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，也是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。拼音的學(xué)習(xí)好壞也是影響著學(xué)生以后學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。所以在小學(xué)階段如何學(xué)好拼音是非常重要的。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生； 學(xué)習(xí)拼音； 語(yǔ)文

當(dāng)小學(xué)生剛進(jìn)校門的時(shí)候，就開(kāi)始學(xué)習(xí)那些抽象的，對(duì)他們完全陌生的漢語(yǔ)拼音，要背記一些韻母聲母，顯然是比較有困難的，比較乏味的。而學(xué)生一旦失去了學(xué)習(xí)拼音的興趣，那么會(huì)直接會(huì)削弱學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。那么，我們?nèi)绾卧诮虒W(xué)過(guò)程中提高小學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣呢？

一、創(chuàng)設(shè)生活情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)階段，小學(xué)生的接受能力還不高，如果一味的為了教學(xué)而教，那么學(xué)生就很快失去了學(xué)習(xí)的興趣。我們可以采用一種可以激發(fā)學(xué)生的興趣的教學(xué)方式，例如可以將課堂上學(xué)生們學(xué)的內(nèi)容跟實(shí)際生活中的情景有效的結(jié)合起來(lái)，這樣可以有效的促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想記憶，有效的激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。例如在學(xué)習(xí)韻母的時(shí)候，a、e、i、o、u一般是伴隨著聲母組成的，韻母a，經(jīng)過(guò)前一階段的對(duì)聲母韻母的學(xué)習(xí)，學(xué)生也掌握了一部分，具備了一定的基礎(chǔ)。那么我們可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行稍微復(fù)雜的訓(xùn)練，例如，tian da di da，讓學(xué)生根據(jù)老師說(shuō)的詞進(jìn)行訓(xùn)練，學(xué)生們?cè)趯懙臅r(shí)候，可能就會(huì)凸顯出不會(huì)的地方，這時(shí)候就需要我們?nèi)ヒ龑?dǎo)，讓學(xué)生知道學(xué)會(huì)拼音就能在以后的學(xué)習(xí)中學(xué)到更多的字。學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情上來(lái)了，那么再對(duì)學(xué)生寫錯(cuò)的地方進(jìn)行指導(dǎo)，教會(huì)學(xué)生如何將聲母和韻母更好的結(jié)合起來(lái)。還可以從學(xué)生在班級(jí)里常見(jiàn)的一些東西或者人名進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生對(duì)身邊熟悉的東西記憶比較清楚，讓學(xué)生比較手的大小，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行大的拼寫，然后將“大”和其拼音da寫到黑板上，讓學(xué)生對(duì)比，在明白“大”的拼音的同時(shí)，也明白了聲母和韻母的組合。再進(jìn)行深一層的教學(xué)，將韻母的難度加大到復(fù)韻母，例如ai是復(fù)韻母，老師可以在課堂上邁一步，讓學(xué)生拼寫邁步的邁字mai，老師同樣將拼音寫到黑板上，讓學(xué)生結(jié)合聯(lián)想。由于學(xué)生每天都在走路，讓學(xué)生只要邁開(kāi)步伐就能想起邁的拼音。這個(gè)情景就有效的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，學(xué)生能夠利用自己已有的經(jīng)驗(yàn)讀出mai的發(fā)音，感覺(jué)到拼音無(wú)時(shí)不刻就在生活中，體會(huì)到學(xué)習(xí)拼音的快樂(lè)。

二、結(jié)合生詞的學(xué)習(xí)，提高拼音的運(yùn)用程度

經(jīng)過(guò)上面的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)拼音有了一定的學(xué)習(xí)興趣，但是學(xué)習(xí)的興趣需要一直維持下去，需要教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生詞更好的運(yùn)用拼音。例如在人教版二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文課本《秋天的圖畫》中學(xué)到的生字詞圖（tu）、梨（li）、籠（long）、浪（lang）等，可以更好的運(yùn)用生活中的例子引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想，畫圖，梨花，燈籠，波浪等，讓學(xué)生寫出拼音，讓學(xué)生結(jié)合生活的實(shí)際進(jìn)行聯(lián)想記憶，在實(shí)際生活中看到類似的詞語(yǔ)都能想起來(lái)拼音的寫法和讀法。小學(xué)生對(duì)于外界的很多東西都充滿著好奇，所以對(duì)于知識(shí)的接受也是充滿好奇，只要在教學(xué)過(guò)程中，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，然后結(jié)合生活現(xiàn)象和課文中的生字詞的聯(lián)系，不僅可以讓學(xué)生能夠更好的學(xué)習(xí)好拼音知識(shí)，也能讓學(xué)生更牢固的掌握生字詞。

三、利用多媒體教學(xué)，加深學(xué)生運(yùn)用拼音的印象

漢語(yǔ)拼音是一串枯燥乏味的字符，雖然在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中，老師結(jié)合生活中的實(shí)例進(jìn)行教學(xué)，但是有些學(xué)生還會(huì)忘記，以至于對(duì)生字詞的記憶也會(huì)變得模糊。現(xiàn)在的教學(xué)，多媒體的教學(xué)手段也很普遍，老師可以將課堂上要學(xué)習(xí)的拼音進(jìn)行編輯，以故事的形式或者是表演的形式進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)情景模擬，讓學(xué)生感覺(jué)生動(dòng)形象，加深學(xué)生對(duì)拼音學(xué)習(xí)的印象。

例如，在he的二聲的教學(xué)中，可以用故事進(jìn)行創(chuàng)立教學(xué)，故事的主人公是小花和爸爸媽媽，老師可以進(jìn)行提問(wèn)式教學(xué)：學(xué)生們平時(shí)去同學(xué)家玩或者是去游樂(lè)場(chǎng)玩，那小花喜歡做什么呢？可以播放一段動(dòng)畫，小花和爸爸媽媽星期天一起去小河邊玩，看見(jiàn)了小河里的荷花，河的中央也有小鴨子在嬉戲。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，在黑板上畫出小河、青禾、荷花，盒子等，通過(guò)訓(xùn)練說(shuō)話達(dá)到鞏固拼音的學(xué)習(xí)的目的。

在小學(xué)拼音的教學(xué)中，最主要是要激發(fā)小學(xué)生的興趣，讓學(xué)生樂(lè)于參與到課堂的學(xué)習(xí)中，提供學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間，讓學(xué)生在循序漸進(jìn)的教學(xué)中，感受拼音的魅力和漢字的優(yōu)美。

參考文獻(xiàn)

[1]岳立云. 如何讓小學(xué)生學(xué)好漢語(yǔ)拼音[J]. 科技信息，2013，13：326.